摘要：英语写作强调一种书面输出能力，它能够直观地反映学生对所学内容的掌握程度，因此在初中英语课堂上，英语写作占有重要地位。然而，现阶段很多初中英语教学中并没有充分注重英语写作教育，使得学生的基本功不扎实，从而导致初中学生的英语写作能力整体呈现滑坡趋势。本文立足于我国初中英语课堂的实际情况，针对这一问题展开讨论，并分析出相关策略。
关键词：初中英语；写作教学；教学设计
1、前言
在英语学习过程中，书面表达能力和口语表达能力的地位是相同的，甚至前者更为重要，因为它能准确地反映学习成果。高效课堂当中的英语写作，要求学生在有限的时间内写出内容完整、质量极佳的文章，这显然是需要大量的日常积累，并不是一日两日就可以突破的难点。可是，我国初中英语课堂中，教师对写作教学并没有充分重视起来，很多教师甚至认为只要学生背住单词和词组，就一定能写出上乘的文章。这样一来，学生失去了求知的欲望，自然就对英语写作失去了兴趣。
2、初中英语写作教学中出现的问题
2.1教师教学方式单调
一部分英语教师缺乏写作教学经验，再加上思想上也并不重视写作教学，以至于自己不知道该怎样对学生进行写作辅导。学生离开了老师的引导，就很容易进入盲区，在写作的时候就会对教材上的内容照抄照搬，不仅束缚了自己的创造能力，也并没有学到真知识。还有一部分教师在进行英语写作教学时，把重点难点放在单词和语法上面，针对某一关键词语的用法或者某个有特色的句子进行剖析，终究达不到整体指导的效果。另外，绝大多数初中中的英语教师依赖于传统的教学方式，即课堂授课、课后作业，在授课过程中，通常是先讲技巧再讲例文，而课后作业则是仿照例文进行写作[1]。如此单调的套路使得英语写作教学的质量大打折扣，学生也逐渐失去英语写作的积极性。
2.2学生写作目的只为应付考试
很多学生掌握的词汇量很小，并且缺乏应用能力，也缺少相关信息的储备，而英语写作是考试必考的一项内容，所以学生往往对它抱有畏惧的心态，更谈不上兴趣。而兴趣恰恰是学好英语的一项重要因素，没有兴趣，学习效果自然就不好。很大一部分学生认为在考试前背一些例文就可以顺利通过考试，这种错误想法的滋生导致学生意识不到英语写作的重要性。事实上，每一门语言的学习都必须经历实践这一环节，而很多学习者却忽略了实践，终将导致自身难以做到灵活运用。
2.3中西方语法差异
由于文化背景不同，英美的思维模式、交往行为和我们有很大程度的不同。譬如说，英美人在书写地址时，喜欢把名字放在最前面，国家放在最后，中间也是从小到大依次排列，而我们书写地址的格式截然不同，是按照从大到小的格式书写。在实际写作时，中国学生也习惯性地按照我们母语的语法结构来写英语，写出来的文章就不符合英语的语法结构。更有甚者，在写作时，先用汉语造句，再用英语单词一字一句套用上去。
3、解决初中英语写作教学中问题的策略
3.1 基于写作的初中英语教学的观念
现阶段，在初中英语教学实践当中，长期受到应试教育的影响，绝大多数英语教师所采用的教学方式都很陈旧，缺乏新意和时效性，学生只能按照教师的要求被动记忆大量的词汇，但是这些词汇之间又没有直接的联系，学生记忆起来较为困难。并且在长期的的教学过程当中，学生依靠这种方法来进行单词记忆，很容易就会忽略词汇的运用语境，根本无法做到活学活用。事实证明，绝大多数语言的交际活动都是借助写作的形式来完成，所起到的效果也是极其显著的。这对我们带来的启示就是，初中的英语教师在讲授单词的时候，不但要告诉学生单词的语音和语义，还要及时转变教学观念，强化写作在教学当中的作用，逐步培养学生完善系统写作意识，从而提升英语的综合应用能力。值得注意的是，如果学生能够在学习当中灵活掌握写作，那么在实际运用环节自然就会减少临时匹配短语所需要的时间，从而使得语言表达更加具有流畅性和灵活性，譬如说使用“firstly…secondly…finally”会使得文章层次较为清晰，显得一目了然。
3.2 基于写作的初中英语教学的理论
初中的英语教师在教学当中，普遍都在尝试新的教学方法，希望能够提高教学效率和水平。在传统教育教学观念之下，语言被看做是一种受规则支配的、由语法结构构成的系统，就此而言，语言教学想要获得一定的成效，就需要立足于语法结构。事实证明，虽然这种方法可能会给学生带来较高的考试分数，但是并不能够让学生较好地理解语句之间的实际意义，也就是我们所说的“哑巴式”英语，达不到学以致用的目的。对此，国外学者曾经做出专项的研究，认为学习者在学习语言的时候，单词并不是独立存在的，而是可以看做是由多个词组合而成的“写作”。在人与人交流的时候，写作就起到了重要的作用，在很大程度上减轻了大脑的语言编码能力，从而在一定程度上提高语言的流畅性。
3.3 基于写作的初中英语教学的方法
如果教师单纯一味孤立地来讲解词语的用法，那么学生只能机械记忆，无法有效提升英语的应用能力，所以有意识地将写作和语境联系在一起，就能够构建完整的语言效果，从而让学生提高语言运用能力。对于英语这门语言的学习来说，学习者通过听与读接触的目的语越多，在语言表达当中所使用语言的能力就会越强。具体而言，教师首先要按照词性和词义来进行词汇的划分，然后在利用联想和想象将特定的词汇拓展到其他相关的词汇，使得学生的知识面能够拓宽，从而能够在不同的语境当中使用英语单词。譬如说从product，可以联想到machinery，从fruit能够联想到watermelon、banana、apple等，扩大词汇量。
4、结语
初中英语写作是初中英语教学中一个举足轻重的环节，它的影响不仅表现在考试卷上，也表现在实际生活中的应用上。由此来看，英语写作教学的确存在一定的难度，这就要求初中英语教师不断提高自身的教学水平和综合素质，时时刻刻以学生为核心，充分调动其积极性，并予以科学的指导，使学生又好又快地提高写作能力。
参考文献：
