【摘 要】高职院校人文素质教育已经成为高等教育重要课题，但目前，关于如何对高职院校学生进行人文素质教育，多数研究主要从学校、教师和企业等方面考虑，鲜有以学生为切入点进行研究的。文章以“立德树人”教育理念和罗杰斯人本主义教育观为指导思想，提出从学生入手，通过打通人文素质课程与校园文化活动的渠道、塑造学生榜样，用身边人讲身边事两个主要方面强化高职院校人文素质教育，提高学生综合素质。
【关键词】以学生为本；高职学生；人文素质教育
党的十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”教育部部长袁贵仁多次强调，今后教育领域中的所有改革，都必须坚持立德树人基本导向。本文提出从学生入手加强人文素质教育也正是基于此现实。
一、 国内高职院校人文素质教育的研究现状
我国高职教育的培养目标是培养高素质技能型人才。但随着高职教育的发展，高职毕业生在专业技能受到肯定的同时，其综合素质却遭受一定的质疑。中国教育报《职教周刊》曾刊发多篇文章关注此问题。《高职学生“冲劲”不足引发的思考》、《别让软技能成为“软肋”》等文章均提出加强学生综合素质能力的呼声。然而，这些文章虽然指出了问题，但并没有深入的分析解决问题。同样，在中国知网，以“高职院校人文素质”为关键词进行搜索，笔者发现，虽然高职院校人文素质教育已经越来越受到关注（表一），但这其中，从学生入手进行研究的并不多（表二）。
针对此现状，本文提出要从学生入手，加强高职院校人文素质教育。教育的主体是学生，要真正做到以学生为本就要研究学生。包括研究学生接受能力、兴趣爱好等等。教师只有真正的研究学生，才能更好地引导学生，才能使要传播的知识让学生真正接受。
二、高职学生特点分析
一般来说，高职院校的学生与其他普通高校学生相比，有其自身的特点，即学生层次的不同、社会认知度的不同、自我目标定位的不同、心理素质的不同等。根据《高职院校学生自我管理调查研究》对大连、抚顺等四所高职院校展开自我管理调查，高职学生在学习方面存在自我管理方面不强、对学习的自我控制力不足、学习态度不够认真等问题；在生活自我管理方面也存在着缺乏主动性、控制力等问题。
“中国之教育，非人生中一事一业，乃教者学者在其全人生中交融为一之一种生命表现。”这是教育最基本的常识。要想真正了解学生，教师就必须与学生融为一体，学会“走进去，走出来”――教师既要能够了解学生特点，爱好，走进学生心中，又要能够超出学生范围，以更成熟的角度引导学生学习和生活。明确高职院校学生特点，才能因材施教，这是促进学生全面发展的基本前提，也是教育内涵发展和科学发展的根本要求，更是对高职学生进行有效人文素质教育的必要保证。
三、从学生入手，打通人文素质课程与校园文化活动的渠道
雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才是科学获知过程的一部分”。要想让人文素质教育真正起作用，就必须让学生提高对人文素质教育的兴趣，在精神情感上有所收获。
目前，大部分高职院校的人文素质课程主要由基础部、人文学院、思政部等部门主导，其主体是老师。但由于学生积极性不高，存在着老师热，学生冷的现状。学院校园文化活动主要由团委、学生会、社团主导，存在着学生热，教师冷的问题。其实，无论是人文素质课程还是学生校园文化活动，其主要宗旨是一致――提高学生综合素质。老师通过课程提高学生综合素质，学生通过活动提高自身素质。鉴于此种现状，笔者建议，打通人文素质课程教育与学生校园文化活动的联系渠道，将两者进行强强联合，共同发挥作用。
具体来说，就是将人文素质课程的教学任务与学生社团活动任务相结合，学生校园文化活动任务就是人文素质课程的教学项目。在课程实施时，教师采取项目驱动教学，提高学生参与课程积极性。同时，有了老师对活动的指导，校园文化活动的水平也能得到进一步提高。比如，唐山职业技术学院在大学生艺术节期间举办“变废为宝，美丽生活”的活动，因此，《创新能力》教师在课程当中就可以有意识地将“变废为宝、美丽生活”作为一个项目，根据此项目引导学生进行创新，既提高了学生课堂参与的积极性，又能够让学生在比赛中有所收获。同理，《国学》课程的讲授可以与“校园经典诵读比赛”相结合，《优秀电视节目赏析》课程可以与“校园歌手大赛”、“主持人大赛”相结合。
四、开发第二课程 塑造身边的榜样
李贽云：“动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速。”榜样的力量是无穷的，但要让榜样切实发挥作用，首当其冲就是要充分发挥同伴示范作用、提高榜样的相似性。根据教学反馈，学生们虽然很佩服教师们提到的全国性的道德榜样、技术能手，但是，学生们觉得榜样离自身太远，示范作用的发挥很有限。因此，笔者提倡第二课堂要从学生的角度出发，塑造身边的榜样，让身边人讲身边事。
因此，高校要打造道德、学生、生活、技能、就业、文艺等各方面的学生榜样，让这些学生榜样为新生作讲座，开座谈会。优秀毕业生、优秀学生代表身上体现着高素质技能型人才应有的素质，这种活教材可以帮助学生打开视野，确定目标。中国教育之宗旨是培养其内心之德。唐山职业技术学院道德讲堂每月按期举行，各系分享身边好人好事，在道德建设方面起到了很好的引领示范作用。此外，该院各系经常邀请优秀毕业生返校与在校生进行交流。由于年龄、学习环境等各方面都相近，新生觉得有针对性，听到的经验可以应用，因此受到广大学生的欢迎。
提高高职学生综合素质是一项长期而艰巨的任务，需要克服学生在校时间短、学校不够重视、学生积极性不高等多种困难。因此，要想真正取得成效，就必须从学生入手，提高教育传播的针对性和有效性，真正让高职院校的人文素质教育内化于心，外化于行。
