摘 要 汉语新词语词典的语素释义具有心理学与语言学依据。通过整词拆解的方式分析语素义不仅符合绝大多数复合词的内部语义联系，还与对外汉语教学中语素教学法的理念相契合。新词语词典的语素释义既要与词典用户的语言能力或学习阶段相适应，又应当与语素构词自身的特点相适应，重点解释语义透明度高的词语和构词能力强的语素。
关键词 语素 释义 新词语 词典
王力在为《实用解字组词词典》（周士琦 1986）所做的序中写到：“要了解一个合成词的意义，单就这个词的整体去理解它还不够，还必须把这个词的构成部分（一般是两个字）拆开来分别解释，然后合起来解释其整体，才算是真正地彻底理解了这个词的意义了。一般词典做不到这一点的。”王力强调了拆分词语进行释义对辅助读者理解词义的重要性，并指出这是当时辞书界有待加强的一个方面。
20世纪60年代，在对外汉语教学界曾流传过这样一则笑话：外国留学生到商店买“鸡蛋妈妈”。这名学生学过“鸡蛋”，却不知道“鸡”和“蛋”分别是什么意思。笑话背后实质上暗含着语素教学的缺失。如果教师把“鸡蛋”的两个语素“鸡、蛋”拆开来分别解释，学生就不会犯这种只知“鸡蛋”不知“鸡”的错误了。鉴于语素在汉语学习中的重要性，语素教学法日渐得到学界认可。肖贤彬（2002）认为在词汇教学中，除了讲解目标词语的词义和用法外，还要将词语中的语素（字）加以离析，然后以一定的义项为单位与其他已学或未学的词素再行组合，从而巩固所学词语（包括目标词语和已学词语）和扩大新词的学习范围。
鉴于拆分词语释义的重要性，新词语词典可以对释义手段做出大胆尝试，不仅对整词进行释义，还可通过等式的形式拆分词语。词语的拆分主要根据释义的需要，需要释义的语素或字词一般独立拆开，并兼顾词语的层次结构，不能只是简单地逐字分开。这样可以凸显词语的隐性构造，减轻用户自行切分词语的负担，避免用户对词语构造的错误理解。以三字词ABC为例，如果拆分为“AB+C”的形式，可以帮助用户把AB作为一个模块来理解，进而把AB和C的意义整合起来，形成对ABC的整体理解，如“烂尾楼=烂尾+楼、微博控=微博+控、山寨版=山寨+版”；同理，拆分成“A+BC”形式的词语有“富二代=富+二代、被就业=被+就业、官本位=官+本位”等。在等式的右边，可以以括注的形式对词目词中需要解释的语素或字词进行释义。需要特别说明的是，用等式的形式体现语素与词的联系并非认为词义是语素义的简单加合，而是强调语素在词义理解过程中的关联性与必要性。根据被释单位的类型，可分为如下三类：
1.语素释义
驴友=驴（“旅”的谐音）+友（朋友）
力挺=力（大力）+挺（支持）
美白=美（使美丽）+白（使变白）
抢注=抢（抢先、争着）+注（注册）
2.数字或字母释义
80后=80（1980年）+后
QQ群=QQ（一种聊天软件）+群
3.词语释义
尾号限行=尾号（汽车牌照号码的最后一个数字）+限行（限制行驶）
平面媒体=平面（印刷而成的）+媒体（传播信息的工具）
山寨春晚=山寨（模仿的）+春晚（春节联欢晚会）
由于各种被释单位中，语素所占比重最大，且对词目词所包含的数字、字母、词语进行释义与对语素进行释义遵循同样的理论基础，因此，下文重点探讨语素释义的理论依据、原则与方法。
一、语素释义的理论依据
（一）语素释义的心理学依据
首先，语素分析有助于维持长时记忆。根据记忆的持续时间，人的记忆可分为短时记忆与长时记忆。在语言教学中，教师关注的是如何使学生将对所学语言知识的短时记忆转化为长期有效的记忆，进而转化为稳定的语言能力。心理学研究表明，学生对材料的记忆取决于他们对材料编码时的加工水平，那些有意义的、被理解的事物最容易转化为长时记忆。如果材料的意义得到加工，就会被长期记住；如果学生只对材料的表面特征进行加工，他们对内容的记忆就会欠缺。对材料加工的深度也会影响记忆效果。在分析、综合的水平上加工的材料，比在了解水平上加工的材料记忆得好。一言以蔽之，记忆的效果取决于加工的水平。（王骏 2008）这一发现对词典编纂的借鉴意义在于，词典编纂者在阐释词义时引入语素分析，对词语进行深加工，有助于用户形成长时记忆。因而，新词语词典不应只提供词语的显性特征，还应提供词语内部的构词、语素、理据等潜在信息，让用户不仅“知其然”，还“知其所以然”。
第三，语素是大脑存储新词语的必要形式。当人们对一个多语素的词语进行信息加工时，是以整词的形式独立储存，还是以语素的形式分解储存？对此，心理语言学家众说纷纭，但无论持何种观点，学界都承认语素在人脑对词汇加工过程中起着一定作用。考虑到词汇结构关系的多样性，只用一种形式加工信息是不现实的。研究者们提出了种种设想：人们熟悉的多语素词，由于经常在一起呈现，会在大脑中建立起独立的单位；而人们对于没见过的多语素词只能凭借语素的形式加工。例如，人们都很熟悉“海马、海豹、海狮”这些词语，这种常见词可以在大脑中直接唤起视觉形象，而不需要经过分解语素的方式理解成海中的马、海中的豹、海中的狮子，可见大脑是以整词的形式加工这些词语的。但当我们遇到“海鹿”这个陌生的词语，并确知这是表示一种动物的词语时，我们会从“海”和“鹿”这两个语素推测这个新词的意义；如果“海鹿”是指计算机的一种芯片，那么我们会在这两者之间建立某种联系。由于我们从未遇到过“海鹿”这个词语，大脑中不存在它的独立单位，因此这个新词最初必然是以语素的形式分解存储的。（王春茂，彭聃龄 2000） （二）语素释义的语言学依据
若想通过语素释义来推导和建构词义，前提条件是语素义与词义之间存在相关性。对于大多数合成词来说，语素义和词义到底是什么关系？一些研究者做了细致的统计调查。
上述三项研究的统计数据都证明：绝大部分双音节复合词的语素义与词义联系紧密。语素在构词时，大多保持原义不变，只有少数语素在构词时意义发生了变化。可见，词典通过整词拆解的方式分析语素义是符合绝大多数复合词的内部语义联系的，在词典中进行语素释义是必要的、可行的。语言系统能以数量有限的语素为材料，通过组合关系构成各式词语来表达无限的语义，也印证了语言是一个“以有限表达无限”的系统。
二、新词语词典语素释义的功能与原则
语素义的认知有助于词典用户构建整词的语义，词义的理解又反过来帮助用户分析词语内部的构词关系与语素间的联系，根据积累的语素义认知新的词语。分解和合成语素的方法有助于促进词义理解和记忆，提高词汇学习的效率，从而培养用户自动获知语义的能力。（见图1）
此外，对于以汉语作为第二语言的词典用户而言，语素义的学习还有助于学习者根据语素义科学有效地类推词义。教学实验表明，“语素法教学为猜词提供了现实的可能性。事实说明，学生离析语素的能力越强，掌握的语素越丰富，对汉语的感悟能力也越强，猜词的成功率也就越高。……对语素义的熟悉、理解程度与猜词能力（成功率、有效率）是成正比的”（肖贤彬 2002）。然而，尽管词典中语素释义对学习者具有重要意义，但在新词语词典中并非所有词语都应当拆分释义。有的语素不必释义，有的语素不应该被拆分出来释义。语素释义需要根据实际情况，遵循以下两点原则。
（一）语素释义应当与用户的语言能力或学习阶段相适应
吕文华（1999）在构想语素教学时提出，要根据难度与频率对语素教学的具体项目做等级切分，由易到难，循序渐进，分布在初级、中级、高级三个阶段，“以词义分析为例，直推式为易学，比喻式为不易，引申式为难学”。新词语词典在对语素进行释义时，也需要遵照难度等级原则，与用户的语言能力或学习阶段相适应，重点对一些难以理解的语素进行释义。强行为一些最基本的语素释义不仅浪费词典篇幅，还可能违背“以易释难”的释义原则。
（二）语素释义应当与语素构词的自身特点相适应
语素释义在词典中的应用受到词语实际情况的限制，并非所有词语都可以拆分成语素进行释义。词典应该重点对下面两种语素进行释义。
2.构词能力强的语素。构词能力强的语素具有较强的生成能力，一般可以聚合成一个以该语素为中心、语义相关联的词群。用户掌握了核心语素的意义，就可以举一反三地推知一批相关词语。构词能力强的语素包括词根与（类）词缀两类，下面分别举例说明（先给出代表性新词语，再进行语素释义）。
（1）词根
飙歌、飙戏 飙：比赛。
拼车、拼客 拼：指合伙消费的行为。
哈韩、哈日 哈：喜欢、迷恋。
蹭饭、蹭课 蹭：利用某种机会不付代价而得到好处。
的哥、的姐、摩的 的：的士，txi的音译。 晒客、晒工资、晒幸福 晒：在网上公开展示自己私人生活的内容，和别人一起分享。
裸官、裸婚、裸捐、裸考、裸妆 裸：什么都没有。
涉毒、涉赌、涉黑、涉华、涉黄、涉贿 涉：与……有关。
秀场、选秀、走秀、状元秀、处女秀、处子秀、时装秀、真人秀、脱口秀 秀：表演、展示，show的音译。
（2）（类）词缀：
由（类）词缀衍生而来的新词语成为近年来新词语构词的一个显著态势。（类）词缀构成的词语模具有极强的能产性与类推性，由同一词语模生成的新词语往往具有语义与构词的相关性，可以形成主题词群。对于词典用户来说，（类）词缀是“批量”掌握和拓展词汇的一把“钥匙”。因而，新词语词典应当尤其突出对（类）词缀的讲解。那么，在纷繁复杂的语言生活中，究竟哪些高频（类）词缀或词语模值得突出讲解呢？下面试着罗列部分高频（类）词缀和词语模。
“SOHO族、蚁族、毕婚族、月光族、乐活族”，“～族”是新词语的常见后缀，表示具有某些共同特征的一类人。如“上班族”表示每天上班的人，“工薪族”表示有固定工作、每月领取固定工资的人。
“车奴、房奴、卡奴、孩奴”，“～奴”是新词语的常见格式，表示“因……而承受巨大压力的人”。形形色色的“～奴”体现出当代社会人们面临的各种生存压力。
“酒吧、茶吧、网吧、氧吧、话吧”，
“吧”是英文“bar”的音译。“吧”做后缀表示满足某种休闲需要的收费场所。
“矮化、全球化、一体化、去功能化、人口老龄化”，“化”做后缀加在名词或形容词后构成动词，表示转变成某种性质或状态。
“藏友、驴友、博友”，“～友”多表示具有某些共同爱好的人，可用于这些人之间的互称。形形色色的“～友”体现出人们业余生活的丰富多彩，以及当代社会人们生活方式的多样性。
“房二代、富二代、官二代”，“～二代”表示某类人的子女，他们的成长经历大多受其父辈影响很深。如“穷二代”（穷人的子女）、“星二代”（明星的子女）、“独二代”（我国第一代独生子女的子女）、“农二代”（农民的子女）。
“拼客、晒客、台客、背包客”，“～客”表示从事某种活动或具有某种特征的人。形形色色的“～客”体现出当代社会人们生活方式以及社会文化的多样性。
“艳照门、召回门、质量门”，“～门”表示事件或丑闻。“门”在新闻媒体中的用法起源于“水门事件（Watergate scandal）”。此后英语中便常常用后缀“gate”表示政治危机或丑闻，中文直译为“门”。后来“～门”被引申到更广的范围，不仅仅局限在政治领域，而是代指任何具有爆炸性的丑闻或新闻事件。这些新闻事件只要具有新闻效应，能引起公众的广泛关注和兴趣，都被称作“～门”。
“零风险、零关税、零排放、零缺陷、零投诉”，“零～”表示“没有”的意思。
“微博控、大叔控、眼镜控”，“控”源于英文complex（情结）的开头音节（com），日语（コン）借用过来，按照日语的语法形成“～控”的结构。这一用法被汉语吸收，用作后缀。将被人喜欢的某种人或事物放在“控”字之前，构成“～控”的格式，表示极度喜爱某种人或事物的人。
“猛男、剩男、凤凰男、熟男、型男、宅男、熟女、剩女、宅女、干物女、孔雀女、轻熟女”，“～男/女”表示具有某种特征或属性的男人或女人。
“被代表、被就业、被增长”，“被”原本在句子里用在名词前引出行为的主动者，如“书被宝宝撕破了”，或直接用在及物动词前表示被动意义，如“他被打了”。但从2009年起，“被”却打破了常规，不是用在及物动词前，而是用在像“就业、增长”这样的不及物动词前，甚至是用在“股东、网瘾、慈善、高速”这样的名词或形容词前，形成“被～”的格式，所表达的不再仅仅是单纯的被动意义，而是传递出社会弱势群体对强势群体强加给他们的种种所表示的委屈、无奈和不满。
上面列举的部分（类）词缀或词语模的讲解不仅归纳出（类）词缀或词语模的概念意义，还注重列举同一词群的相关词语，并提供语源信息，以及（类）词缀或词语模反映出的社会文化意义。语素释义就像一个纽带将相关词群的关联予以凸显，形成一个以语素为节点的词语网络。词典用户不仅掌握了语言信息，还可以从新词语中捕捉和感受社会的发展与文化的脉动。
三、结 语
语素释义是汉语新词语词典在结构设计与编纂理念上的一个创新，具有心理学与语言学依据。新词语的语素释义不仅符合绝大多数复合词的内部语义联系，还与对外汉语教学中语素教学法的宗旨相契合。新词语词典的释义应改变过去只释词不释语素的惯例，重视语素在词义构成中所发挥的功能，凸显语素在释义中的地位。语素释义既要与词典用户的语言水平或学习阶段相适应，又应当与语素构词时自身的特点相适应，重点解释语义透明度高的词语和构词能力强的语素。这一编纂探索不仅有助于丰富词典的语言信息，还对面向以汉语作为第二语言的学习者的新词语教学有实际效用。
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