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小学数学“花韵”生态课堂探讨

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小学数学“花韵”生态课堂探讨
时间:2023-03-04 01:09:38     小编:刘骁

时下,生态课堂成了新一轮课改的时髦字眼,几乎成了数学教学的聚焦点和主旋律。众多的教师们都在极力地推崇数学生态课堂。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

摘要花韵生态课堂模式,是指在花文化教育思想指导下建立起来的旨在培植和发展学生核心素养的生态文明课堂教学的标准化方式方法。本文提出了将灌输式教学与探究式教学相结合的数学教学模式。前者主要针对记忆力强、理解力不够的小学低年级段(69岁)学生,注重情景、趣味、总结和鼓励;后者针对记忆力好、理解力明显提高的小学高年级段(1012岁)学生,注重引导、探究、评价和激励。

关键词花文化;花韵;生态;课堂模式;小学数学

一、引言

基于核心素养的花韵生态课堂模式研究是重庆市渝北区花园小学申请的渝北区教育科学规划重点课题之一。数学学科是花韵生态课堂教学模式的第二种变式。本文基于对花文化、花韵、生态等概念的理解,结合常年的教学实践,对花韵生态课堂之小学数学教学模式进行了探讨。

二、关于花文化

花,又称为花朵,是用来欣赏的植物统称。之所以被欣赏,在于花之美有难以抵御的魅力。活色生香、灵秀妩媚,其娇姿、丽色、风采、香韵,随环境、季节、天气和环境的变化,以及自身发育的不同阶段,呈现展叶、孕蕾、盛花、落花等,给人们新鲜奇妙的美感,百看不厌。从而也令人精神愉快,身心康健。人们欣赏花有4个标准,即色、香、姿、韵。色,即大自然赋予花卉斑斓奇诡的色彩。香,即花所散发出的气味。姿,即花之形态。韵,是指花的特点、神态和气质。人们欣赏花的色、香、姿,乃花的自然美,是外部条件引起赏花者对花的美感,而花韵,则是人们对色、香、姿的动态的综合感受,并由之引发的各种遐想。所谓花文化,通常的解释是围绕欣赏花卉而展开的各类社会、文化活动及其成果的总称。依此,校园花文化则容易狭义理解为围绕欣赏学生(犹如祖国的花朵)而开展的各类社会、文化活动及其成果等。事实上,文化,传统的观念认为是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。当今,文化则大致可以表述为广泛的知识并能将之活学活用,以及内心的精神和修养。因此,校园花文化的灵魂应该是花韵,核心是培育和发展学生的核心素养,即学生应具备的、能够适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学习能力、实践创新等9大素养。

三、关于生态

3.1生态,就是指一切生物的生存状态,以及其相互之间或其与环境之间环环相扣的关系。生态的产生最早是从研究生物个体而开始的。现今生态一词涉及的范畴已越来越广。人们常常用生态来定义许多美好的事物,如健康的、美好的、和谐的等事物均可冠以生态修饰。生态往往是指自然生态,有着自在自为的发展规律。人类社会改变了这种规律,把自然生态纳入到人类可以改造的范围之内,这就形成了文明,即生态文明,是人类文明的一种形式。它以尊重和维护生态环境为主旨,以可持续发展为遵照,以未来人类的继续发展为着眼点。这种文明观同以往的农业文明、工业文明具有相同点,那就是它们都主张在改造自然的过程中发展物质生产力,不断提高人的物质生活水平。

3.2它们之间也有着明显的不同点,即生态文明突出生态的重要,强调尊重和保护环境,强调人类在改造自然的同时必须尊重和爱护自然,而不能随心所欲,盲目蛮干,为所欲为。很显然,生态文明同物质文明与精神文明既有联系又有区别。说它们有联系,是因为生态文明既包含物质文明的内容,又包含精神文明的内容。生态文明并不是要求人们消极地对待自然,在自然面前无所作为,而是在把握自然规律的基础上,积极地、能动地利用自然,改造自然,使之更好地为人类服务,将人类的生活建设得更加美好。人类要自觉、自律,树立生态观念,约束自己的行动,尊重和保护自然。因此,校园生态,实则是指校园生态文明。这要求教师尊重学生的心理及成长特性,因人、因时、因环境施教,促进其健康成长和良性发展。四、花韵生态课堂小学数学教学模式花韵生态课堂模式,是指在花文化教育思想指导下建立起来的旨在培育和发展学生核心素养的生态文明课堂教学的标准化方式方法。

3.3小学数学教学是通过教材,教小朋友们关于数的认识,四则运算,图形和长度的计算公式,单位转换一系列的知识,为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为,数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。的确,现代数学要求我们用数学(或则说是定量)的眼光来观察世界,用数学的语言来阐述世界。从小学生数学学习心理来看,学生的学习过程不是被动的吸收过程,而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。因此,要在做中学,在玩中学,将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例,将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看,我们在传授知识的同时,更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。基于以上认知,我们认为花韵生态课堂小学数学教学模式应该采用灌输式与探究式相结合的教学模式。这两种模式分别对应的是小学生低年级段(69岁)记忆力强、理解力不够和高年级段(1012岁)记忆力好、理解力明显提高的特点。

3.4灌输式教学并非是指机械式灌输,而是要注重情景、趣味、总结和鼓励。注重情景,就是通过生活情景,如到花卉园数花的种类和数量,到超市购买各种物品等,由此引出、发现和解决数学问题。数学源于生活而又服务于生活,生活中处处有数学。将孩子们的生活与数学结合起来,能使数学教学变得具体、生动、直观,使孩子感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学应用意识。《小学数学教学大纲》指出:要面向全体学生,使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣,引发好奇心和求知欲,获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。数学教材本是枯燥无味,教师应善于通过游戏、动漫等将抽象内容具体化、形象化,将枯燥内容生动化、有趣化,以激发学生的求知兴趣,加深对所学知识的理解。

3.5在灌输式教学中,要经常性地总结,其目的不仅是要检查错误,也要注重夸奖。孩子与孩子之间存在着差异,也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀,也可能学习起来缺乏自信,调皮捣蛋,与老师对抗等等。这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑,一句热情的表扬,都可以在孩子身上转化为无穷的动力。我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时,我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱,从而促进孩子在学校的生态文明中良性发展。在小学低年级段,比较适用灌输式教学模式,也是传统的教学模式。

3.6然而,到了小学高年级段,则应该重视学生的理解能力和综合素质的提高,应适时引入探究式教学模式,要注重引导、探究、评价和激励。在探究式教学模式下,学生会成为课堂教学的主体,教师对学生进行引导性学习,让学生在学习中充分发挥自身的优点,对已知的数学事实进行探究和分析,不仅要知其然还要知其所以然,最后得出相应的理论。这样,既能够加深学生的印象,又能够让学生在探究学习过程中发现自身优点,以更饱满的热情投入到学习中。1984年全国数学高考中有一道20分的加试题,说的是证明一个等边三角形内任一点到三条边的距离之和为一定值。估计这道题在当时很少有学生做出来,因为当时江北县的高考数学平均分仅约33分,而总分则是120分。

3.7然而,这道题仅用现在小学高年级的数学知识就可以轻松解答。首先,我们要解答的是这个定值是什么,显然不是面积和角度,而应联想到是某一线段。由此,我们很容易联想到这一线段可能是等边三角形的边。进一步则可以联想到也可能是等边三角形的中线、角平分线或高,而这三者又是相等的。如此,我们可以认为。这个定值要么是等边三角形的边,要么就是等边三角形的高。而通过题中给出的距离信息,我们更易联想到可能是高

3.8。那又如何证明这个定值就可能是高呢?我们由高展开联想,就会想到三角形的面积等于底边乘于高的二分之一,而等边三角形内任一点到三条边的距离实际上又暗示了(或可联想到)这任意一点到三角形三个顶点的连线与三条边分别构成了一个三角形,这三个小三角形面积的和则正好是等边三角形的面积,而三个小三角形的底边分别是等边三角形的三条等边。如此,三个小三角形的高(即等边三角形内任一点分别到三条边的距离)的和就等于等边三角形的高,并为一定值。到此为止,这道当年的高考难题,就迎刃而解。这必然会激发现今小学生对记住和灵活应用所学数学知识的极大兴趣。这也无疑是探究式教学模式的一个很好的教学案例。

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基于学习状态的课堂观察与探讨
发布时间:2023-08-06
美国芝加哥一所理科高中,对同是高分入校但后来有着学习差异的两类学生考察后发现:优秀生学习时有40%的时间处于放松专注的状态,而分数低的学生仅16%的时间处于放松专注的状态。由此可见,学习水平的高低更多的是取决于学习状态而非智......
探讨小学语文阅读课堂有效教学
发布时间:2023-08-05
摘 要: 母语教学的好坏直接影响我们使用与表达的好坏,为此要高度重视语文课堂教学。在教学过程中,文本的阅读教学在整个小学教育中占有重要地位,强化小学语文阅读课堂教学效果,显得意义重大。本文从阅读课堂教学目标不明确;忽视......
造就小学数学高效课堂
发布时间:2023-08-06
在学术领域中,数学属于高难度的一门学问。正如罗素所说:“数学是符号加逻辑。”数学综合考查学生严密的逻辑思维能力、联系实际生活、对知识的掌握运用程度。随着学生年龄的增加,数学所研究解决的问题难度逐渐加大,思维深度加深。......
小学数学课堂教学中学生主体性的培养
发布时间:2017-07-17
课堂教学中,培养学生的主体性意识,对培养和提高学生的自主学习能力具有重要的作用。因此,教师在实际的教学过程中,应通过创设情景,让学生想中求知;引导学生动手操作,以提高学生的课堂参与度;营造愉悦和谐的课堂氛围,以保证实现主体性教育,从而增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力,使学生获得更好的发展。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。摘要:课堂教学中,培养学生的主体性意识,对培养.........
小议小学数学课堂语言技巧
发布时间:2023-01-23
优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。作为一个教育工作者,他的语调、语速、语气,无一不对他的教育对象学生产生着深刻的影响。因而教育者必须研究好课堂的语言艺术,锤炼自己的语言。一段悦耳动听的音乐,使人赏心悦目。贝多......
浅议新课标下小学数学课堂的快乐生成
发布时间:2013-12-17
[论文关键词]新课标 快乐 兴趣 体验 探索 成功 [论文摘要]新课标,新课程,寻求新课堂。新课程理念下的小学数学课堂展示了与传统被动的传授式教学完全不同的教学特征:趣味、探索、成功、和谐,使每位学生都能享受到课堂的快乐是新......
小学体育课堂教学中的“动态备课”
发布时间:2023-03-31
摘 要:体育教师在课前做的各项准备工作,备课标、备教材、备教法、备学法等形式被称为“静态备课”,同时在课堂教学中需要根据课堂上出现的各种情况进行即时备课,我们称之为“动态备课”。那么,如何进行有效地“动态备课”呢?我们......
关于小学音乐课堂教学师生互动问题的探讨
发布时间:2017-03-13
小学生爱热闹、具有较强的好奇心。因此在进行小学音乐课堂教学时应以趣味、活力为主。但由于部分教师错位理解师生互动的概念,使音乐课变成枯燥、单一的学习任务,导致新课改下的教学目标难以实现。因此本文主要对小学音乐课堂教学师生......
浅谈小学数学课堂教学有效探究策略
发布时间:2022-10-04
摘要:探究性学习是《数学课程标准》所提倡的新的教学理念,是科学学习的重要方式,同时又成为课程规定的一项重要的培养目标,需要教师精心创设探究活动才能得以实现,这种学习方式具有探究性、创新性、主体性、交互性、开放性、过程......
小学数学课堂教学中学生思维能力培养
发布时间:2022-08-21
在新课改和素质教育的背景下,学生思维能力的培养越来越受到重视,尤其是在小学数学的课堂教学过程中。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。 摘要:作为小学数学教师,应当从实际出发,注重对学生能力的培养。本......
如何让小学数学课堂向科学化课堂发展
发布时间:2023-02-26
一、科学的小组学习变成形式的小组学习经过近年来的课改,小学数学课堂的学习方式逐渐向着科学化发展,学生成为了课堂的主体部分,学生在课堂上开始了自主探究、自主讨论、自主学习。在传统的教学中,在课堂上老师和学生多是一问一答。老师为了教学进度,学生为了自尊,就会出现课堂被那些学习好的学生垄断,学习差的学生不能了解问题的解决过程,只能机械的知道结果。小组合作学习模式的实施,目的就是要改变这种不公平的学习现状.........
小学数学课堂教学自主探究实施策略
发布时间:2022-11-07
小学数学自主探究学习区别于接受式学习,是教学改革的发展趋势。但目前我国自主探究教学实践中存在着一些问题,阻碍了自主探究性教学的改革。笔者从多年的课堂教学实际出发,对小学数学课堂教学自主探究的实施策略提出一些自己的观点。......
刍议小学数学课的课堂效率
发布时间:2016-05-24
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在,学校实行五天制工作,带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少,确实给教师带来了很大的麻烦,给原来教熟了的老......
农村小学数学课堂教学小组合作学习“四要”探析
发布时间:2023-05-24
摘 要:学习不能“独学”,一个人学习是不理想的,会造成“孤陋而寡闻’的后果,要倡导学生在学习过程中要相互切磋,彼此交流经验,以增加学习的效率,即“合作学习”。开展小组合作学习要注意科学分组,要培养学生学习习惯,要准备充......
探讨高中数学开放式课堂教学方法
发布时间:2023-08-05
摘 要:高中的数学教学看重的不是对于题目最终答案的准确性的考查,而是对于学生数学思维的培养,是一种启发式教学。所以高中的数学课堂应讲究开放性,以便于教师和学生充分交流,掌握大多数学生的接受程度,了解学生的学习难点,以便......
浅议小学数学课堂情境教学
发布时间:2015-09-15
摘 要:苏霍姆林斯基指出:如果不想方设法使学生进入情感高昂和智力振奋的内心状态中。就急于传授知识。不懂得情感脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情。没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。因此。教师要善于创设情境......
提高小学数学课堂教学策略
发布时间:2023-04-22
近些年,我国新课改活动正在如火如荼的进行,经过一段时间的发展,我国的小学数学课堂教学取得了很大的进步,教学效率与教学质量得到了很大的提升。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。 摘要:随着我国教育事业的......
小学数学课堂提问的艺术
发布时间:2015-09-14
摘要:数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。本文对小学数学课堂的提问艺术进行了简要的探讨。 关键词:新课标 小学数学 提问 有效的提问,能促进师生间的有效互......
小学数学课堂中的美论文
发布时间:2019-04-26
数学是一种文化,是人类文明的重要组成部分。它的思想,过程中蕴涵着很多的人生哲理和生活乐趣。同时也蕴涵着很多的美。这种美体现在数学教学过程中师生共同创造的过程美、生活美、自信美……我们数学教师要成为美的表现者,让无效的、无价值的、缺乏生命活力的数学学习过程为真实的、生活的、有价值的、充塞生命情趣的数学活动过程,要让学生享受智慧生成的快乐,体验思维迸发的激情,真正让学生享受数学课堂中的美。一、用数学美.........
浅谈小学数学课堂教学评价
发布时间:2023-08-24
在我们小学数学教学的课堂上,教学评价是一个非常重要的环节,它是沟通教师与学生之间情感的桥梁.笔者调查发现,民勤县小学数学课堂的教学评价是比较片面和单一的,面对这样的现状,在新课改的背景下,我们教师必须转变传统的教学思......
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养
发布时间:2023-03-08
摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达的不竭动力,创新能力的培养已成为课堂教学的主旋律。要培养和发展创新精神,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性......
小学数学课堂上提高学生学习兴趣的策略
发布时间:2022-12-05
摘要:新课程改革以来,提高学生学习兴趣,让他们学会学习的理念已深入人心,体现在小学数学课堂中,就是教学一改教师讲学生听,教师写学生抄的面貌,学生的活动多起来,他们的学习兴趣高涨起来。如何让学生随着知识的深入和难度的增......
小学数学高效课堂的构建
发布时间:2023-03-28
  新课程改革强调学生在获取知识技能、构建知识体系、达成知识目标过程中的情感体验,这种体验就是数学情感。它是学生数学学习过程中的态.........
农村小学数学课堂学生问题意识的培养
发布时间:2015-09-14
摘 要:小学数学课堂中,学生问题意识的形成是学生思维灵光的闪现,对学生进行问题意识的培养意义重大。本文从笔者在农村小学数学课堂的实践着眼,对目前农村小学数学课堂存在的问题进行描述,探索出了培养学生问题意识的有效策略。在......
看新课程改革下小学数学课堂
发布时间:2013-12-19
" 综观当今小学数学教坛,课改无疑是广大教师关注的焦点。《数学课程标准》的出台为我们指出了方向,同时使课改更具可操作性,但也发现了一些值得深思的问题。 一、光靠课本够吗? 长期以来,作为教学活动的主要媒体的课本,一直是学......
培养小学生在语文课堂上自主学习能力的探讨
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词] 新课程 小学语文 自主学习能力 [论文摘要] 新课程要求下,更加尊重了学生在课堂的主体地位,这就要求我们教师也要改变自己在课堂的角色,要树立学生在课堂的主人翁地位,这就要求学生在课堂要做主人了,那么需要我......
小学数学课堂中探究性教学方法的实践
发布时间:2023-05-15
【摘 要】在小学数学课堂中,如何运用探究性教学方法提高学生的学习效果?文章就此进行了分析,并从探究性教学流程展示、探究性教学的操作方法、探究性教学引导策略等三方面进行了探讨。 【关键词】小学数学课堂;探究性教学;方法......
探析小学数学有效课堂教学评价的策略
发布时间:2022-08-03
《新课程标准》在基本理念中明确指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过......
语文课堂教学原生态
发布时间:2013-12-18
【摘要】新课改的实质就是追求原生态,因为新课标强调学习生活化。在学习中生活,在生活中学习,这正是原生态的内涵。教育需要常规,需要常态,也就是激发学生自由地提问,鼓励学生创造地想象,提倡学生个性地表达,引导学生潜心地体会。......
生活化问题在小学数学课堂中的应用
发布时间:2022-11-26
小学数学的生活化教学主要是在课堂教学生活化和数学生活化的基础上融合而来,针对传统的小学数学教学与生活现实脱节严重的问题进行改进,在不否定传统教学手段的背景下进行发展。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参......
浅谈小学数学课堂教学问题
发布时间:2023-01-05
摘 要:小学数学的课堂教育具有其鲜明的特征,现阶段我们的小学课堂也存在一些问题,学生年龄小,接受知识的方式比较特殊,教师必须掌握到学生的特点进行针对性设计教案与进行课堂教育,才能使学生保持对数学学习的兴趣与热情。 关键......
关于浅谈小学数学课堂教学
发布时间:2020-04-25
浅谈小学数学课堂教学摘要:小学数学课堂教学要以学生的全面发展为本,是指包括全体学生的发展,各方面素质的协调发展,在适应社会发展总需求的前提下的个性发展和不同学生在各自原有不同基础上的有所发展。学生的发展,在很大程度上取决于他们主体意识的形式和主体参与能力的培养。因此,我们对人的发展的特点有了新的认识:发展的主动性、整体性、多样性和创造性,是现代人的发展的基本特点。关键词:激发、导向、选择、调节小学.........
实施生本教育,创设学生喜欢的小学数学课堂
发布时间:2015-09-14
生本教育理念,是先学后教,不学不教,以学定教。因此,转变观念是新课改的核心。所有成功者都是持续不断的学习者。每个人都有很大的潜能,人的潜能不开发就将消失。一切为了学生是生本教育的价值观,是教育的起点。高度尊重学生是生......
小学数学课堂的语言艺术
发布时间:2023-03-30
小学数学课堂的语言艺术 语言,是人们日常交往中交流思想、传递信息、表达情感的最基本工具。教师,要用语言来“传道、授业、解惑”,掌握运用语言的艺术,就显得尤为重要了。这就要求教师的语言有时像战鼓催征,雄兵开拔;有时如绵绵春......
让小学数学课堂成为学生自主学习的乐园
发布时间:2015-09-14
摘 要:作为一名新形势下的一线教师,在数学教学中怎样让学生愉快地进入数学世界,主动地探究知识,让学生体验数学的无穷魅力是一项很重要的课题。从三个方面论述了怎样让小数学课堂成为学生自主学习的乐园:创设教学情景,激发学生的......
探究如何提高小学数学课堂教学有效性
发布时间:2023-06-06
前言 随着新课程改革的不断深入,课堂教学发生了翻天覆地的变化。教学中心、质量生命意识已成为了广大教师的共同认识,笔者认为要提高教学质量仍需以课堂为主阵地,向课堂40分钟要质量,所以,课堂教学的有效性的问题不得不引起我们......
浅谈小学数学课堂教学艺术
发布时间:2015-09-14
课堂教学是一门科学,它有教师探索的无穷空间和奥秘;它又是一门艺术,能够在知识的海洋里给予学生更多的养分。作为教师,应当遵循教学的客观规律,通过艺术化的教学风格,创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生在潜移默化中......
数学课堂教学研讨的论文
发布时间:2018-10-01
摘要:怎样上好数学课?如何提高教学质量?就是要提高课堂教学科学化的程度。课堂教学科学化的程度表现在什么地方呢?归纳起来,一定要符合四个规律:第一个规律,是学科体系的规律性。第二个规律,是学生认知的规律性。第三个规律,学生心理活动的规律性。第四个规律,是大课堂教学的规律性。关键词:数学教育,课堂教学,教学质量,科学化一、课前准备具目标性课前准备是否充分直接影响着课堂教学的,备课不光要备教材,更要备学.........
小学数学课堂提问的艺术
发布时间:2023-08-06
【摘 要】 提问是小学数学课堂教学中促进学生积极思维、进行师生互动不可缺少的重要方式。本文介绍了小学数学课堂教学的实际情况,提出了课堂提问的方式,希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视,能够对小学数学课堂教学的实......
“小组合作学习”提升数学课堂的生命力
发布时间:2023-08-06
【摘 要】“小组合作学习”已走进当今课堂。小组合作学习是针对课堂条件下的一种学习组织活动形式。是小组或团队为了完成共同的学习任务,经历“动手实践、自主探索和合作交流”的过程,有明确分工的互助性学习,在小学数学课堂教学中......

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