一、学校体育发展初期的探索
研究学校体育功能目标，有利于探索学校体育教育的本质问题，可以从根本上认识学校体育的地位，更能有利于解决学校体育改革中遇到的问题。学校体育是学校教育的重要组成部分，其主体是青少年儿童，学校体育对促进他们身心健康、提高社会适应能力发挥了重要作用正是在学生身心发展和学习需要的基础上，学校体育目标的制定才能达到良好的预期效果。体育具有教育、健身和娱乐功能，学校体育同样具有教育、健身和娱乐功能，表现在培养学生的集体主义精神，提升学生的意志力，增强学生的团结合作意识，锻炼学生的身体和丰富其课余生活，从而为社会的发展提供身心均衡发展的人才。
二、学校体育的社会功能与目标
（一）学校体育功能的一般形式及其表现
学校体育的功能在社会中分为政治、经济、文化功能等多种形式；学校体育的政治功能表现为：1.导向功能，通过学校体育教育培养受教育者形成良好的健康意识和行为规范，这就为树立和培养自强不息、艰苦奋斗的精神打下了坚实的基础。2.教化功能.无论是竞技体育还是学校体育，体育规则和制度一直是公平的表现，在一定程度上反映了社会的规则文化。
（二）学校体育功能层次分类
有关学校体育功能的研究近年来发展较快，从系统层次对学校体育功能进行分类可以分为：1.自然质功能2.结构质功能3.系统质功能。自然质功能作为学校体育的基本功能包括两个方面：一方面是增进学生健康的健身功能，另一方面是传承体育文化的功能。体育知识和文化的发展是具有传承性的，不仅要重视学生身体素质的发展，更要重视对学生良好体育价值观的培养，继而对影响他们的人生观和世界观产生良好的影响作用；学校体育的结构质功能功能体现在：学校体育与德育、智育、美育的相互影响作用和学校体育与社会体育、竞技体育的相互依存、相互影响作用；马克思主义的哲学观告诉我们，任何系统都不能独立存在，学校体育的系统质功能主要体现在政治功能和经济功能，两者都是学校体育的子功能。
（三）学校体育功能的特点
我们承认学校体育多功能的特点，但是同时也反对学校体育万能的看法，因为学校体育的实践活动范围是有限的，因此学校体育的功能也是有限的。学校体育的功能不是单一的，与学校教育相互渗透、相互影响；在一定的社会条件下，学校体育总是指向一定的方向，不同社会历史时期学校体育的功能也具有不同的特点。
（四）现代学校体育目标的确立
现代学校体育目标在学校体育大纲中有着明文规定：增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平。学校体育目标的确立可以指导培养全面发展的体育复合人才，体育人才的培养已经从单纯的体育教师发展为应用型、复合型体育人才。我国高等院校体育类专业课程的设置正是以总体的学校体育目标为依据，对不同专业的人才制定不同的培养方案。学校体育目标的制定与个体和社会发展的需要有着密切联系，正是在学生身心发展和学习需要的基础上，学校体育目标的制定及实现才能达到良好的预期效果。
三、现代学校体育的价值取向
青少年时期是个体世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学生在学校中所学习的体育知识对于他们成年步入社会后的学习生活至关重要。学校体育中的努力拼搏、竞争意识、相互合作等理念对于青少年思想价值观的形成有着深远的影响，学校体育的健康发展可以推动大众体育和竞技体育的发展，因此在体育课课程中，在以健康第一为指导思想的前提下，应该重视学生的个体差异，可以适当增加学生的自主选择性，设置兴趣课程，是学生发挥出在兴趣学习中的创新能力，促进学生全面发展。
