【摘 要】作文教学是当前语文教学的重中之重，但是学生怕写作文，对作文不感兴趣，甚至产生厌烦情绪。究其原因，在于学生缺乏写作素材，不知道写什么，进而失去写作欲望。为改变这一现状，本文提出体验式作文的理念，让学生体验感悟，拓宽视野，获取写作素材，在参与习作中，体验到成功的喜悦。
【关键词】作文教学 活动 想象 生活
针对作文教学中诸多的困惑和问题，我认为要让学生从怕写作文变为乐于写作文，要让假大空的学生作文变成充满真情实感的作文，就应当提倡体验式作文。只有力求作文最大限度地贴近学生生活，让学生体验生活，在玩中写作，从而获取素材，产生写作欲望，这样学生才能写出富有真情实感的、充满生命活力和个性色彩的作文，从而让美文淙淙流淌在学生的笔端。
一、创设情景，在活动中抒发真情
毛泽东说：“要活动要游戏，是儿童的天性。”游戏既是学生喜闻乐见的活动之一，又是伴随儿童活动和语言交际活动的行为方式。玩过之后，再让学生写作，他们就不会觉得无话可说。我在教三年级上册语文园地一的作文《我的课余生活》时，许多同学提到了“老鹰捉小鸡”的游戏，于是我就带领学生们来到操场上，玩了“老鹰捉小鸡”游戏。游戏之前，我先给学生们分好角色，然后告诉同学们在玩的过程中，要真正进入角色，自己体验自己当时的动作，内心世界是怎么样的。于是游戏正式开始，同学们个个玩得开心，结束之后我让学生来谈了当时的感受，老鹰当时是怎么想的，又是怎么做的，而“小鸡”又是如何“鹰爪”逃生的。这样，学生就有话可说，文思泉涌，写出来的文章各式各样、有血有肉，这正是因为学生写出来的就是他们亲身的体验。
二、拓展思维，在想象中发挥创造
《语文课程标准》提出要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想，发挥学生的创造性”。没有孩子不会幻想、不爱幻想，儿童的美好幻想就是他们美好童年生活的一部分，也是他们对现实生活的真实反映。
第一，依托图形、图画进行写作。教师可以给学生任意几个图形，让学生发挥想象。一节作文课前，我让学生准备了一元、五角、一角硬币各一个，上课时首先让学生观察这些硬币，然后让他们发挥想象、各抒己见，介绍这些硬币。结果学生们写出来的文章让人出乎意料，他们不是都像记叙文一样直白地介绍硬币，而是采用童话等形式来写文章，于是《硬币比美大赛》《硬币的自述》《硬币的身份证》等等一系列优美的文章就在同学们的笔下生成了。又如，还可以利用图画进行写作。我曾给学生一个圆形，让学生利用这个圆形先画一幅图画，然后再发挥想象，根据图画写作文。这时学生有的把圆画成一个地球，探讨现在的环境问题;有的画出一滴滴的水，提倡保护水资源……这种趣味化的写作训练，不仅消除了学生对写作的畏难情绪，而且也培养了学生的创造性思维。
第二，依托故事、词语进行写作。故事，尤其是童话故事，能够深深地吸引孩子们，孩子们爱看童话故事，喜欢讲童话故事，那教师就可以选择童话故事的原材料来让学生改编，写出不一样的故事来。可以是在原故事的基础上加工点缀，写出不一样的结局;也可以进行续写，当然也可以对结尾进行续编，告诉人们深刻的哲理，引人深思。教师还可以为学生提供一些词语进行想象并写作，如“树林，鸟，我，魔法棒”等，让学生们根据这些词后大胆想象，编写故事。这既尊重了学生的个性，也培养了学生的创新精神，文章也就更能打动读者的心。
第三，依托实物、音乐进行写作。孩子们有一双敏锐的慧眼，能仔细观察事物，并能抓住其特点。因此教师可以提供一些漂亮新颖的文具、奇特的发明制作，让学生仔细观察，编写有趣的童话或者奇妙的科幻故事。除此，音乐也能让学生充满幻想。如教师可以给学生播放早晨家庭的欢声笑语、课间校园的嬉戏玩耍声、社区大街小巷的嘈杂声的录音，让学生根据听到的录音，充分发挥想象去描绘这个美丽多彩的世界。
三、抓住契机，捕捉突发事件
我们的生活往往会发生一些意想不到的事情，在事情的发生、发展过程中，学生的情感也会随之而发生变化，这就是一种很好的生活体验。有一次上课时，教室里传来了一阵阵的青蛙叫声，大家都为之一惊，然后就开始寻找，最终发现原来是一个同学的手机闹铃声。虽然只有短短的几分钟，但是学生的情感变化是非常明显的，于是我抓住这一契机，给学生们出了一篇作文《教室里传来了“青蛙声”》，帮助学生回忆当时的情景和心情，学生就有了高涨的写作兴趣，写起来也酣畅淋漓。
作文是生活的一部分，它离不开生活的体验。体验式作文教学能给予学生一个轻松的环境，让他们自觉地把生活真实地再现笔端，也能让孩子无拘无束地把大胆想象的文章尽展笔下。让我们采用恰当的形式组织学生，和孩子们一起携手去品味五彩斑斓的生活，去体验百味交集的人生吧！
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