陶行知先生提出，“生活即教育。”生活中有很多东西就是很好的教育资源。音乐教学如果能把学生的学习生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离就能让学生爱好音乐。所以，每一个音乐老师应该抓住这个契机，把握时尚元素，增添教学魅力。
一、巧用时尚，激发兴趣
孔子云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”形象阐述了兴趣是学习的关键。处于青春期的中学生，对这个世界充满了好奇，易于接受新鲜的时尚内容和形式。所以，音乐老师重要的任务就是调动学生的学习
兴趣。
很多学生，喜欢说唱的音乐风格，笔者就尝试用这种音乐风格教学，让学生进行说词创新表演，并定期进行班级间拉歌比赛。一番折腾之后，学生的音乐学习热情高涨，极大地提高了学习效率。
追星拜星，时尚潮流。我针对个体，具体引导，激发兴趣。如，有的学生就喜欢周杰伦，我旁敲侧击，让他欣赏周杰伦：“词非常美丽，有古典意境，又具现代精神。”并鼓励学生尝试写词！换词填曲，极富韵美，效果甚佳。“巧用时尚，精准调趣”受到了学生的欢迎。
二、捕时尚热点，现音乐特色
1.搜“潮”方言，提升音乐教学
农家的孩子，一句“买小鸡，小鸡咧……”农家大哥走乡串街的话，也能引得孩子们热乎一番。兴酣之至，快乐之极！我灵机一动，何不由此引领学生学习韵调？由一番别开生面的“市曲”韵律，直接就引导到韵律的抑扬顿挫的感悟。
2.觅情感语，铺抒情调
农家有丧语，“我的娘啊，我的娘……”先扬后抑，断肝肠！可是这句话用在我们的音乐课上有何用呢？其抒情性自不必言表，细细让大家听来分析，感悟其中抑扬之韵，更抒肝肠！――由学生突然地严肃，可看出孩子们已极好地把握体味到了抑扬的凄美！
3.时尚影视，选支点
《十面埋伏》一经上映，立引孩子们热捧！我就势播放琵琶曲《十面埋伏》，立刻那急促、纷乱、强烈的震撼人心的音响传递给大家是一种什么样的心绪？此时，有生答曰：“极度紧张！”这个学生用了“极度”恰如其分地形容了战斗场景！你看，乐曲中难以把握的“意念”就这样迎刃而
解了！
三、以“潮”促乐，以乐引“潮”
随着新事物的不断涌现，许多新的东西也就当仁不让地占了一席之地，但是这些思想也比较鲜活，我们要善于把握这些“潮”的事物，以促进我们的音乐教学。作为我们的音乐老师也有责任改造和引领这些潮流。融合时尚元素，增添音乐教学魅力，事半功倍，我们何乐而不为呢？
