孩子天生就对各种声音充满好奇感，《3～6岁儿童学习与发展指南》指出4～5岁的中班幼儿喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。中班最近的活动内容一直围绕着寻宝探宝的主题，所要探寻的宝藏是一座装满了知识的图书馆，旨在让孩子明白知识是人生最宝贵的财富，根据这样一个主题，我设计了由寻找宝藏开始引入活动在图书馆的电子阅览室里，感受声音的强弱变化，感受声音的趣味性。将《指南》的目标建议融入到情境游戏中。
[活动目标]
1.知识和技能目标：欣赏歌曲《大雨和小雨》，感受声音的强弱
2.能力和方法目标：锻炼幼儿的肢体表现能力，训练幼儿的创意想象能力。
3.情感和态度目标：感受音乐游戏带来的快乐，体验自然界声音的奇妙，体验大雨、小雨带来的勃勃生机。
[活动重点]
知道生活中的声音、打击乐器发出的声音、身体发出的声音、音乐里的声音哪一些强，哪一些弱。
[活动难点]
用声势来表现音乐中的强弱。
[活动准备]
1.材料准备：有趣的声音课件。带有符号f和符号p的圆盘，铃鼓、腕铃带有苹果、香蕉图案的标志牌，彩带等等。
2.知识经验准备：熟悉《库气气》的旋律、节奏和模仿骑马的上肢运动。
[活动过程]
一、感受生活中的声音
课件引入寻宝探宝的主题，画面出现神秘的古堡，为幼儿创设游戏情境。
师：小朋友们，前几天老师带你们一起骑马去过一个藏有好多宝藏的城堡，小朋友们还记得吗？咱们一起骑马去看看吧。（老师和小朋友一起做《库气气》律动）
师：小朋友，城堡到了，我们一起喊咒语吧：库库库气气|库库库气气喀拉拉，大门打开了，小朋友都知道，这是一座装满了知识的图书馆，可是你们知道这个图书馆里面有间电子阅览室吗？听说里面藏满了各种奇妙的声音，老师带你们听听去好吗？
师：请你们听听这里都是些什么声音，哪些声音强，哪些声音弱，说说你都听到了什么声音啊。
幼：有1.小猫叫 2.敲钟 3.电脑打字声 4.汽车鸣笛 5.蟋蟀叫 6.狼嚎叫。
师：谁能说说这些声音里面什么声音强一点，什么声音弱一点。
总结：1.小猫叫 3.电脑打字声 5.蟋蟀叫声音弱。
2.敲钟 4.汽车鸣笛 6.狼嚎叫声音强。
师：聪明的小朋友刚刚肯定看到了大屏幕上面的符号了，f代表强音，敲钟汽车鸣笛狼嚎叫用f来表示p代表弱音，小猫叫打字声蟋蟀叫用p来表示，朋友一定记住了哦。
用ppt展示了生活中的几种声音，让幼儿倾听、感受聲音的强弱，说一说，在与老师的谈话中了解音乐中声音强弱并用字母f和p来表示，同时为下一环节内容做铺垫。
二、感受来自奥尔夫打击乐器的声音。
师：请小朋友看两样打击乐器，请你们听听谁的声音强谁的声音弱。
总结：铃鼓声音，强铃鼓用f来表示腕铃声音弱，用p来表示。
师：我们分组做个游戏，看看哪一个组更棒，老师用小剪刀咔嚓咔嚓从这里剪开，把你们分两个组，这边苹果队，这边香蕉队，老师说说游戏的玩法。拍铃鼓的时候，你们找f强音的符号，晃动腕铃的时候，你们找弱音p，好不好？找对的这一组，奖励一条彩带，看谁得的彩带多。
感受铃鼓、腕铃声音的强弱，与标志牌对应，用学过的知识开展游戏活动。
三、感受来自我们身体的声音
师：刚刚我们做游戏的时候，宝贝们表现得都不错，现在我们坐在小椅子上面歇一歇，想一想，我们身体都能发出什么声音，这些声音哪些是强音，哪些是弱音啊？
让幼儿探索用自己的身体做乐器能发出什么声音来，老师和孩子一起总结：拍手是强音，拍腿、拍肩、拍头部相对来说都是弱音，最后幼儿模仿老师用拍手代表强音，用拍腿代表弱音，跟随老师练习节奏，通过练习，为完成教学重点、难点做准备，为下一环节做准备。
四、感受和寻找藏在音乐中的强弱声音，并用学过的声势来表现。
师：刚刚我们发现了许多的强音和弱音，真聪明，要是强音弱音藏在音乐中，你们能找到吗？我们来一起听一听，看看歌曲里唱的什么是强音，什么是弱音。
欣赏幼儿歌曲《大雨和小雨》视频。
总结：大雨是强音，小雨是弱音
第二遍
师：我们用拍手表示大雨，表示强音，拍腿表示小雨，表示弱音，给歌曲打节奏好不好？用模仿法和老师一起用拍手拍腿的声势给歌曲里《大雨和小雨》的强音和弱音伴奏。
第三遍
师：我们用画圆来表现歌曲的其他旋律，一起给大雨和小雨打节奏好吗？
为歌曲的其他歌词创编动作以画圈的动作为例，叠加在《大雨和小雨》的声势伴奏里，并主动和老师一起表演。
和老师一起在活动室中体验如何用声势来给歌曲伴奏，视幼儿情况掌握声势的叠加，和表演体验时间的长短。
最后，在游戏情境中结束活动。
师：宝贝们真棒，打出的节奏真好听，我们来这个电子阅览室很长时间了，听了很多奇妙的声音，还打出了这么棒的节奏，小朋友们要知道，世界上最宝贵的财富就是知识了，我们跟神秘的城堡再见一起骑马回家吧。（用幼儿熟悉和喜爱的《库气气》结束活动）
[活动反思]
达尔克罗兹教学法关于律动中动作记忆的方法（即动作的记忆是依次叠加式的，一方面，是重复前面的动作，另一方面，加入新的动作，从而帮助孩子进行动作记忆）解决了本次活动难点，即用声势表现歌曲中的强弱音，强音大雨的哗啦啦声，弱音小雨的淅沥沥声，同时为歌曲其他歌词创编动作，并叠加到声势里。
在以往的活动中，我们常常是一股脑地把所有动作都一下子给了孩子，然后让他一遍遍地模仿和练习，因为难度太大又枯燥，孩子最后失去了兴趣。学习了这种依次叠加的方法后，帮助孩子进行动作的记忆，有效地解决了这个问题。
