素质教育是我国社会文明进步的阶梯，更是我国实践教学领域中不可或缺的重要内容.本文主要对我国高中数学教学中培养学生错题管理能力的具体措施进行探究，充分说明了错题管理能力培养对于我国现阶段高中数学教学发展的重要性，通过对高中学校培养学生错题管理能力的具体措施进行研究，为我国今后的高中数学教学提供参考方案.
一、高中生在数学学习过程中常见的问题情况
1.学生缺乏明确的学习目标
高中学校在开展数学教学的过程中，其主要目的是通过课堂教学来提高学生的数学成绩，使学生在学习数学知识内容的过程中，逐渐培养出正确的数学思维及学习策略，在不断地探究与教学过程中逐步帮助学生养成正确的课堂学习模式，充分提升学生的综合素质水平，为学生今后的课堂学习及知识运用奠定良好的基础条件.然而，在我国现阶段的高中数学教学过程中，教师在授课过程中一味跟随教材内容进行讲解，致使学生在学习过程中只是单纯地跟随教师进行理解与记忆，严重阻碍了学生思维模式的运转和创新.学生在这种严重缺乏明确学习目标的教学环境中往往会出现学习理念与思维模式偏移的情况，长此以往，极大地降低了学生学习数学知识的积极性，阻碍了学生数学思维模式的培养与提升.
2.学习模式过于单一
在我国高中学校的数学课堂教学过程中，受传统数学教学观念的影响，教学工作者在实践教学中往往会秉承效率第一、成绩为主的教学理念，在数学课堂教学中依照教材课本进行讲授，在编排课程教学方案时更会照搬高中学校原有的基础课程教学方案，致使课程教学方案在设计过程中缺乏灵活性与针对性，过于单一化的数学教学模式极大地抑制了学生的学习积极性.高中生在这种学习环境中，很难形成正确的数学学习思维模式，在培养自身综合素质水平的过程中更会屡屡受挫，长此以往，高中生的学习热情在单一化的教学模式中逐渐被磨灭，学生的创新性思维与数学学习理性思维无法得到培养与提升，学生的成绩自然一降再降、难以提升.
3.高中生缺乏学习能力
通过对我国部分高中学校的数学教学情况进行探究，结合我国当下高中数学教育的发展情况可以明确地了解到以下内容.首先，高中生在数学学习过程中对于自身的数学学习能力没有清楚的认识.其次，高中生在学习数学知识的过程中缺乏正确的学习方式，普遍出现一味的苦读、背诵与记忆的情况.再次，高中生对于数学学习过程中所出现的问题情况缺乏有效的管理.这几点因素与问题情况在很大程度上阻碍着高中生的课堂数学学习，长此以往，极大地抑制了我国高中学校数学教学的发展.
二、在高中数学教学中培养学生错题管理能力的具体措施
1.学会记录学习过程中遇见的错题
通过对苏教版数学课程的教学案例进行研究，2014年6月，我校在高中数学教学创新的过程中，引导学生应积极面对自身在解题过程中所存在的不足，认真听取教师在授课过程中对自己的意见，使我校学生在培养自身错题管理能力的过程中，逐渐学会记录学习过程中所遇见的错题，勤记笔记，学会整理，通过实际行动来建立错题学习档案，在实践学习过程中逐步提升与培养自身的综合素质能力.同时，我校教学工作者在教学过程中循序渐进地引导学生进行错题纠正，帮助学生逐渐掌握课堂学习的技巧，使我校学生在不断克服错题的过程中养成正确的错题管理方式，为学生今后的数学学习奠定良好的基础.
2.从生活实际情况出发
针对我国部分高中学校在数学教学中出现的问题情况，相关教育部门及学校管理人员应积极予以处理和整治，通过在数学教学活动中培养学生的错题管理能力，使学生在实践学习过程中获得综合素质与思维模式的转变和提升.教学工作者在教学过程中可以从生活实际情况出发，联系生活当中的丰富资源，抓住高中生容易出现错题的典型案例进行讲解与教学，通过设置典型、优化培养的课堂教学模式，有效帮助高中生在课堂学习过程中提高自身的学习成绩，并且获得错题管理能力的提升.
2015年3月，我校在数学课程的实践教学过程中，利用创新型的数学教学形式，使学生在课堂学习过程中获得了学习成绩与错题管理能力的提升，为学生今后的数学课程知识学习奠定了良好的基础条件.在实践过程中，我校教学工作者积极指导学生从生活实际情况出发，在课堂学习过程中针对生活中常见的数学问题进行相应的理解与探究，引导学生展开想象，以生活当中的数学问题为依托，在课堂学习过程中更好地体味数学知识的内容与精髓，使学生对“错题管理”有一个深层次的了解.同时，我校教学工作者还在实践教学中对学生的错题管理能力进行重点培养，以数学课程教育为主，在授课与讲解的同时，尊重学生之间的个体差异，以高中生容易犯错的数学知识案例为典型，在联系生活内容进行授课与思考的过程中鼓励学生去克服那些典型问题，帮助学生更好地掌握攻克错题的方法，使学生对数学知识内容获得更加全面性的理解，并且逐步提升学生的理性思维模式，促使学生在课堂学习过程中更好的运用自身的思维模式与数学知识来解决难题.
3.对自身展开分层强化的学习模式
高中生在培养自身数学错题管理能力的过程中，应积极面对自身与同学之间的差异性，在高中各个年级的学习阶段，针对数学知识内容进行分层次、有规律、有计划的系统性学习，以提升自身数学错题管理能力为第一要素，逐层推进学习管理模式，以此达到有效提升自身解题探析素养的目的.
综上所述，在高中数学课堂教学的过程中培养学生的错题管理能力，能够显著提升学生的课堂学习成绩，在我国高中学校今后的教学创新过程中值得推广与应用.
