摘要本文阐述了人文精神、人文教育的涵义,介绍了摄影教育中人文教育的现状,揭示了摄影与人文教育的关系,并具体地论述了数码和网络发展下,摄影教学中进行人文精神教育的实践探索。
中图分类号:G420文献标识码:A
0 前言
原有的摄影教学张扬技能,追求标准化的答案与思维模式,抑制了学生个性和人格的健康发展,致使人文精神失落、价值理性渐微。网络传播和数码摄影改变了摄影与传播技术的“生态环境”,充分体现了新闻教育环境的革命性和先进性。我们应该在摄影教育过程中既要注重现代传播技术的传授,又不能忽略对学生的社会责任感和人文关怀精神的培养,以及加强对新闻与传播本质意义的理性思考,更要发挥摄影教育对培养学生人文精神的积极作用。
1 人文精神和人文教育
1.1 什么是人文精神
人文精神的内涵极其广泛,在不同的历史阶段、国家地域都有着不同的诠释和诉求,属于历史范畴的研究内容。我国《辞海》中就这样写道:“人文指人类社会的各种文化现象” 。由此可见,人文精神体现着以其发展为需要的价值观、情感和素养等等,是体现关乎人的心性完善和成长与人类文明的延续和发展的内核的东西。
1.2 什么是人文教育
人文教育,其实质就是通过向受教育者传授人类长期以来积累的阅历经验与智慧精神(即人文知识),进而培养他们对自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力,唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要,并最终促使他们理解人生的意义与目的,树立起高尚的人文理想,找到正确的生活方式的教育。在当前的教育环境中人文教育旨在使人理解、体验并掌握人文知识,激发人们的审美能力、对话意识与博爱精神,以增进人们对人与自然、人与社会、人与人、人与自我关系的了解与把握,促进人们树立正确的人生观、价值观、道德观、世界观和审美观,进而指导人们能够在改造物质世界、建设精神家园的过程中沿着合乎人道的方向发展。
2 当前摄影教学中人文教育的现状与新闻摄影中人文关怀的把握
新闻摄影中人文关怀被高度重视,社会开始关注弱势群体,开始关注普通百姓,摄影记者把握时代脉搏,把镜头更多地对准了身边的生活。作为一个合格的新闻记者,他的基本素质就应该多一些人文精神。但是现实社会的事实并非如此。有人认为“中国教育发展的最大危险是人文精神的缺失”。这并非危言耸听,从“硫酸泼熊事件”到“马家爵事件”,不正是人文精神缺失的表现吗?社会转型时期各种功利主义、享乐主义、自由主义、拜金主义等思潮开始侵袭大学生的思想,中国传统文化中的精髓正在不断受到剥离和“沙化”,原本郁郁葱葱的人文绿洲大有变成荒漠的危险。
3 摄影教学与人文精神教育的关系
传统教学观念认为,摄影和人文精神是没有关联的。因为,人文知识和摄影知识的学科性质互不相同,各自具有各自特定的价值取向,所以,人文精神和科学精神只能在这两类学科中分别得到培养和发展。然而,通过我们对摄影学科的许多内容和方法仔细分析后就不难发现,人文精神并不是孤立地存在于人文学科范畴之内的。我们对科学的探索及其发展,并不局限于研究对象本身所发生的进步和变化,从历史发展的进程来看摄影与人文科学从来都是紧密相联的,纵观历史上许多伟大的科学成就都是科学家在沉湎于情绪上的高度审美体验中而产生的,这样的科学家具有的不仅是一套解决问题的技巧和方法,而且具有更深刻的人文思想和人类终极关爱的价值观。所以,摄影科学的进步与发展离不开人文科学的大力影响,在此基础上,摄影教育一定要体现科学精神与人文精神的融合。我们要不断挖掘摄影教学中的人文价值,使之与科学精神构成双向互补、两者平衡、协调发展。不能让科学知识、科学方法和科学精神的教育不能成为化学教育的唯一依据和目的。以此在摄影教学中达到追求艺术的高度、实现价值的完美统一。
4 新“生态环境”下,进行人文精神教育的实践探索
(1)从摄影中培养人文精神。在摄影教育过程中,教师应注重培养学生高尚的审美理想和良好的人文精神。摄影教育作为一种学习美、感知美、创造美的教育活动,对学生形成正确的审美观点,提高学生鉴赏美的能力和创造美的能力都具有极其重要的作用。摄影教育首先是以美的作品、美的形象、美的情感为特点而区别于其它的教育,是以艺术形象的陶冶、情感的交融,使人心灵美好,人格高尚的。摄影教育正是通过充满情感的艺术形象,从感情上打动学生,感之以形,动之以情,然后才能晓之以理,达到提高学生审美理想的目的。
(2)在新闻摄影中运用人文精神。在数字图像和网络传播的时代,摄影记者不论用传统摄影或数字摄影的拍摄方法,还是电脑处理图像方法,除了技术层面的品质控制外,都要涉及到新闻内容的问题,涉及到人文因素和人文关怀。在科学不断进步,在图像时代的今天,新闻摄影教学如果没有传播技术和人文关怀两手都抓,缺少投入新闻文化本质意义的理性思考,那么很多读者可能会迷失在炫目的器材及技术中而导致新闻文化的枯竭,乃至人文精神的枯竭。 理想的新闻教育应注意培养学生的社会责任感和人文关怀精(下转第17页)(上接第13页)神。从新闻摄影教学的理念上,我们要使学生懂得如何关注人生,关注社会,关注国家和民族事业的发展,要着重重培养学生的社会责任感和人文关怀精神。作为一名未来的新闻摄影工作者,首先要学会用自己的心,用自己的情去讲述人间的故事,去传播人类的文明,去引导社会的进步。美国哥伦比亚大学新闻学院卡莱教授认为,新闻学的学术来源于人文科学和人文类的社会科学中,它同政治、文学、哲学、艺术和历史都有密切的联系。因此,新闻教育的任务就在于:在与新闻与政治的联系中,让学生理解民主生活和民主机构;在与哲学的联系中,帮助学生正确的树立自己的职业道德基准;在与文学的联系中,提高学生的语言和文字表达能力;在与艺术的联系中,教会学生掌握捕捉完整的视觉世界的能力;在与历史的联系中,使学生能够建立起自己的自觉。同时,在学习新闻摄影这门课程上,要充分调动起学生的积极性和创造性,具体要求就是让每个学生必须完成一个自选的摄影专题报道,让他们深入生活去挖掘题材,关注身边的人和事,这样做有益于使使他们充分认识到作为新闻摄影记者应当是一种有生气、有灵性的信息提供者、舆论引导者以及文明传播者,而决不仅仅单纯是“信息商品”、“传播中介”、“物化媒体”。有益于学生更能倾注自己的感情和理解去看待所要表现的主题。
(3)通过营造宽松、民主的教育环境和有利于学生主动参与的学习氛围,丰富学生的情感和精神追求,促进个性的完善与身心和谐发展,形成尊重、友善、关心、合作、分享等人文素养。
5 结语
摄影教学课程是一种人文教育,而培养学生的人文态度,提高学生的人文素养,是一个长期的过程,而不是一朝一夕就可以完成的。教师必须在自己的教学活动中精心设计出分析、综合和评价的思维技能,多给学生提供感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象。通过比较、思考、鉴别、讨论、判断、体验等方法以及各种各样的教学手段,比如电影、电视、录像、访问、参观、参赛、影展等多种形式,以增加学生的形象感受与实践能力,提高其审美能力。
参考文献
[1]卡莱(JamesW・ Carey).国际新闻界,2002(3).
[2]钟新.国际新闻界,2002(5):38.
[3]孙京涛.新闻摄影教育,我们对你说.人民摄影,2001-05-30(1).
[4]赫伯・里德.通过艺术的教育.湖南美术出版社.
