一、高校行政管理的特点
(一)高校行政管理与学术管理相辅相成
中等职业学校内部事务可化分为学术事务和行政事务。与之相对应，教育管理可以划分为性质不同，但二者又有关联的学术管理和行政管理。中等职业学校是知识的殿堂，学术性是大学的灵魂。学术管理管理中具有举足轻重的作用。中等职业学校学术管理的主体包括学术人员和学术组织。学术管理的客体是学术事务，包括教学活动、科学研究、学科建设、课程设置、师资培养、学位授予以及就业、招生等事务。
(二)中等职业学校行政管理主体呈现专业化趋势
中等职业学校的行政管理工作中，经常涉及大量专业性较强的管理工作，比如教学、科研、人事等部门的工作。这些工作都对行政管理者提出了一定的专业化要求。因此，中等职业学校各级管理人员除具备一般的管理理论和管理技能外，还应具备相关的专业知识。换言之，行政管理人员往往具备双重职务行政职务与专业技术职务，以此保证行政管理工作顺利开展。
(三)中等职业学校行政管理客体具有多样性特征
本文谈及行政管理客体时，主要是从人的角度进行论述，即中等职业学校行政管理客体涉及到学生、教师和职工三大群体。学生是学校的立足之本。学生的年龄特点、心理特征、学习需求、就业愿望等既是行政管理者需要掌握的信息，又是其开展工作的重要依据。教师既是教书育人的主体，也是学术、科研的承担者。教学条件、学风建设、学术氛围、工资待遇、深造机会等因素极大地影响教师的工作积极性。
二、中等职业学校行政管理存在的困难和问题
(一)管理思路陈旧、组织混乱
目前，我国的中等职业学校管理大多还秉承过去的老观点、老办法，对于管理的规范化和法制化建设做的很不够。如有的校领导官本位思想还比较严重，总喜欢用行政权力去命令人，而不是用制度和规范去约束人、服务人;有的校领导想到什么就要求做什么，内部文件、政策朝令夕改，甚至有令不行、有禁不止，爱指挥、瞎指挥的现象也比较普遍。这就容易造成校人事管理的混乱和效益低下，也容易导致教职工的主人翁意识淡薄和学校管理成本的增加。
(二)中等职业学校管理者的整体素质不高
一方面，由于历史的原因，长期以来我国中等职业学校的管理者的知识水平还比较低，管理者的文化素质有待提高。有的中等职业学校对管理者也存在某种误解，认为高中等职业学校文化素质主要是教师的事，因此不重视高管理层的整体文化素质。
(三)用人制度僵化，缺乏竞争激励机制
受到国家宏观人事体制的影响和制约，目前中等职业学校的人事管理体制改革依然没有取得突破性进展，专业技术职务和事业单位职工身份的终身制，职称评定上的论资排辈、干部能上不能下等现象在大部分中等职业学校依然存在。由于缺乏国家事业单位认识制度改革大背景的支持，各地中等职业学校的内部人事管理体制改革，普遍具有制度上的不彻底性。这些现象严重地影响了教职工尤其是青年教师和优秀人才积极性的发挥。
三、对提高中等职业学校行政管理效率的分析
(一)协调好行政权力和学术权力的关系
目前，部分中等职业学校行政权力凌驾于学术权力之上，集中表现在行政意志、部门意识过分突出，学术人员参与决策和管理的机会不多，范围有限，没有充分发挥各专门委员会和专家在中等职业学校管理中的作用。鉴于此，应适当提高学术权力在权力机构中的地位，增强和专家、学者在学术管理活动中的话语权。明确学术权力和行政权力各自发挥作用的领域、范围，建立依法治校、依法行政的机制。与此同时，建立学术权力和行政权力关系的协调机制，形成有机的分工、合作与制约的关系。只有学术管理和行政管理协同一致，共同作用，才能保证中等职业学校稳定、有序、健康发展。
(二)增强行政管理者的服务意识和业务水平
目前，部分中等职业学校行政人员自我定位失当，存在官本位思想，服务意识淡薄。因此，应该更新思想，改变观念，把原来管学生的工作观念与作风转变为为学生服务的观念和作风。通和完善有效的管理机制，加大宣传、引导力度，促进高校管理者树立为师生服务，为教学科研服务的意识。
四、提高中等职业学校行政管理效率的基本措施
(一)转变行政管理的观念
重岗位、轻职位的观念。行政管理岗位的职责、权力、义务要进行严格界定;要引入竞争机制，按岗择优聘用合适人员，并实行以岗定薪，优劳优酬的分配办法。重能力、轻权力的观念。行政管理者必须不断加强学习提高自身素质努力具备实施依法治校的能力，具备面向市场、利用市场规律办学的能力具备面向社会、广泛合作交流的能力，具备建立有效机制调动员工积极性，提高民主办学的能力，具有充分利用现代信息技术进行行政管理的能力。
(二)建立科学的行政管理体制和运行机制
继续加强集体负责制。在制定学校的发展战略和发展规划等方面，校党委、行政集体发挥主导作用以利于克服个人经验、知识、能力和社会关系等方面的局限性，有利于加强决策的科学、民主和公正。切实落实行政管理上的校长负责制。校长是学校行政管理体制的主体对外代表学校对内全面负责本学校的教学、科学研究和其它行政工作。在党委领导下的校长负责制中党委的领导作用体现在学校工作的重大事项上体现在责制中，决策过程中是原则的、间接的，校长的领导作用体现在执行过程中，是具体的、直接的。因而，必须保证党委的集体领导，必须保证校长独立行使职权。
