声乐教学要面临着不同性格、不同程度、不同问题、不同思想的学生，教师如何驾驭教学，如何实施教学，如何能够做到不偏不倚地对待每一个学生，教师的思想、行为、方法、策略、表达、交流等都会影响到教学过程。学生能不能得到真传实教，首先需要教师的教学态度。教师能不能全身心地付出，聚精会神地投入教学是教学成败的关键。下面笔者将从几个方面来阐述教师如何可以全方位地使教学得到最大限度的提升。
一、敬业精神的光环
敬业精神说起来简单、做起来难，特别是在市场经济浪潮的冲击下，教师思想的不稳定性显现得更加突出。能够潜心研究专业、研究教学似乎轻描淡写，不能深入核心。由于声乐教学的特殊性，它需要教师综合性的思考能力、观察能力、判断能力。在实践教学中敷衍了事、应付差事，导致学生学无定律、学无指向。这就是因为教师没有深入地去思考、观察学生的问题，没有进行针对性的指导训练。声乐课堂的好坏，不是教师的滔滔不绝，也不是学生的喋喋不休。它需要学生实实在在地掌握动作要领，明白、领会教师所讲授的方法。而这些恰好是教师应该倾其所有，通过聚精会神地讲解、规范严格地示范，通俗易懂的语言和形象，干练的肢体语言的综合过程来完成的。而这些教学过程完成，其决定因素却是教师的敬业精神和职业道德。
不思进取，不研专业，专业教师就失去了存在的价值，专业教师需要的是有一种超越自我、积极进取的奋发精神。这种精神会激发活力，给学生以一种现身说教，给学生一种启迪和榜样，可以让他们体验到教师身上的光环并且对比，看到自己的不足与差距，教师以自身行为去带动学生，用无形的语言感染学生，使他们的心灵产生震撼，心理上产生巨大的触动。
二、思想上的重视程度
教师在教学中如何实施教学，是认真教学使之真正明白教学目的，还是敷衍、应付？其实教师的思想直接支配着教学行为。“说话要说到点上。”最根本的问题是教师是否愿意付出自己最大的心血，有着强烈的愿望把学生教好。如果有了这种思想，注意力就会放到学生身上，以全身心的投入去观察、聆听学生的整个活动过程，其采取的纠错方法也时刻掐中要点，使学生心领神会；反之，如果教师心猿意马，心不在焉，就会语无伦次，答非所问，不能掐中要点，使学生似是而非，一知半解，一无所获，心存顾虑。错与对，只在教师教学的瞬间发生，教师如果注意力集中，思想足够重视，学生不会偏离轨道。在教学中，教师的责任心与责任感取决于思想。如果出发点正确，就不会在思想上麻痹大意，不会出现遗漏和错误性的指导。
三、技艺上的精益求精
治学的严谨会使教学过程更加突出和独到，达到事半功倍的效果。学术气氛更浓厚，打铁还需自身硬，教师专业技术水平的高低直接显现在教学当中。不断地提高专业技能，不断地加强自身的综合修养，不断地更新自己的思维模式，才能有的放矢。在教学中不断探索方法，不断改变策略，不断转换思维，通过自身的进取精神开发出自己独特的教学思维模式。在教学中想让学生能够在很短的时间进步更快，需要的就是教师自身思想的突破和超越，课堂的教学过程往往取决于教师日常的知识积累和对教学的深入思考及研究探索。
四、判断上的准确程度
声乐教师的听辨能力决定着学生声音的走向和方法的正确与否，它是一个连续性、整体性的身体与思想的协调与统一。在大量的教学实践当中，教师自身应该建立起声音的审美体系，能够洞察、辨别声音形成的根源以及从声音中听辨出声音出现的问题所在。教师听辨能力的体现和其长期对声音的探究与方法的研究有着密切的关系。要确立一种正确的声音取向和定位，要根据不同程度、不同年龄、不同风格去判定声音，从声音中去感受气息的运用，腔体的打开，发声的规整，咬字、吐字的清晰程度以及整体发声器官的协调性。声乐教学中学生的细微表现必须抓住，它是教师判断发声正误的重要条件，只有先搞清楚问题才能解决问题。教师对学生声音的判断能力取决于教师对各种案例的积累，更需要的是不断尝试，采取各种办法解决存在的问题。如果问题得到解决，声音得到提高，就证明对声音的判断准确，如果声音越来越差，其判断和纠正已经误入歧途。
五、情感上的丰富
声乐教学有着其科学性和艺术性的双重体验，机械式的教学在声乐教学中很难立足，我们需要懂得发声方法，而一味地让学生做一些改变发声器官的机械运动并不能达到好的效果。人的生理运动需要受制于心理运动。我们在声乐教学中更多地激发学生的歌唱情感，使其在愉悦的基础上放松身体，回归到正确的歌唱状态，有着很大的拓展空间。更多地让学生情感投入，也会使他们真正体验到作品所表达的现实意义。
六、教师的修养程度
声乐教学的过程是综合的过程，它是培养学生向声乐艺术迈进的途径。声乐教师的文化修养、思想修养、道德修养以及高超的艺术魅力是征服学生的潜在因素，它会潜移默化地影响学生的整个学习过程。无论在任何时候，声乐教师的言行举止都应该作为学生的表率。也只有积极地提高自己的综合素质，才有可能在声乐艺术中立于不败之地。
总之，声乐艺术的探讨和创新需要声乐教师缜密细致、不断地进行规划、总结，以一种特有的责任心和事业心严格要求自己，在教学中能够精益求精，不断挖掘和创新，能够以饱满的热情和严谨教学的态度，赢得学生、赢得教学，赢得在声乐艺术探索道路上的一个又一个成果。
参考文献：
付文娟.声乐教师的整体素质结构[J].才智，2011
（7）.
