摘 要：随着时代的进步，教育的步伐也在紧跟时代的潮流，小学语文教育中对美的教育的需要也十分迫切，构建小学语文教学的审美条件的目的在于帮助学生建立完整的知识结构体系，培养学生的审美力，使语文教学富有乐趣和生命力。
关键词：小学语文；审美；教学
一、引言
现代语文教学不仅仅指向人的基本需要，还要指向人的存在需要，小学生通过阅读来感受文章的形象，体会文章的感情，从而达到陶冶学生情操和提高审美的作用，所以要在语文教学中为学生构建一定的审美条件，这对于培养小学生的创造力和人格具有重大作用。
二、小学语文教学的审美构建
1.激发学生的阅读兴趣
诗性是语文教学的根本特质。富有诗意就是富有美感，读诗可以净化人们的心灵，从小培养学生的“诗意人生”的教育，这样不仅体现了大自然的美和社会之美也能激发学生的兴趣，满足学生的心理需求。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们从事活动积极的意识倾向。培养小学生的阅读能力，最重要的就是培养小学生的阅读兴趣。小学生只有对阅读产生浓厚的欲望和兴趣，才会主动地参与到阅读活动中去，首先，要使小学生认识到阅读的重要性，阅读是获取知识的方式，教学的审美构建可以使人内心获得平静、素质提高。其次，教师要积极主动地展现阅读的魅力，吸引学生的注意力，朗读自身就是一门艺术，包含发音、语调、情感等各个方面，因此教师要注重自身朗读水平的提高，充分发挥自身的朗读优势，将学生带入一个优美、深远的情境中去，进而达到吸引学生注意力、感染学生的目的，这样有利于激发学生的阅读兴趣。
2.传授阅读技巧
阅读只有激情是远远不够的，还要配上必要的阅读技巧，这也是教学的审美的重要内容之一，因此教师在培养学生兴趣的同时，还要加强培养学生的阅读技巧和方法。提高学生的理解能力的同时，使其深刻感受到文章的美感和诗意，有利于对文章的理解。教师要鼓励学生在阅读的过程中做批注，提高对文章的整体理解。教师给予科学的指导，引导学生在阅读过程中，对不明白的、重要的地方做标记，对于精彩的语句、段落也要做标记，这样可以加深对文章的理解。
总之，小学语文阅读教学的审美性可以提高学生的阅读能力和对本民族文化的认可程度，因此小学教师要不断创新，构建小学语文阅读教学的审美条件。
参考文献：
贾雨林.小学语文教学中如何构建学生阅读教学的审美条件[J].学术研究，2013（3）.
