[摘要]随着新课程改革的不断深化，当前高中阶段的生物教学过程中，新课标要求将知识教学与学生的情感态度与价值观培养结合在一起，从而形成一个多元化的教学目标体系，其中生物课堂教学、人文教育之间的融合势在必行。对高中生物教学中渗透人文教育的重要性及策略进行探讨，有助于加强高中生物人文教育，进而提升学生的人文素养。
[关键词]高中生物教学人文教育重要性策略
近年来，随着社会经济的快速发展，人类物质需求逐渐得到满足，但是精神层面的发展却相去甚远，这在很大程度上与教育存在着密切的关系。因此，在当前的形势下，加强学科教育与人文教育的相互渗透、相互联系，势在必行，高中生物教学也不例外。
一、高中生物教学渗透人文教育的重要性分析
所谓人文教育，实际上就是通过人文性的教育使学生的思想观念有所转变，不断提升个人的人性境界和水平，并在此基础上塑造一个理想、健全的人格。简单地说，人文教育就是要对学生进行真、善、美的教育，引导他们求真、求实，从而使他们能够真正的认识人生意义，选择一条正确的道路去前行。然而，从实践来看，当前国内的人文教育工作依然任重而道远。例如，2002年刘海洋为验证“笨狗熊”的说法，先后两次将混合硫酸和火碱的饮料，倒在动物园里的狗熊身上、嘴里，以至于3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到了严重的伤害。诸如此类的事件层出不穷，人们可能忽视刘海洋的所作所为是为了“生物实验”。虽然这件事情已经过去了很长一段时间，但我们应当对其进行深刻的反思。当前的高中生已经拥有了很多的知识和信息，而且通过网络可以获得大量的信息资料，但是高中生的道德水平仍有待进一步提高，突出表现是社会责任感低、成就感畸形，甚至存在着酗酒、吸毒等恶习。实践中可以看到，高中生面临人生的转折点，各种压力集于一身，如果不能及时的排除，则可能会出现自杀、凶杀等案件，在选择谋害对象上也越来越丧失人道，甚至残害自己的双亲，其作案手法之“高明”令人惊悚。究其原因，并非学生对科学知识匮乏，而是人文精神出现了严重的滑坡。生物学科中具有当前社会和教育所极缺的人文价值。有许多生物知识可以促使人文观念的建立和深化。如“克隆”技术，它可以克隆人的组织、器官，用于救死扶伤。又如“干细胞”、生态环保等方面的知识，都能对学生
进行人文、价值和
[摘要]随着新课程改革的不断深化，当前高中阶段的生物教学过程中，新课标要求将知识教学与学生的情感态度与价值观培养结合在一起，从而形成一个多元化的教学目标体系，其中生物课堂教学、人文教育之间的融合势在必行。对高中生物教学中渗透人文教育的重要性及策略进行探讨，有助于加强高中生物人文教育，进而提升学生的人文素养。
[关键词]高中生物教学人文教育重要性策略
近年来，随着社会经济的快速发展，人类物质需求逐渐得到满足，但是精神层面的发展却相去甚远，这在很大程度上与教育存在着密切的关系。因此，在当前的形势下，加强学科教育与人文教育的相互渗透、相互联系，势在必行，高中生物教学也不例外。
一、高中生物教学渗透人文教育的重要性分析
所谓人文教育，实际上就是通过人文性的教育使学生的思想观念有所转变，不断提升个人的人性境界和水平，并在此基础上塑造一个理想、健全的人格。简单地说，人文教育就是要对学生进行真、善、美的教育，引导他们求真、求实，从而使他们能够真正的认识人生意义，选择一条正确的道路去前行。然而，从实践来看，当前国内的人文教育工作依然任重而道远。例如，2002年刘海洋为验证“笨狗熊”的说法，先后两次将混合硫酸和火碱的饮料，倒在动物园里的狗熊身上、嘴里，以至于3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到了严重的伤害。诸如此类的事件层出不穷，人们可能忽视刘海洋的所作所为是为了“生物实验”。虽然这件事情已经过去了很长一段时间，但我们应当对其进行深刻的反思。当前的高中生已经拥有了很多的知识和信息，而且通过网络可以获得大量的信息资料，但是高中生的道德水平仍有待进一步提高，突出表现是社会责任感低、成就感畸形，甚至存在着酗酒、吸毒等恶习。实践中可以看到，高中生面临人生的转折点，各种压力集于一身，如果不能及时的排除，则可能会出现自杀、凶杀等案件，在选择谋害对象上也越来越丧失人道，甚至残害自己的双亲，其作案手法之“高明”令人惊悚。究其原因，并非学生对科学知识匮乏，而是人文精神出现了严重的滑坡。生物学科中具有当前社会和教育所极缺的人文价值。有许多生物知识可以促使人文观念的建立和深化。如“克隆”技术，它可以克隆人的组织、器官，用于救死扶伤。又如“干细胞”、生态环保等方面的知识，都能对学生进行人文、价值和情感方面的教育。
近年来，随着社会经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，使得人类物质文明空前繁荣，由此而衍生的问题层出不穷，尤其是人文主义急剧衰落，进而引发各种道德、个性以及主体性弱化或者丧失等问题。从实践中可以看到，高中学生大多为独生子女，而且家长对他们过于顺从，甚至溺爱，以至于他们意志不强、缺乏团结协作的意识和能力。在复杂的社会环境下，他们普遍自私狭隘、没有同情心，往往以自我为中心、缺乏爱心和信仰，诚信意识匮乏、社会责任感不强，甚至出现了厌学、逃学甚至犯罪等问题，如果任其发展下去，则会影响他们的发展。高中生物教学中，关注学生人文精神的培养，关注学生生物学科素养与人文精神的整合与提升，让课堂教育在传授生物学知识的同时起到人格感化的作用，是高中生物课程改革的基本要求。因此，生物教学不仅要发挥生物自身的学科教育价值，更要善于挖掘其蕴含的人文教育价值，同时设置培养学生人文精神的教学目标。生物学科的人文教育价值非常的深厚，在此背景下，高中生物教学加强人文教育势在必行。
二、 高中生物教学渗透人文教育的策略
通过以上对当前高中生物教学中的人文教育重要性分析，及结合多年教学经验，笔者认为要在高中生物教学中渗透人文教育，应从以下几个方面作出努力。
1.立足课堂教学，加强人文教育
高中生物课堂教学中，应当加强人文教育，教师应善于把握每个教学环节，适时进行人文教育。比如，在教学情境创设、教学目标展示、习题巩固以及课堂活动设计和课堂活动总结等方面，加强人文教育。
例如，在苏教版教材中的“生态系统的稳定性”及相关内容教学中，立足课堂教学实践，创设教学情境，进而导入课题。教师通过多媒体辅助手段，给学生展示亚马逊森林、欧亚草原以及北极苔原和海洋等不同类型的生态系统视频或者图片，给学生营造一种身临其境的环境氛围，使他们感受大自然的和谐与美好。学生们感受到大自然生态系统的丰富多彩，明白各种生物之间之所以能够和谐相处，主要是因为彼此之间相互尊重，因此我们也应当尊重、爱护我们赖以生存的生活环境及生命。此时，教师对学生能够认识到大自然的丰富多彩、生命之间的平等关系以及对生命的敬畏和尊重，给予表扬，并对学生们提高希望，即希望每一个学生都能运用到现实生活之中。在课堂内容导入过程中，教师通过亚马逊森林、欧亚草原以及海洋和北极苔原等生态系统的图片、音乐以及视频等相互配合，营造了一个良好的教学氛围，给学生以艺术美感。此时，教师应抓住这一关键时机，让学生发表自己的观点，谈一下自己的感受，学生在此过程中会受到一定的启发，重新感悟生命多样性以及彼此之间的平等性。
2.采用多种教法，加强人文教育
实践中可以看到，小组合作学习、自主学习、探究性学习等，均是当前新课标所倡导的新型有效学习方式。教师在生物教学活动中可采用这些新型的教学方式，加强人文教育。比如，在苏教版“生物群落的演替”的教学中，教师应当组织学生自主学习、合作探究学习。在此过程中，教师可在多样化的学习和课堂教学过程中，有效加强人文教育。在学生进行自主学习过程中，教师应走下讲台，将课堂交给学生，然后仔细观察学生的学习情况，尤其要关注胆小、性格内向或者注意力不集中的学生，及时给他们以鼓励和帮助;在小组合作学习过程中，教师应当走近学生，与学生打成一片，从而启发学生思维，并且与学生交流，使他们能够感受到老师营造的自由、和谐的课堂氛围，并在此氛围中使学生的身心得到健康的发展。在此过程中，教师应当鼓励小组成员加强分工协作，有意识地去培养学生之间的合作精神，这也是人文素养培养的体现。
3.优化教学评价，加强人文教育
在高中生物教学中，应当树立科学的评价观，对生物课堂教学进行科学合理的评价。在素质教育以及倡导学生全面发展的时代背景下，作为高中生物教师，应当善于更新和改进传统的教学评价方法，采用多元化的评价方式对课堂上学生的表现进行评价，从而使学生能够更加全面地认知自己，扬长避短、全面发展。实践证明，教学过程中的评价多样化、主体多元化以及结果的科学合理性，不仅可以提高学生的知识与技能水平，而且有助于他们的人文素养提升。
总而言之，高中生物教学加强人文教育，有助于学生人文素养的提高，对于学生正确的“三观”培养以及全面平衡发展，具有非常重要的作用。因此，教师应当不断创新理念和改进方法，不断加强人文教育。高中生物教学中加强人文教育，依然任重而道远。
