摘 要：利用绘画教学、实物教学、游戏教学、竞赛教学等多样化教学方法调节沉闷的课堂教学气氛，提升学习英语的积极性与主动性，引发浓厚的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
关键词：小学英语；多样教学；积极性；学习兴趣
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0083-01
语言学习有时是一种枯燥乏味的事情，尤其对于小学生来说。特别是随着学习难度的加深，有些学生会出现畏难心理。这就要求老师创新教学方法，利用孩子的个性特点，采用多样化教学，调动孩子们的好奇心和模仿心理，使孩子们对英语学习保持兴趣，才能克服困难，取得学习的进步。
一、绘画教学
学生刚接触英语，因为有着和母语完全不同的体验，所以会对英语非常感兴趣，学得很认真，也很卖力。但一段时间下来，那么多的单词既要识记，还要运用，一些学生就会觉得很吃力。而传统的听写背的教学方法会让他们觉得英语学习很枯燥，再伴随着学习过程中的一些错误和不如意，就会让孩子失去学习欲望，出现词汇学习瓶颈，动摇语言学习的基础。要想防止这种现象出现，老师就要改变传统的教学方法，把一些新鲜的教学方式引入课堂，刺激孩子的兴奋点。比如，用绘画方法进行单词教学。在黑板上画一棵树，一只猫和一只狗，让学生先猜测是什么。学生自然会热情高涨地讨论，并大声地说出答案。老师可以在旁边注上英语单词，并大声地领读，孩子们肯定会很高兴地学习并大声地跟读这些单词。练习“This is…”这个句型时，也可以用这种方法。在黑板上画一些学生学过且简单的东西，比如书、房子、汽车，让学生练习“This is a book”等。这样，可以轻松地以游戏方式使孩子主动融入课堂的学习氛围中，提高学生的学习兴趣。
二、实物教学
老师如果仅仅在课堂上领读单词，时间一长，这样的教学方式孩子会产生一定的厌烦心理。对于学生来说，看得见、摸得着的具体形象的东西会更吸引他们的注意力。因此，在课堂教学中，实物教具就必不可少，它可以供学生边看边摸边学。在教学服装类单词时，可以结合季节等特点，有针对性地进行实物教学。单元涉及的服装类单词包含春夏秋冬各个季节，形式多样，如果只是单纯地跟着书本机械地操练，可以想象这是多么枯燥无味。同样，如果只是将这些服装以图片的形式出示，部分学生可能也丝毫提不起学习兴趣。看完整个单元的教学内容，里面还包含服装的大小、长短的教学。这时，如果结合一些具体的实物来进行授课，各式各样的服装，有大有小、有长有短，教学效果就会大大不同。有了一个直观的感受，学生对于比较复杂的单词也学得兴趣盎然。最后，利用这些服饰让他们进行一次T台秀，同时对服饰进行大小长短的评价，教学内容就在这样轻松愉悦的氛围中完成。
三、游戏教学
低年龄段的孩子都有好动的特点，他们爱动，通常会对做游戏非常感兴趣。利用学生的这些特点，在课堂中穿插一些小游戏，能激发起他们的学习热情和学习兴趣。例如，Riddles是孩子非常爱玩的游戏，不同年龄阶段的孩子可以采用不同难易度的riddle。其实，英语中的riddle形式有很多，最常用的是根据描述来猜。这些可以针对中高年级的孩子进行，他们有了一定的单词积累，老师的描述他们能理解。比如，It is round、It is green and red、It’s sweet、We eat them in summer、What is this。描述可以层层递进，给孩子思考的空间，他们会热情地参与猜测，通过讨论很快就会知道这是西瓜。这样的方式，可以给他们展现才智的空间，他们也会很感兴趣，从而积极表现。而对于低年龄段的孩子，所掌握的词汇相对来说比较少，他们不能明白这些riddle的含义，那么简笔画猜测就是一个很好的方法。例如，猜测水果、动物、家具、文具都可以用到这种方法。老师先进行最简单的绘画，只有轮廓，然后一步步加入细节，这样的方式同样让学生兴趣倍增。除此以外，一些其他的小游戏也可以在课堂中使用，如隔袋摸猜、角色扮演。这些游戏都简单易操作，实用性也比较强，还能增加学生的学习兴趣。
四、竞赛教学
竞争，是进步的动力之源。学生都有很强的荣誉感，表现比别人好的话，他们就会愈加自信。因此，老师可以在课堂上开展分组比赛来激发孩子的好胜心。比如，老师可以在课堂上进行分组PK赛，给他们规定一个任务，看哪一组说得又快、又多、又好。在练习描述人物形象时，把全班分成男女两组开始竞赛，男女生轮流回答，看在规定的时间内哪一组说得多，重复的句子不算在内。学生都会争抢地说：She is …、Her … is＼are…、He is …、His … is＼are…。这样的教学方式，有效地调动了学生学习的积极性，同样也给不敢举手发言的孩子一个展现自我的机会，使学生情绪高昂。更重要的是给学生创造了表现的机会，增强了学生的信心和动力，提高了课堂效率。
五、结束语
传统的课堂教学已不适应素质教育的改革要求，这就要求教师在英语教学中要运用多样化的教学方法。在平时的课堂中，教师要因材施教，注重多形式的情景化教学，以提升孩子思维能力和语言能力为目的，使不同年龄阶段的孩子都能在课堂中找到学习的兴趣所在，逐步养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]王钢.普通语言学基础[M].长沙：湖南教育出版社，2001.
[2]教育部.义务教育英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
