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【论文关键词】多样化 教学手段 课堂教学效果 影响
【论文摘要】本文对比分析交互式电子白板的应用、网络环境下的指导学习与自主学习和多媒体课堂教学三个角度来剖析在这三种情况下的课堂教学的各自特点，并结合作者自身教学实际，分析在课堂中各教学手段对学生的学习和课堂效果的影响。引出本文的要解决和探讨的内容，即如何把多样化的教学手段融入到课堂教学中来，提高学生的学习效果和课堂的教学效果。
作为教育信息技术的重要组成部份——多媒体技术辅助教学，现已在各级各类学校中得到了大量的运用。甚至有时衡量教师的一节公开课上得如何，有没有运用多媒体技术成了必不可少的标准之一。但 在实际应用过程中，不少人发现了课堂教学中运用多媒体技术辅助教学的一些弱点和缺陷，例如，多媒体教学容易分散学生的注意力等。如何用好多媒体，服务好教学，这不仅是多媒体教学手段的应用，更是教师多媒体应用手段的高超技巧，采用多媒体方式，倒底在教学过程中有哪些影响呢？
一、交互式电子白板的应用，实现了以学生为中心的课堂教学
电子白板已经出现很长时间，它即完成了教师的计算机操作，又可以面向学生，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。电子白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，不仅可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，还增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
电子白板虽然具有上面那些很好的功能，但要想用好它却有一定的难度。首先，掌握电子白板的操作是一件不太容易的事情，有的教师由于长时间不能掌握操作方法，从而影响了整体的教学和教师的心理；其次，电子白板的注释库、资源库和链接等功能，是交互白板充分整合已有资源的优势体现，而资源短缺这也是一线教师最渴望解决的问题，这也影响了发挥交互白板优势；再次，学生的有效参与是交互白板的使用关键，而在实际上课过程中，我们发现，即使是在小组实验讨论过程中，电子白板的课堂上仍有很多同学只扮演了观看的角色而并未亲自参与实验过程。
引用著名的媒体技术专家克拉克的话，他曾说：“是教学设计而不是用传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，教学过程本身也是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。因而，用电子白板教学更注意如何来设计，如何来用好它，这是使用好电子白板的关键。"
二、网络环境下的指导学习与自主学习，增加了学生知识获取量
然而，网络环境下的学习同样也存在着一些弊端。互联网在给学生提供大量信息资源的同时也带来了许多有害信息，产生负面效应。因此，在教学中，教师首先要作好学生的引导工作，同时，尽可能为学生提供健康有益的网站，防止过滥信息对学生的影响。
三、采用多媒体教学，课堂更富有生机、活力
多媒体课堂教学，现今已成为流行的课堂教学方式，采用这种方式，使过去呆板的、传统的黑板、粉笔的教学环境变成了动态的教学，使知识活动起来，以传统手段达不到的方式来展现知识，从而使学生在具有感观的学习过程中快乐地学习到知识，使课堂更富有生机、活力。
多媒体课堂教学虽然具有这些好处，但就教师而言，还是要注意应用，尤其要注意三个结合：即是结合学生实际，因为不同年龄段的学生对事物的认知能力和分析、判断、综合能力不同，因此在应用多媒体辅助教学时应首先考虑学生自身的特点，应用不同的教学方法及多媒体的使用。结合教师实际，各科的教学课件都不少，但它们的设计思路一般不会同于我们的实际授课，有的甚至平铺直叙，缺乏交互性，或者是一问一答，反馈简单，缺乏叙述性。因此，不能照抄照搬地走进课堂。结合学校的实际，利用计算机辅助教学已是大势所趋，但是并不是要求所有授课内容都要用到计算机。那些比较抽象、用语言表达又难以理解及为突出难、重点的内容，可以借助于计算机使它们直观形象，化难为易。
综上所述，我们可以看出，课堂教学的教学效果不仅仅要依靠先进的教学设备来进行，更需要学校、教师要有先进的教学眼光和前瞻性，通过三种常用教学环境的分析，我们可以看出，无论多么先进的教学环境，有着自身优点的同时，都有着先天的不足，如何来取长补短？这就需要教师要首先认识到仅仅依靠教学工具来完成教学是不够的，还要根据不同学科、不同的情况采用不同的教学方式来完成教学，并且在确定用一种教学环境来教学的同时，还要依靠其他的教学环境所常用的教学手段来进行补充采用多样化的教学，这样，先进的教学设备才不会浪费，教师的业务水平才能提高，教学的效果才能明显。
参考文献:
[1]课堂教学中交互式电子白板的应用.北京青年报.
