【内容摘要】传统的高中英语课堂教学中，教师往往只是局限于书本内容，对于英语文化内容的讲授较为欠缺，这就会影响到高中英语的有效性。根据新课改的相关要求以及高中生的相关特点，高中英语教师应该采取相应的措施。教师可以从词汇教学、口语交际教学以及历史典故教学等方面着手，在课堂教学中注重文化知识的讲授。
【关键词】高中 英语 文化知识 教学
高中英语课堂教学的重要性不言而喻，它既是学生高考的主要科目之一，同时也会以后的英语学习奠定了基础。学好一门语言必须对与该语言相关的文化相联系，当然高中英语教学也不例外。也就是说，高中英语教师应该在进行英语教学的过程中，帮助学生进行英语文化的学习。传统的高中英语课堂教学中，教师往往只是局限于书本内容，对于英语文化内容的讲授较为欠缺，这就会影响到高中英语的有效性。根据新课改的相关要求以及高中生的相关特点，高中英语教师应该在课堂教学中注重文化知识的讲授，让学生了解中西方之间的文化差异，从而使他们的英语交际能力和语言运用能力得到真正地提高。以下主要从三个方面对高中英语课堂文化知识教学进行分析和探讨，希望对高中英语教学起到一定的帮助。
一、英语词汇短语教学方面
英语词汇的数量较为庞大，从这些词汇短语中可以发现英语文化的特点。就像中文一样，很多英语单词和短语都有其自身的典故。传统的高中英语教学中，教师往往对这一部分不太重视，他们只是将单词简单地读一下，然后告诉学生该单词的意思就完事了。同样，对于一些具有深刻文化意味的短语，教师知识给学生一个例句让学生对其进行学习。这种忽视英语文化的教学方式很显然不利于学生的英语学习。针对这一情况，教师应该在词汇短语讲解环节结合英语文化的内容，使学生真正地理解该单词和短语。
比如在进行牛津版高中英语教材高二（上册）Unit 5 Continuous learning这部分的知识点的学习的时候，教师可以在讲解单词和短语时体现出文化方面的特点。因为这一课主要和英美文化之间的差异相关，所以在讲述单词时提及文化层面有很高的重要性。比如，教师可以这样安排：“Today， we are going to learn the differences between British and American English. Except for the pronunciation， they have other differences.”教师这样指出之后，可以使学生在词汇学习时主动进行区分。
二、英语口语交际方面
英语口语交际对于高中英语教学也十分重要。传统的高中英语教学受到英语教育观念的影响，认为和考试无关的英语口语交际可以忽略，使得学生的英语口语交际能力较低。很显然，教师应该改变这种情况，根据新课改的相关要求对英语口语交际进行改革，在英语口语交际中向学生普及和英语文化相关的内容，使学生知道该在什么样的场合下运用对应的表达形式。
比如在进行牛津版高中英语教材高一（下册）Unit 6 Problems and advice这部分的知识点的学习的时候，教师应该让学生进行口语交际，然后提出其中和英语文化相关的部分。教师可以这样说：“In this unit， we will discuss problems and advice. When we have problems， we may need advice. So please have conversations with your deskmate. Then we will discuss the cultural part in your conversations.”教师先指出本课程学习的内容，然后告诉学生在进行交际时所应该注意的内容，并告诉这些内容背后的文化意义。
三、历史和文学典故方面
高中英语教学中会涉及到历史和文学典故方面的知识，这其中自然会包含和文化相关的内容。传统的高中英语课堂教学中，教师往往对该部分进行忽视，使学生不能够深入了解这一部分教学内容。根据新课改的相关要求，高中英语教师应该对这种情况进行改变，帮助学生在课文学习时更好地进行英语文化的学习。通过这样的方式，学生可以在很大程度上加深对于英语文化的掌握程度，同时帮助自己不断地丰富英语学习内容。
比如在进行牛津版高中英语教材高三（下册）Unit 7 Famous stories retold 这部分的知识点的学习的时候，教师可以以Martin Luther King作为例子向学生进行讲解。教师可以这样安排：“Martin Luther King was a famous man in the US， who leaded the liberation of black people. Now we need to learn the cultural part behind the event.”这部分的内容涉及到60年代的美国社会，这样进行讲解可以使学生加深对于语言现象的理解，并透过这些历史事件掌握英语文化内容。
【参考文献】
[2] 程岚. 试论高中英语教学中的文化教学[D]. 贵州师范大学，2007.
