" 摘 要：随着"校校通"工程的深入实施,网络应用于教学的功能得到了更深更广的认识和开发。博客(Blog)在网络时代的飞速发展，冲击着传统教育。本文分析了博客对传统教学的影响和在现代教学中的应用。
关键词：博客 现代教学 教学方式 学习方式
互联网作为一项革命性的技术，其对教育教学的影响也是革命性的。网上博客(Blog)的兴起及其在互联网与传媒整合时代的发展，都在实践着一种新的思维方式、学习方式和交流方式。将博客应用于教学，将成为必然趋势。
一、博客及其特性
博客源于“WebLog（网络日志）”的缩写，它是一种十分简易的个人信息发布方式，也是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。从传播角度来看，其特性主要有：
1．个体性
博客是一种个人传播的工具，具有个体性。这种个体性首先表现在传播内容的个人性上。即便是对其它网页的链接，也是从个人的认知、个人的兴趣等出发来选择的。其次，这种个体性还表现在它是一种非组织机构所进行的传播行为，也就是说博客的传播主体是个人，而不是某个组织机构。
2．交互性
博客可以通过链接方式将博客与博客之间、博客与其它网站之间连接起来，形成一种交互式传播。博客的传播方式是既可以是“一对众”或“众对一”，也可以是“众对众”的方式，也就是所谓的“集市”模式。这种以个体的主动性为前提的交互传播，使得博客有可能把个人与个人、个人与群体、群体与群体之间，因为内容或博客主体的某种一致性或相关性，而自发的构建起来，形成不同的公共传播空间。同时，单个的博客作为传播主体，与受众对象之间也存在着交互性，即受众也可以在他人的博客上，自由地发表他所认为真实或虚假的事实，以及赞成和反对的观点和意见。这样，在传播主体和阅读博客的受众之间，也产生了交互性，传播主体和受众之间的关系，也变成了一种相对关系，成为互为主客体的关系。
3．时间序列性
博客的内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。由此看来，博客对内容的编排表现出非常明显的时间序列性特点。在博客网页上，随着时间的推移，新的贴子不断出现，网页也处在不断的更新之中，就如不同出版周期的报纸一样。
二、Blog对传统教学的影响
博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来,对传统的教育教学造成了一定的影响。它为学生提供了一个全新的学习空间，也使传统的教学方式得以优化更新，更促进了教师与教师，教师与学生之间的协作与交流。下面我们将从五个方面来讨论Blog对教学的影响：
1．促进了教学方式的转变
传统教学多以事实为学习起点，学习已被组织好的信息，学习内容狭窄，教师在学生的面前是主导者、传授者；而基于BLOG的教学方式以问题为学习起点，以学习探索为主，教师成为了辅导者、帮助者，学生可以通过博客向教师学习知识，也可以向知识系统、专家系统学习，还可以与教师、同学共同探讨问题。它强调交互式和创新式学习，强调学习的过程，这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，最终达到教师教得轻松，学生学愉快。
2．促进了传统学习方式的转变
在传统社会，人们的学习更多的在于继承，传承先辈创新的文明成果；而在网络社会，信息的剧增，使学习不能也不可能仅仅局限于继承，更多是对原有知识的创新。博客的出现为学习提供了全新的载体，也为人类学习提供了无限的可能性。它所提供的学习资源使传统识记型的学习模式向资源型转变，使单向传播式的学习方式向双向互动式的学习方式转变。双向互动式学习使学习者成为学习的主体，学习者按自己的意愿分组学习，自主探索和发现问题，解决问题，并在意见建构的过程中获得知识，培养能力，为其终生学习创造了必要条件。
3．促进了教师之间的协作与交流
博客的积极作用还体现在能促进教师的成长，为教师的反思和交流开拓一个平台。在博客群里教师可以自由的讨论交流，相互学习，相互鼓励，相互帮助，不仅能解决一些教学上的问题，还可以进行很好的心理疏导，释放心理压力，消除心理困惑，促进身心的健康和谐发展。
4．提高了学生判别、评价信息的能力和创新思维能力
在互动的学习模式下，博客可以给学生提供一个平等、自由、自主的学习氛围，这种环境有利于学生对问题的发散及全方位思考。对于教师或书本上的观点，学生会调动自己的判断力和语言文字能力通过博客发表对于这些问题的理解，这个过程锻炼了学习者的批判性思维，使其掌握了一些在学术上或专业环境中必需的技能，也提高了他们的评价能力。基于Blog的教学使学习不再是单向的过程，而是双向互动的甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程。它使学习和创新可同步进行，使知识的传播和更新能一起发生，从而促进了学生的学习和思维的创新。
5．对师生关系的影响
在传统教学中，面对面的，教师处于“较高地位”的空间安排方式增加了学生在心理上对教师的“畏惧”，在师生之间的沟通上造成了一定的心理负担。相对而言，基于博客的教学提供了一个较为宽松的教学环境，教师不再以高高在上的灌输式教学，而是以一种隐性的方式引导学生学习；学生不再直接面对教师，消除了传统教学中教师与学生面对面的隔阂和心理压力，减轻了学生的心理负担，提高了学生对教学过程的参与性，使师生之间的沟通与合作处于平等交往模式。
三、Blog在教学中的应用
21世纪是网络的时代，知识的时代，知识的更新换代时间越来越短。通过博客来开展教育教学活动，已经成为一种新的方式，下面我们就从以下四个方面来进行分析Blog在教学中的应用：
1．过滤和分类管理信息
网络为学习提供了丰富的资源，但是网上信息面广而分散，归类方法多样，重难点不清楚，大多不符合课程和教学要求，学生在查找过程中易迷失方向，浪费时间。因此，教师可以通过博客过滤、分类管理信息，并传递给学生，而学生也可以通过博客将此信息传递给他的伙伴。这样一来，学习者获取知识的效率将大大提高。
2．记录学生的学习、成长情况，制作成电子档案
博客在技术上的低门槛，在情感上的人本化，在使用上开放性给学生带来了零距离的关怀。他们可以自由的表达，自由的交流，释放心情，书写感受。因此教师可以利用博客来记录学生对教学的反馈，家长对学校教育的协作，学生参与社会实践活动的情况，学生的兴趣爱好等等，根据学生在博客日志上反映的事实，教师可以快速有效地了解学生的学习、成长状况，达到更好的教育目的。
3．辅助管理课堂教学
教育需要不断创新的理念，现代教学呼唤教育者善用、活用网络资源，在课堂教学中，博客作为辅助工具，教师可以在Blog上发布一些教学通知，布置作业，安排活动，提供学习资源的超链接等等。而学生完成作业后，可以在作业回复处通知老师并利用链接告知老师作业所处位置，教师点击即可看到学生作业，这大大提高了教师批改作业的工作效率的，也极大的降低了教师的劳动强度。在轻松愉快中完成作业批改，增加了透明度，避免了学生抄袭。
4．发展学生的自主学习能力
新一轮的课程改革要求培养学生的自主学习和合作学习的能力，为其终生学习打下基础。在师生互动的BLOG平台上，学生可以记录当天的学习情况，对内容的掌握程度和体会，上课的感受，是否对学习感兴趣，是否愿意完成作业等内容。而教师可以将课程教案和参考资料提前放到自己的教学博客中，让学生提前预习。学生通过教师博客配合QQ进行网络提问，教师利用博客的短信功能和回复功能为学生们进行辅导答疑，还可以对学生在博客里记录的情况给出评价，在学法上给予指导，指出通向答案的某些可行的思考途径。
总之，博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程，对于学习者来讲，博客的过程主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。当然，在应用博客的教学过程中，教师也在不断地重新构建自己的知识体系，而学生也在不断地整理自己获得的知识。
参考文献
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[3] 周磊，王元航．利用Blog平台培养学生自主学习能力[J]．教育信息技术，2006，
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[4] 论博客现象及其技术基础和传播特性．http://www.douban.com/group/topic/1168291/．
