在我国，党和国家都非常重视对学生进行思想品德教育，党的十八大报告指出，要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。从这段话可以看出，党始终把对学生的思想品德教育放在教育的首位。然而，当前小学品德课（分为《品德与生活》《品德与社会》）的教育仍有些假、大、空，造成这种情况的原因是多方面的，今天，笔者将与大家共同探讨一下造成小学品德课假、大、空的原因，以及如何让小学品德课真正达到教育学生的目的。
一、造成小学品德课假、大、空的原因
造成小学品德课假、大、空的原因有许多，笔者经过调查研究，发现主要有以下三方面的原因。
1.社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程
在我国的小学，只有语文、数学这两科是考试科目，其他学科，包括外语在内，均属于考查科目。受应试教育的影响，社会、学校不重视品德课这门课程，许多学校为了提高本校语文、数学的教学质量，在每学期开学初安排课程表时，根本不安排品德课，而是把品德课的时间让给语文或者数学，为了应付检查，学校教务处设计了两份课程表，一份是上课用的，一份是应付检查用的。当有人检查时，他们会事先通知老师准备好教案上课，平时则上语文或者数学。
2.教师本身素质跟不上这门课程的发展
由于我国小学考查科目的师资力量缺乏，在相当长一段时期内，考查科目的教学工作是由语文老师或者数学老师兼任的。这就造成教师本身素质跟不上这门课程的发展。有些老师如果本身是这个班的语文老师或者数学老师，干脆利用这个班的品德课上语文或者数学，这样就能提高自己的教学质量，上其他班级的品德课时，他们则让学生自习。
3.家长对孩子的教育，只看重考试成绩，不注重孩子的道德修养
同样是受应试教育的影响，在我国，大部分家长认为只要自己的孩子学习成绩优秀，将来能够考上名牌大学就行，至于自己孩子在学校的表现如何、人品如何，根本不重要。因此，家长在衡量一所学校的好坏时，只看这个学校的语文、数学成绩在全县的排名，而不看这所学校获得了多少表彰。家长的不重视，造成学校领导的不重视，为了给各位家长好的印象，许多学校领导只注重语文、数学这两科的成绩，而忽略品德课等考查科目的教学。
二、如何让小学品德真正达到教育学生的目的
如何才能使当前小学的品德课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。通过教学实践，笔者认为应从以下几方面入手。
1.各地教育行政部门要与师范院校取得联系，加强合作，多培养考查科目专业人才
各地教育行政部门要与当地师范院校取得联系，加强合作，多培养考查科目专业人才，多建设考查科目的教师队伍，以增强考查科目的师资力量。如果有些学校缺少考查科目教师，教育行政部门可以出资，派兼职教师到高等院校参加培训，以提高他们的业务水平。
2.学校领导应该高度重视
各地学校领导应该转变观念，不能一味地受应试教育指挥棒的影响，只重视语文、数学这两科的教学质量，而要注重把孩子培养成德智体美全面发展的新时代人才。要按各省教育厅制订的标准排足品德课程，并且督促任课老师上好这门课程，如果没有专业老师，确实需要语文、数学老师兼任，则应当事先派他们去参加岗前培训，培训合格方能上课。
3.家长应当转变观念，关注孩子的人格培养
我国著名教育家蔡元培说过：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。这句话非常有道理。因此，笔者也认为孩子拥有健全的人格修养，比优秀的学习成绩更为重要。各位家长应该高度重视，不能一味地只看孩子考多少分，而忽略对孩子的人格培养。
4.教师自己应当高度重视对学生的品德教育
让品德课真正达到教育学生的目的，任课老师自己首先要重视自己所任教的课程，这样学生才会重视。在平时的教学过程中笔者十分注重与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。例如，有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，不是我不愿意做，而是大人不让我做，那我就不做吧！面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会，鼓励他们要勇于实践、勇于探索。有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的收获可能会更多。
综上所述，党的教育方针要求我们把孩子培养成德智体美劳全面发展的学生，因此，我们的教育应当注重孩子各方面的发展，而不能一味地以成绩论英雄，尤其要重视对孩子的思想品德教育，而小学《品德与生活》《品德与社会》这两门课程是对孩子进行思想品德教育的良好素材，我们应当高度重视。
