高三政治复习当然是以学生为主体，但是教师采取何种复习方式也是至关重要，复习方法、复习策略多种多样，但教无定法，各学校的特色不同、学生的素质不同，复习策略要因人而异，我校属于台山的第三层次甚至是第四层次的学校，学生的综合素质整体不高，现就我校的实际情况谈谈政治这一学科的复习策略。
一、扎实抓好基础知识教学
2011年广东高考文综试题政治部分，都非常重视基础知识和基本原理的考核，教师在复习过程中就一定要重视基础知识的复习和掌握。知识是能力形成的基础，抓好基础知识复习是获取理想成绩的前提，有了扎实的基础，高考试题无论怎样的新颖，无论怎样的设问方式，不论试题怎样千变万化，学生都能以不变应万变，最终取得高考的胜利。在政治课的复习当中，我个人认为，该让学生记的东西还是要强调记忆，该背诵的还是要背诵。这似乎要承担死记硬背的“罪名”，但我并不这么看，古往今来，许多学业有成之人、大作家都是博闻天下的，在记忆力极强的中学阶段多记点知识并没有不妥之处。事实上，除去那些解释性、辅助性的文字和图表，高中政治教材中有多少基本概念和原理呢？我们老师在平时对学生进行考试模拟中清楚地看到，学生失分的一个重要原因就是基础不扎实、不牢固、不准确、不系统，该记的记不住，该得的分得不到。因此，我们一定要让学生全面系统地掌握知识，尽量减少知识性的错误，尤其是那些易错易混的知识点必须从多角度加以分析，使学生全面深入地掌握其联系与区别。
二、适度关注社会热点，准确把握其精神实质
关注社会热点，把握时代脉搏是政治教育的题中应有之义。政治教师必须结合时事政治教育，拓展政治课的教学内容，开阔学生视野。但在时事教育内容的选择上要注意掌握一个度，切忌贪多、求全、求深。对于社会热点问题，我们需要适度关注，但不要过分投入，更不要去猜题押题，因为可用作命题的情景材料不可胜数，命题角度也是可以灵活调整的。我们可以适当超越学生的现有学习水平，但不能过分拓宽加深教学内容，否则就要增加考生的负担，效果适得其反。当然，面对众多的社会热点问题，老师要有足够的思想和理论高度和选择能力，在复习备考时可以选取重要而恰当的热点问题，运用所学基本原理和新时期的新理论，从不同角度去分析热点问题，揭示其精神实质，为学生提供方法论上的指导。例如：再以2011年广东省高考文综政治部分试题为例，体现的时政有：与百姓关系密切的CPI指数、个人所得税法修正案、广东转变经济发展方式、“名人故里”之争无一不是今年的社会热点。试卷对于这些问题的反映方式是多样的，炙手可热的“焦点问题”多以时事题的方式直接考核，或以现实问题材料为命题背景，考核其所蕴涵的哲学、经济学、政治学及文化生活有关原理。引导学生关注社会重大社会热点，关注与百姓生活息息相关、贴近学生生活的热点问题，关注本省新闻热点与政治知识的联系，把教材的重点知识与时政热点适时渗透，让学生会对重大时事政治热点进行选取与整合，做到课本知识与时政热点的融会贯通，有利于提高学生特别是尖子生的得分率。
三、重视规范训练和能力的培养
教师在平时的复习过程中要重视审题技能、政治术语使用技能及文字表达能力的训练，在平时学生做作业或考试当中，我们可以发现学生因为粗心及平时模拟考试定式而出现审题失分，面对变化了的思路命题，常常思路僵化，机械反映。学生往往不读试卷中的答题说明、不审题、不读完情景材料，拿到试卷就匆匆下笔，想当然地以为一切如旧，结果，他们常常犯一些低级错误。文字表达含义不清、表述不完整或过多过杂，无针对性，不切中要害，特别是错别字很多，更令阅卷老师感到意外。还有学生答案前后重复。不少学生的答案过于口语化，答题不规范，布局不合理，表现为答题不分层次，头尾相连，浑然一体，根本无法分辩。有的则是使用序号混乱，逻辑关系不清。面对以上种种现象，教师在平时的复习当中，要求学生答主观题时，要克服乱用、滥用原理、漫无边际撒大网的心理，要让学生掌握思维发散的度，减少投机心理。尤其要使学生掌握运用所学知识分析现实情景问题，解决实际问题的能力。
四、要注意克服几种错误倾向
在复习过程中有正确的复习思路是最终取得好成绩的关键，有些考生正是因为复习思路不正确，虽然投入了大量的时间，但收到的效果甚微，要提高复习效率，考出高分，正确的复习方法至关重要。
1.切忌“一盘散沙式”复习。如果复习时缺乏对知识体系的宏观、总体性把握，没有把握住重点，学生就很难应对灵活的综合性的题目。高考的题目灵活性、综合性比较强，注重考生对课本知识的立体把握，使其对知识能够灵活运用，如果复习时缺乏系统性，像“一盘散沙”，学生就会感到什么琐碎的知识点都需要记忆，但到后来什么都记不了，最终影响考试成绩。
2.切忌偏离考试大纲，偏离课本。在复习过程中要强化新课标意识，不要过于依赖复习资料，不要以复习资料为纲。事实上，高考试题的一个重要来源是课本，基本概念定义也应以课本为准，在解题的格式规范上，规范标准也来源于课本，像今年广东文综试题政治部分，试题符合《考试大纲》，不超出教材，但也绝非重复教材知识，试题反映“能力立意”。
3.切忌采用陈旧式教学模式。传统的课堂教学，教师是知识的传播者，是教学过程的监督和管理者，师生之间是传递与接受的关系。老师往往认为：我有着较长时间的教学经历，自认为教学经验丰富，用自己的老一套面对新问题也可以应付，这种陈旧式的教学模式，压抑了学生探索知识的积极性和兴趣，导致学生学习的被动和僵化，不利于学生创造性思维的培养，与新课标的能力培养相违背。要改变这种状况，教师就要转变观念，不要包办一切，要大胆相信学生，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。同时，也要及时地“收”，帮助学生归纳课本知识，这样才能提高高三政治课堂的复习效率。
总之，在复习过程中，“知识是基础、审题是关键、技巧是保证”，在高三的整个备考过程中这是硬道理，要使学生充满信心，轻松上阵，就要做到最大限度地拿基础题，力争中等难度题，坦然面对高难度题！