《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿数学认知的目标是“初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系……”然而，很多爸爸妈妈在对幼儿进行数学启蒙教育时，总是以“学了什么”和“记住多少”为标准，这有违学龄前儿童的学习特点。我对孩子数学启蒙教育的方法是将抽象的数的概念、运算和游戏、生活运用自然地结合在一起，变“学”为“玩”，变“记”为“用”，充分挖掘生活中学数学的时机，在运用数学知识的游戏中培养宝宝的数学逻辑思维能力。
一、认识数字
宝宝对数字的认知是学习数学知识的基础，周围很多家长引导宝宝认识数字都是通过儿歌或者机械地出示数字让宝宝认读。其实，生活中的数字无处不在，让宝宝在生活中对数字从无意识地观察到有意识地寻找和认读是我探寻出的方法。
从宝宝一周岁开始，不管走到哪里，在陪着宝宝认识周围生活环境的同时，我会有意识地向他介绍生活环境中的数字，比如：时钟上的数字、电话机上的数字、门牌号码、车牌号码等。通过介绍，逐步让宝宝对数字的外形有了初步的认识。带着他在小区里玩的时候，我会和宝宝边走边比赛寻找数字，我们找到最多的就是小区地面上的车位号和汽车的车牌号码。一开始不要求宝宝说出是什么数字，只是比赛找到数字，激发宝宝对游戏的兴趣，但是我会把他找到的数字说出来，以此加深宝宝对每个数字的印象。随着宝宝对数字有了认识，到了两岁之后就逐步鼓励宝宝自己说出找的数字。
二、感知数序
在宝宝认识数字之后，对数序的感知能进一步提高宝宝对数概念的理解与认知。我喜欢利用生活中常见的并广泛运用的数序让宝宝真实体验并感知数序。比如：每次坐火车时，我会拿着火车票让宝宝认读上面的数字，告诉他我们是在几号车厢，然后带着宝宝寻找自己的车厢；在超市购物付款时，我会带着宝宝一起按数序数一数有几个收银台，并由他来决定到几号收银台付款；在等待付款的同时，可以带着宝宝数一数排队的人数；另外，看书时数书的页码、等红灯时跟着数上面的数字也都是引导宝宝感知数序的好办法。
三、比较大小
宝宝对数字和数序有一定的认识后，我常用扑克牌和玩手指游戏来引导宝宝比较数的大小。扑克牌上有数字和相对应数量的花色，我们各自从手里的扑克牌中抽出一张比较大小，小的就被大的“吃”了。这样的游戏有一定的神秘感，孩子对未知的事情特别感兴趣，所以能百玩不厌。手指游戏是听口令出手指，比较谁出的手指数大。比如我出5根手指，宝宝出8根手指，宝宝就赢了。这个游戏可以变不同的玩法，出手指数的时候，不一定都是一只手，可以是两只手，一个出1、一个出4，两只手一共是5。这也是在由比较数的大小向数的加法过渡。
四、学习加减
在学会了用扑克牌比较数的大小后，我们逐步过渡到加减法。每人出两张牌，由宝宝自己算出两张牌加在一起是多少，然后比出大小。一开始，宝宝是通过数两张牌的花色算出两张牌的总数，随着多次玩游戏，他能一下子报出两张牌的总数。我也会逐步让他算出我比他大多少，他比我小多少，这样加减法都能涉及到。
