随着我国社会主义建设的发展，推动了我国教育体制的改革，并且取得了一定的成就。为了使新课改得到全面推广、提高教学效率与教学质量，教育部门提出了探究性学习的理念，将探究性学习应用于高中生物的教学中，是当前新课改研究的热点。在高中生物教学中实施研究性学习还存在着一些问题，为此，本篇论文将结合实际，根据实践对高中生物教学展开探究性学习所面临的困难进行分析，并给出相应的解决办法。
【关键词】高中生物 教学 探究性学习 困难 解决办法
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0147-02
近些年来，随着我国教育体制改革的推动，在教育实施中取得了一定的成就，与此同时，也发现了一些问题。在高中生物教学中开展探究性学习是当前教育体制改革的重点任务。教学时间的不充足与实验教学条件的不完善是展开高中生物探究性学习的主要阻碍[1]。
一、高中生物教学中开展探究性学习所面临的困难
我国是一个社会主义国家，现在正处于社会主义现代化的建设阶段，而我国的立国之本则在于教育，只有完善教育体系，方可培育出国家需要的人才。近些年以来，我国的教育事业被社会各界人士重视着，当前的教育体制尽管取得了一定程度的发展，可是，时代在不断的变化，目前的教育体制还存在着一些问题，问题如下：
1.教师的能力与认识不足
一些进行过探究性学习的老师认为，对于喜爱生物课的学生来进行探究性学习，有利于帮助他们思考问题，并且提高学生的学习兴趣[2]。但是对于那些不喜爱生物课的学生来说，当实施探究活动时，他们只会做一名旁观者，因此，无法达到探究学习的效果。就以上问题而言，老师就会担心开展探究性学习会致使学生在学习上的两级分化性，成绩好的将越来越好，成绩差的也会越来越差。这时，就需要老师做到全面兼顾，便要求老师拥有更高的教学能力和组织能力，但在这一问题上，大多数老师都无法全部兼顾。
2.高中生物知识性教学量过大
大多数老师认为，当前高中生物的教学任务量较大，教材知识点较多，课时紧张，仅教材中的内容就占了大部分的教学时间，所以，很难挤出时间开展探究活动，并开展探究性学习。本文统计了教学大纲中的高中生物课时要求，统计结果发现，在教学大纲中实验活动的课时与课堂讲课的课时分配比例是1：5。事实上，大多数高中生物老师把实验活动的课时用来讲授知识[3]，而探究活动与实验课时没有完全达到高中生物教学大纲的要求。
3.高中生物实验条件不完善
一些农村老师表示，由于所在学校的实验设备不齐全，设备条件低下，有的学校根本没有生物实验室，教学大纲所要求的验证类实验根本无法得到保证[4]。在我国，大多数农村学校存在着长期在课堂上讲实验的现象，且学校无专门的实验员，要想开展探究活动必须由生物老师自己准备所需的各类条件。一些老师会有如下体会：刚刚做完一个班级的生物实验，在没来得及将所用器具清理完全，就要对下一个班级展开实验，这会给老师带来一定的工作压力，因此，在一些难度较大的探究活动中，老师常常会将探究实验活动忽略、放弃掉。
二、高中生物教学中开展探究性学习的解决方法
1.对高中生物老师给予相应的指导与培训
现场指导与培训有利于帮助生物老师尽快的熟悉课程标准中的要求，能有效打破传统教学对高中生物教学的桎梏，转而运用探究试的方式进行高中生物的教学。由于传统教学方式的对教师们有着较深的影响，要想彻底改变它，除了对老师进行相应的培训外，还要跟踪指导，使老师探索出经验，从而提高老师开展探究性学习的实践能力。只有当老师真正感受到了探究性教学方法的优越性，才能得到真正的推广。
2.在新课改的基础上开展探究性学习
尽管当前高中生物教学大纲中安排了一些探究性教学的内容，但是由于教材知识的密集性，留给学生思考和探究的时间相对较少，因此，大多数老师更加注重课堂讲授而非开展探究性实验活动。为了保证探究性学习的开展，必须在新课改的基础上实施教学任务[5]。当生物教材中的内容必须通过探究性教学方能获得时，才能真正实施探究性的教学活动。
3.提高农村高中生物实验教学的条件
就目前来看，教育资源的不平衡现象在我国非常严重，尤其是农村中学，其教育落后现象已经受到了社会各界人士的重视。高中生物学是一类实验性较强的学科，实验设备以及实验室的配备是开展生物探究活动不可或缺的基本条件。就探究性学习来说，它要求高中生在学习中除了学习理论知识外，还需要动手做，如果不为高中生物的教学提供实验条件，就算老师有积极的教学态度也无法达到预定的教学效果。因此，开展探究性学习的前提条件是提高农村高中生物实验教学的条件。
三、结束语
本文根据目前高中生物教学中所开展的探究性学习中出现的问题进行分析，并对此给出相应的解决方案。以此可了解到，探究性学习的开展对我国教育体制的改革有着重要的作用与意义，这必须引起我国教育机构和部门的重视，除此之外，还须提高农村高中生物实验教学的条件，加大农村教学实验室的投资，从而保证高中生物课堂能全面开展探究性学习。
参考文献：
[1]裴容，伍春莲.生物科学史在高中生物教学中的育人作用[J].教育与教学研究2015，12（04）：114-117.
[2]李燕.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].学周刊2015，11（19）：60.
[3]刘文玉.高中生物课堂的探究性教学[J].学周刊2015，10（23）：91.
[4]张雪梅.浅析高中生物教学中存在的问题及对策[J].生物技术世界2013，20（05）：137.
[5]王晓荣.浅析如何构建高效的生物实验课堂[J].生物技术世界2013，24（12）：94.
