素质教育就是全面贯彻教育方针，以全面提高人的基本素质为根本目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，使每一位学生的潜能都能得到充分的发展。为了更有效地提高课堂教学质量，教师应通过新颖、直观、多样的形式，组织丰富多彩的活动，在活动中使学生充分展示个人性才能，让学生主动寻求知识，激发学生强烈的求知欲，促进学生整体素质的提高。
一、坚持以人为本，全面发展学生的个性
在教学活动中，我们面对的是有血、有肉、有生命、有活力的学生。教师要善于发现学生身上的闪光点，善于利用学生的个性优势，促进学生主动、生动、活泼的发展。有缺陷、有过失的学生由于常遭冷落，性格孤僻，教师对他们深情一瞥和温柔的一笑，有时会彻底改变他们的一生。
然而，教师往往忽视学生的个性，忘记他们是孩子，忘记他们天真烂漫、想象丰富、追求美好的一面。如果我们看到学生蓬勃向上的一面，就不会因课堂没趣而向学生发难，而会扪心自问：我是怎么教的？正是带着这种疑问，我们不断地调节心态，把微笑引入课堂，时时发现学生的闪光点，并予以表扬，充分发挥学生的长处，让学生的个性风采得到展现。
二、尊重个性，因材施教
课堂教学过程中，教师要以学生为主体，尊重他们的主人翁心理，让学生感到自己的存在，增强他们的自尊心。教师应注意实施鼓励教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中等以下的学生。当学生回答正确时教师要及时给予表扬和鼓励，如果答错也不加以指责，而是帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在进行提问时，教师要注意做到因人而异，如对性格内向、认真吃苦的学生，则想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦为巧学。在教学形式上，教师应组织学生开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。所以，教师必须从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异有的放矢地进行教学。这样才能调动学生学习的主动性和积极性，才能让每个学生都能获得成功，才能让每个学生鲜亮的个性得以张扬。
三、在教学中以爱为主旋律
教师通过爱的教育、培养和训练让学生感到可亲、可敬、可爱、可信。爱是教育是前提，缺乏爱的教育是缺乏科学性的教育。要想和学生建立真诚的友谊，教师需要深入到学生中去，了解他们的个性、爱好，关心他们的生活，从心开始，用心对待。
首先，教师要了解学生。了解学生是热爱学生的起点，是爱学生的前提。教师对学生要有一颗体察入微的母亲般的心，对学生的一言一行、一举一动应当保持高度的敏感性，对学生的行为要进行观察分析。因为每一个学生的家庭环境不同、性格千差万别，所以，教师要对每位同学的心理有所了解，才能对症下药、教好每位同学。
其次，教师要尊重和信任学生。自尊心是青少年极为宝贵的心理品质，损害了学生的自尊心就会降低教育的成效。教师要尊重学生个性，不限于爱才，而是做到爱人。教师要尊重学生人格，不歧视、辱骂和体罚学生。教师要关心爱护信任学生，保护学生的个性发展。教师应从思想上、行为上放下架子，和学生平等相处，给学生一个宽容宽松的空间，使他们健康茁壮成长。
在教学过程中，教师要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为爱是教育好学生的前提。所以，教师要敞开心扉，用爱去感化学生，从而促使他们主动认识自己并改正错误。这样，学生自然会把老师当朋友，学得兴趣盎然，信心十足。教师和学生之间要进行信息交流，信息交流得好，学生亲其师、信其道。有效的沟通能提高学生的学习意识，使每个学生充分发挥潜能，使他们都成为创新型的人才
四、在教学过程中关注学生的成长
学生的差异是客观存在的，教师要关注学生的个体差异。在教学过程中，教师要有针对性的进行教学，这样不仅有利于学生个性的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥。教师应善于从不同的角度研究和了解学生，及时掌握他们的生活经验、学习经验、知识基础等，做到因材施教。素质教育倡导的是每个学生都能得到富有个性的发展，这就需要教师关注全体学生的素质提高。教师要全面观察分析每个学生，关注学生的个体差异，使每个学生都得到健康、全面的发展，促进学生素质的全面提升。
教师要根据不同学生的心理特点来开展工作，要关注每一位学生，特别是自卑、胆小、有困难的学生，其正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。学困生往往安于现状，不思进取，上进心不强，教师应采取多种方法，培养他们的上进心，激起学生对授课内容的兴趣。
总之，在教学实践中，教师有先进的教学思想引领教学的话，课堂的形式会不断发展，教学资料会得到充实，学生的学习效率自然也会得到有效提高，这也真正体现了师生互动的探究、合作精神。我们每个教师都要有以人为本、全面育人的观念，要以爱为旋律，关注每个学生的成长。教师必须更新观念，以新的教学观来透视与分析今天的课堂教学，重视加强素质教育，力争使每个学生在德、智、体等各方面都得到发展。
