初中化学教学是为高中化学教学进行铺垫的基础教学. 在教学实践中，初中化学与高中化学的衔接工作还有待完善，经常导致高一新生难以适应新的教学内容和教学环境，导致高一化学教学的质量较低. 因此，高中化学教师应该思考如何提高高一新生的化学学习效果，以求能够让高一新生快速适应新的教学内容和教学环境.
下面结合自己的教学实践就如何提高高一新生的化学学习效果谈些体会.
一、影响高一新生化学学习的因素
1. 初高中化学教学衔接不到位从当前初高中化学教学的实践情况来看，初高中化学教学的衔接并不到位. 首先，初中化学只是为了给高中化学进行铺垫，其目的并不是要让学生拥有多么强的化学能力和化学基础，而是让学生逐步了解化学、掌握一定的基础知识. 这种课程设置的理念就决定了初中化学的内容相对基础，远远无法与高中化学所包含的知识难度相提并论. 这就表示，学生虽然能够在初中化学教学中取得良好的成绩，却不一定能够快速适应难度更高的高中化学，并不能在高中化学学习中获得快速提高. 其次，在应试教育背景下，初中化学教师更加重视提高学生的化学成绩，而从主观上忽视了对学生能力的培养. 同时，由于高中化学学习难度的显著提升，学生没有相应的能力快速适应新的教学内容，也就无法在高一时期高效高质地进行化学学习.
2. 教师不善于对学生进行引导有些教师没有意识到高一新生的特殊性，也就是没有意识到学生心理的变化，没有注意学生面对的新的学习困难. 在这种背景下，高一教师只是将工作重点放在课堂教学上，而忽视了对学生的引导，没有通过有效的引导帮助学生克服学习过程中的困难，也没有对学生的心理和意识进行有效的疏导. 因此，高一新生不但无法获得教师的关怀和帮助，还需要直接面对学习难度更高、知识体系更难掌握的高一化学课程.
二、提高高一新生的化学学习效果的方法
1. 加强知识巩固和复习从根本上说，导致高一化学教学质量较低的主要原因在于初高中化学教学的衔接工作较差. 一方面，初中化学内容相对基础，知识理论并不过于抽象，因此学生的学习难度较低，而高中化学知识相对深奥，导致学生的学习难度直线上升. 另一方面，高中化学教师往往对学生能力的估计不足，特别是长期从事高三化学教学的教师，其对于高一新生的能力预估错误，导致化学教学难以取得良好效果. 因此，要提高高一新生的化学学习效果，教师就应该巩固学生的初中化学知识，不仅要针对初中化学的知识理论，而且要引导学生养成有效的化学思维、学习方法和学习技巧.例如，在讲氧化还原反应时，教师可以引导学生书写相应的化学方程式，对质量守恒定律进行复习和巩固. 在此基础上，教师可以设计相应的化学问题，要求学生利用质量守恒定律去探究氧化还原反应过程中各种元素化合价的变化，顺便引出中学常见元素的化合价，在引导学生对氧化还原反应有深刻认识的同时，复习初中化学知识.
为了让学生牢固掌握氧化还原反应的基本概念和规律，只需让他们记住升失氧化还原剂，即还原剂化合价升高，还原剂失电子，还原剂被氧化，还原剂发生氧化反应，还原剂对应氧化产物，还原剂具有还原性; 反之亦然. 顺便探究一下四大反应与氧化还原反应之间的关系，这样不仅使初中知识得到巩固，同时高中知识也得到了复习和升华.
2. 教师要帮助学生克服学习困难教师要重视对学生的关怀与引导，要帮助高一新生快速适应新的学习环境. 更为关键的是，教师需要明确的是高一化学的教学重点是提高学生的学习能力，要提高学生的分析能力、理解能力、探究能力等多方面的综合能力，使学生能够更快适应新的学习内容和环境，最终提高学生的学习效果. 这就需要教师对传统的高一化学教学方法进行改革与创新，要切实提高学生的学习能力.例如，在讲氧化还原反应时，教师不再对学生进行知识的灌输，而是利用小组交流学习法开展教学. 首先，教师将学生分为不同的小组，引导学生探究什么是氧化还原反应，并探究氧化还原反应的具体现象和具体的化学变化. 其次，教师引导学生通过实验进行探究，来印证自己的推测.最后，教师对学生交流的情况进行总结和评价. 在此过程中，教师有意识地培养学生的探究能力、交流能力和实践操作能力，这些能够对学生的化学学习有促进作用，能够提高学生的学习效果，进而快速适应高一化学的内容和难度.
总之，高中与初中化学具有较大的差距，这种差距经常导致学生的学习效率下降，导致高一新生的化学工作难以取得较好的效果. 因此，教师需要明确高一新生化学教学的难题，并在实践中总结与交流，提出更有针对性的对策，同时教师要注意创设和谐氛围、培养良好的师生关系，引导学生对你所教学科产生兴趣，从而使学生的智能得到充分发挥，推动高一新生化学教学的发展，引导高一新生更有效率的学习，大大提高教学质量.
