初中政治又称为初中思想品德，顾名思义，就是对初中生进行思想品德教育的科目。新时期，中学生的思想道德状况出现了一些问题，尤其需要在初中政治课上加强德育渗透，改进学生思想道德问题，提高学生个人修养。
一、新时期中学生思想道德状况
新时期，市场经济不断发展，改革开放逐渐深入，国外的一些思想文化也随即进入到我国，对我国青少年的成长环境造成了一定的影响。虽然总体而言，中学生的道德品质与思想状况都是较好的，但总是有些学生身上存在着一些不容乐观的思想道德状况：一些学生受到社会上不良风气的影响，缺乏正确的人生观、价值观，缺乏远大的理想和信念；一些学生受到拜金主义、享乐主义观念的影响，认为学习无用；一些学生具有极端个人主义思想，凡事以自我为中心，极少考虑他人的感受；一些学生心理素质较差，难以应对挫折和困难这些不良的思想道德状况会影响到学生的个人素养，影响到校园氛围。为此，在初中思想政治教学中，教师需要渗透德育。
二、初中政治教学中渗透德育的方法
在初中政治教学中渗透德育的方法有很多，本文中主要从营造良好的教学氛围渗透德育、充分运用教材内容进行德育渗透、开展实践活动渗透德育三个方面展开论述。
（一）营造良好的教学氛围渗透德育
氛围是影响人的潜移默化的因素，它可以大大地影响学生的思想和行为。因此，教师在教学过程中，要营造一个良好的、正能量的教学氛围，使学生在这个氛围中感受到道德的力量，潜移默化地对学生进行德育渗透，达到润物细无声的效果。比如，教学过程中，要求学生做到尊敬师长，团结同学，使用礼貌用语，勇于发言，敢于承认错误，直面挫折当学生都做到这些时，德育就会逐渐成为一种习惯，效果自然会事半功倍。
（二）充分运用教材内容进行德育渗透
初中政治教材中包含了众多的德育素材，例如人教版初中政治七年级上册第二单元《认识新自我》对学生进行了生命教育、青春教育和自我教育；第三单元《过富有情趣的生活》教育学生调控情绪，追求高雅，拒绝诱惑，保护自我；七年级下册第一单元《做自尊自信的人》教育学生自我尊重，彼此尊重，教会学生扬起自信的风帆；第二单元《做自立自强的人》教育学生自立自强，告别依赖这些都是很好的道德教育的素材，只要教师深入挖掘教材，发现教材中的德育素材，并对其加以强调，就能增强德育教育。纵观初中三年的政治教材，我们可以发现，对初一学生，要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志，优化性格，培养健全人格；对初二学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为；对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的重要内容。
（三）开展实践活动渗透德育
道德教育不能只落实在口头上，还需要教师多开展一些实践活动，使理论付诸实践，使学生真正认识到德育的重要性。为此，初中政治教师要根据教材内容和学生身心发展实际，设计一些实践活动，使学生走进生活，体验实践，提升道德修养。至于实践活动的形式可以有很多，比如班會、辩论会、升旗仪式、送温暖活动、法律小讲堂等。例如：在教学《珍爱生命》这一课内容时，由于学生年级尚小，对于生命的含义并不了解，于是笔者利用周末时间带领学生来到了医院产科，看望新生婴儿。学生看到新出生的婴儿柔嫩的小手、小脸，看到婴儿父母欣慰的笑脸和疲惫的身影，看到一切为婴儿操劳的医护人员、亲朋好友，忽然明白了生命的含义。他们不仅懂得了一个婴儿呱呱坠地，就意味着生命和责任的开始，父母养育婴儿是父母的职责，婴儿长大成人，照料父母更是一种职责，更懂得了生命的可贵与崇高，懂得了生命的独特。又如，为了更好地培养学生的爱国主义情感，我结合学校每周一升旗仪式，组织学生开展国旗下的讲话活动，面对庄严的国旗，把自己心里想对祖国说的话，热情洋溢地说出来。
总结：
初中政治不仅具有传播知识与文化的功能，还具有道德教育的职责。政治课上渗透德育，是一项长期艰巨的任务。我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来，才能提高思想政治课德育的实效性，充分发挥思想品德教学的德育功能。