【摘 要】近年来，随着高等职业教育的发展，高职院校的学生不断增多，师资严重短缺，高职院校校内行政兼课教师承担了部分课程的教学，但行政兼课教师在教学过程中存在一些问题，因此，加强行政兼课教师的管理和培养，是提高教学质量的一个重要方面和途径。
【关键词】高职院校；行政兼课教师；管理；培养
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，近年来，随着高等职业教育的发展，高职院校的学生不断增多，师资严重短缺，高职院校校内行政兼课教师承担了部分课程的教学，但行政兼课教师在教学过程中存在一些问题，因此，加强行政兼课教师的管理和培养，选聘行政兼课教师是高职院校改善师资结构、加强实践教学力量的主要途径，也是提高教学质量的重要保障。
一、行政兼课教师的基本特征
行政兼课教师的主要有以下几个特征：首先，他们是高职院校教师队伍的有益补充。其次，行政兼课教师能抓住学生心理，是课堂教学的有效控制者。因为行政兼课教师多是从事教辅和教管的行政人员，他们的工作与教师、学生、教学管理密不可分，在教学管理中积累了大量的经验，了解学生的心理状态，能很好的调动课堂气氛。再次，行政兼课教师在行政工作正常完成的前提下，独立承担着某一门专业课的教学任务。兼课与专任，是指教师的来源不同，而学校对两者工作的性质与质量的要求是一致的。
二、高职院校在行政兼课教师培养过程中存在的问题
（一）缺乏对行政兼课教师的长远规划。虽然行政兼课教师是高职院校教师队伍的有益补充，行政兼课教师队伍的建设在教学质量的提升上起到至关重要的作用。目前，很多高职院校缺乏对行政兼课教师队伍建设的规划，提供给行政兼课教师培训学习的机会较少，也没有足够的时间参加企业实践或者培训学习，对行政兼课教师队伍缺乏长远规划。
（二）行政兼课教师选聘程序有待规范。大多数高职院校选聘行政兼课教师的程序不够规范，如学校不重视试讲、审核等过程。试讲和审核过程是对行政兼课教师走上讲台前的再培养，很多院校为了简便程序或是被迫急于弥补专任教师的不足，不得不让尚不具备教学能力的行政人员走上讲台，这不仅是对教学质量的不负责任，更是对行政兼课教师的不负责任。
（三）行政兼课教师的培养没有得到足够重视。对教师的培训、培养是学校师资队伍建设的重要内容，然而，大多数高职院校在专任教师与行政兼课教师的管理上存在着很大的区别，对行政兼课教师侧重于教学任务的安排，缺乏教育教学能力的培养和培训。有很多行政兼课教师掌握丰富的技能和专业知识，但在教学方面没有经过专门的学习和训练，对教学方法、手段的掌握和使用存在很多问题，不能很好地将技能传授给学生。另外，一部分有较强个人专业发展需要的行政兼课教师觉得自己的需要被忽略了。
三、高职院校行政兼课教师在教学工作中存在的问题
（一）教学准备不充分，教学过程不严谨。一般说来，教师每授一次课，课前需要花一些时间进行准备，包括对教学内容、教学场景、教学材料的准备和对学生的了解，教学方法的设计及教案的书写等。然而，相当一部分行政兼课教师由于本职工作繁忙，没有更多的时间准备和做好课后工作，经常会出现准备不充分的情况，要么内容不够熟练，要么教学资源不到位，要么教学过程不严谨，要么教学没有针对性，无论是哪能一种情况，都会影响到授课的质量。
（二）教学方式方法待创新提高。高职教学方法更多地强调工学结合、产教结合，突出以学生为主体，教师为主导，要做好这一点，不仅取决于教师对任务的精确把握和对学生状况的准确了解，取决于教师的组织能力和对教学方法的灵活运用。好的教学方法，可以充分调动学生的积极性，可以寓教于乐，然而，部分校内行政兼课教师由于没有更多的时间深入相关企业，没有时间对教学场景进行创造和熟悉，没有全面了解学生的基础，往往导致对教学过程控制不力，对学生的反馈应变不及时等现象，从而影响了教学效果，长期下去，必然会影响教学质量。
（三）难保证正常的教学秩序。对于部分校内行政兼课教师来说，他们的时间随着本职工作的需要而调整，有时要出差，有时要应对本职工作中的紧急任务，课表中安排的授课时间很难保证，往往要进行调课、代课等处理。然而，这种情况出现的情况多了，一是影响了正常的教学秩序，二是给学生的学习造成困难，因为学生对教师的教学也有一个适应过程，学生的学习进度有一个循序渐进的过程，打破教学规律，必然会影响教学效果。
四、加强校内行政兼课教师培养的具体措施
（一）提高兼课教师的教育教学能力。时代在发展，知识在更新，教学思想、教学方法和教学手段在不断变化，作为教师，要教给学生新知识、新技能、新方法，必须自己先掌握这些新知识、新技能、新方法，必须加强知识更新和新技术学习，不能因为兼职教师而不给予他们机会，要安排兼课教师参加有关进修培训，适当参加学术会议，组织他们参加一些新理念、新技术、新方法培训班，提高兼课教师的教育教学能力。
（二）提高兼课教师的科研与服务能力。科研和社会服务是高校的职能之一，提高科研与服务能力是每个教师有职责，同样也适合于兼课教师。要安排一定的科研课题给兼课教师，要引导他们积极参与社会服务工作，组织他们参与企业技术攻关及地方经济建设，参与教学改革和科技推广工作，要通过组织他们参与科研和社会服务，提高科研服务能力。
（三）改善兼课教师的生活与工作条件。有部分兼课教师本身既是教学科研骨干，需要他们更好地发挥带头人的作用才安排到管理岗位，对这些在行业中有影响、在企业中有威信、在学生中有威望、在教师内有权威的带头人要配以助教，要改善他们的工作和生活条件，建立工作室，最大限度地发挥他们在教学和管理中的作用。总之，校内兼课教师是学校专任教师的有力补充，如果管理不善，就会影响教学质量，如果有效科学管理，就会发挥他们的积极作用，促进学校的教学工作，提高学校师资队伍建设的整体水平。
