1.事件回放
一天下午，我在八年级（2）班进行男生1000米、女生800米耐久跑测试，测试以10人为一组。在我的鼓励下，学生都使出浑身力气努力向前跑。当其中一组的大部分学生冲过终点时，突然有一位学生在离终点不到20米处猛地摔倒在地，全身痉挛，手脚向后拉伸，两眼向上翻。我立即将他抱到阴凉处，平放在草坪上。他的呼吸越来越急促，过了一会儿，呼吸减弱，身体渐渐松软，紧接着就完全没有了呼吸。我连忙对他进行“心肺复苏”，同时让学生赶快报告学校其他教师，并拨打“120”急救电话。做了两三分钟的“心肺复苏”抢救后，这个学生才长长地呼出一口气，慢慢苏醒过来。急救车将该生送去医院后进行了检查，显示各项指标正常，3个多小时后该生身体完全恢复正常。
2.分析与思考
学生对中长跑的不适应在我意料之中，但是出现以上的突发情况是我没有预料到的。那么，如何避免此类运动伤害？突发事件发生后如何及时进行妥当处理？对此我进行了认真的反思。
（1）课前准备要周密细致。由于体育课通常都是高强度的运动训练，因此体育教师对于课堂上突发事件的预见性要更强，课前准备工作要更充分。要实现“预防为主，安全第一”的目标，必须做到以下“三要”：一要全面了解学生的健康状况。通过班主任、家长以及学生详细了解每个学生的身体状况，要特别关注身体有缺陷的学生，并对他们建立档案，做到心中有数、因材施教。二要认真检查场地、设施器材。定期检查器材与教具是否破损、松动，只有及时发现安全隐患，进行维修或更换，才能从源头上避免突发事件的发生。三要精心选择合适的教学方法。根据天气和场地情况、教学内容以及学生的身心状况，科学设计分层式、渐进式的教学方案，巧妙安排，最大限度地避免突发事件的发生。
（2）教育指导要准确到位。准备活动完成的好坏直接影响教学任务的完成，对防止伤害事故有重要作用。因此，教师应高度重视准备部分的教学。一是教育学生在思想上重视。教育学生着装符合上课要求，不符合要求的要予以更换。指导学生做好充分的准备活动，在准备活动中使身体迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分准备。二是要提高学生对自身身体特质的认识。在讲清当堂课学习内容和注意事项后，必须告知学生不良体质经过剧烈的运动有可能产生的后果。让学生根据身体状况选择不同的运动量，身体素质较差者可选择进行小运动量的练习与活动。三是指导学生学会必要的自护技能。组织学生模拟不同危急状态下的自我保护动作，加强自护技能的训练，让他们在紧急情况下学会进行简单的自救自护。
（3）处理事件要及时妥当。突发事件一旦发生，尤其是运动伤害事件，教师要在第一时间及时进行妥当处理，终止或减轻对学生造成的伤害。一是提高处理突发事件的应变能力。作为体育教师，要有及早发现问题的敏锐的洞察力；在紧急情况时，还要保持冷静的头脑，沉着、快速、机智地处理课堂“险情”。二是掌握相关的急救知识和方法。体育教师要加强运动医学常识的学习，掌握关于低血糖、抽筋、脱臼、运动中暑、急性损伤、骨折等常见情况的应急处理办法，在事件发生后的第一时间内进行急救处理或治疗。
本案例中发生的突发事件，如果处理不当，学生极有可能在几十秒或几分钟内发生运动猝死。如果教师不懂得心肺复苏知识和技能，并充分利用时间抢救，后果将不堪设想。
总之，体育课堂上的突发事件虽然不可预料，但是却可充分预防。每个体育教师都应以积极、正确、合理、科学的方法预防突发事件的发生。对于课堂上不可避免而发生的突发事件，要做到沉着冷静，及时进行妥善处理，尽最大努力保障学生的身体健康安全。
