“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会合作、不知道怎样学习的人。”在我区以生为本的课堂改革理念指引下，我开始探索以现代化教育教学理念为引领，借助前沿的科技手段（白板、平板、云服务以及多种移动设备、数据终端等），遵循课堂的本质和规律，最大限度地激发学生自主学习的热情，体现“课堂的翻转”，实现课堂中师生心灵共通、共同成长的现代化生本高效课堂教学模式。这样的探索，激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学生学习的积极性和主动性，我和孩子们一同经历、共同学习，在课堂改革中受益良多。
一、课堂教学改革教师要转理念真实践
作为老师要不断学习新课改的理念，理解其精髓。看着身边同事们研究课改的热情，我的压力骤然而升：不学习，就要落后；不转变观念，就要被淘汰！一时间许多新鲜的词――“微课、白板、云端、自主、快乐、高效”，如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来。于是，我开始探索在低年级如何将这些先进的手段付诸实践。经过长期的探索，我摸索出了“基于游戏化的生本高效课堂”教学模式。在课上，我顺应低年级学生的特点，把一个个游戏贯穿始终，让孩子们在玩中学，学得快乐，学出实效！刚开始，课上看着孩子们激情四射，但真正完成的学习任务却寥寥无几，一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却。难道这就是课改？不，课改绝不是这样，一定是我哪个环节还做得不到位。于是，我开始不断向同级部的老师请教，并静心反思自己的课堂，把自己思考的点滴运用于实践中。渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解也逐渐拨云见日。我慢慢发现：我之所以茫然，是因为对新课改的理念把握不准，把课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底地接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革就是我们一直在做而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整地归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样遥不可及，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的！
二、课堂教学改革要顺应新形势
为了顺应形势的发展，更大限度地激发学生的学习热情，我们在更多的时候把“微课学习”作为课堂教学的起始。老师们学习使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解，学习运用先进的教学软件制作教学视频，上传到360云盘。孩子们的学习就从这些有趣的“微课”开始，他们在家庭中利用这些视频学习第二天的课程，从而带着学习的成果与困惑来到课堂上。教师不再在课堂上反复地解说，而是节省出大量的时间来帮助学生完成作业，帮助有困难的学生，以及和学生们展开更深入的研讨。
看着课上孩子拿着平板做识字游戏时那一张张充满乐趣的笑脸，听着孩子组内交流时那一句句充满自信的话语，再看看集体交流分享中胸有成竹的表情，我们真得感谢当今的课改，让课堂充满欢乐、妙趣横生！
三、课堂教学改革让课堂焕发勃勃生机
契诃夫说过：“书本知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知。”而当今的课堂改革真正告别了传统的课堂授课模式，学生成了当之无愧的主人。走进课堂，映入眼帘的不再是无奈的表情，而是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。正像杜郎口人说的那样：“主动是学习之本，活跃是课堂之魂。”走进现在的课堂，你可能感觉不到这是在“上课”，更像是在开party！也许你会看到学生们的热烈讨论，有的学生还站了起来，指着课本，脸上充满着急于说服别人的激动；也许你会看到学生站在讲台上向全班同学展示他们合作探究的成果，边说边写，有时手里还拿着仪器，脸上洋溢着成功的喜悦；也许你会看到学生在向老师发问那份自信与潇洒，丝毫不留“情面”；也许你会看到两个学习小组的学生正在进行挑战赛，或者某学生代表全组汇报，或者每个组员都在奋笔疾书……每一个学生都动起来了，每时每刻都有当前的任务，每个学生都想把任务完成得最好，真是“你争我辩，快乐无限”。一段时间下来，我深深地体会到课堂教学改革会让教师轻松、让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。
四、师生携手让课堂成为倾听生命成长的家园
以前的课堂总是老师在台上喋喋不休地讲授，而如今更多的却是师生基于朋友间的交流，是一种相互尊重和倾听。在当今的课堂上，我们会经常听到这样的声音：“我有不同意见”，“我想给您补充一下”，“我来给你提点小建议”，“我和大家分享一下我的作品”……新课改后，我们渐渐发现，其实每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听、细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，让教学方面收到意想不到的效果。在孩子眼里，老师不再高高在上，而是成为了他们生活学习中的伙伴，课下孩子愿意和我交流了，我更多地了解了孩子的心声和动向，和谐的师生关系让我的班级管理工作也收到了很好的效果！
