摘 要：计算是最基本的数学技能，也是小学数学教学中的重要课题。培养小学生的计算能力，可以为小学生之后的各种学科和学习阶段的学习打好基础，因而是非常重要的。但是，小学数学计算教学中存在着一些常见问题，影响了小学生计算能力的提高。
关键词：小学数学；计算教学；问题
小学生计算能力的培养，不仅仅关系到数学教学的质量，还关系到学生之后的学习和发展。计算在小学数学中无处不在，概念的引入、实际问题的解决、几何知识的学习等等，都需要计算。在小学数学教学中，重视计算教学中存在的问题，积极解决这些问题，培养学生形成良好的计算习惯及能力，是每一个数学教师应该思考的问题。
一、运算顺序错
在小学数学教学过程中，很多学生不太清楚运算顺序，不知道应该先算什么，再算什么。例如，在做600-198+359这一算式，有些学生会先算198+359，在做156+384×4时会先算156+384，这样算出来的结果与正确答案大相径庭。为了解决这一问题，小学数学计算教学中，教师要教给学生正确的运算顺序，可以教给学生口诀，再通过针对性的算式让学生标出运算顺序，可以让学生尽快掌握运算顺序。
二、抄写题目错
在小学数学计算过程中，很多学生容易抄错题目，主要包括抄错数字、得数、符号三种，这不仅仅是因为小学生的注意力不集中，还可能是因为小学生的验算方法没有得到合理运用。例如，很多学生在将课本题目抄写到作业本时便走了样，在将计算结果抄到题目中时走了样，将运算符号抄错了等等，都是小学生容易犯的错误。为了解决抄错的问题，教师要培养学生严谨的学习态度，在抄写时要仔细，抄写完成后要再核对一遍，针对题目可以采用适当的方法验算，以免发生计算错误。
三、计算“0”出错
在小学数学计算过程中，很多学生分不清中间和末尾有“0”的算式应该怎样算，在计算的时候想当然地将某些“0”去掉，结果导致了计算结果的出错。例如，在计算480÷3时很多学生容易掉末尾的“0”，在计算104×6时很多学生容易舍掉中间的“0”，这样算出来的结果自然是错误的。为了解决这些问题，教师要加强指导，引导学生从自身找原因，认识“0”在不同位置代表的不同意义，再结合很多算式中带有“0”的实例，打好学生带有“0”算式的计算基础，提高学生的计算能力。
此外，为了提高学生的计算能力，教师应该培养学生学会仔细审题，及时校对题目，认真计算和自觉验算的良好习惯，以免在计算中发生一些没有必要的错误，从而提高计算效率。
参考文献：
李幸潭.新课改下小学数学计算教学的探析[J].新课程：教研，2010（06）.
