摘 要：高中是学生系统、正规学习政治科目的关键阶段，因此，高中政治教学的质量对学生是否能够为日后学习奠定坚实的基础有着重要影响。目前，在进行高中政治教学的过程中，学生是否能够理解并掌握政治知识内容，取决于教师是否能够运用科学、合理的教学方法来开展高效的课堂教学，所以，为了响应新课程标准提出的要求学生具有解决实际问题的能力且政治沟通水平能够达到一定标准，就必须对传统的政治课堂教学方法和策略进行调整。高中政治课堂生活化教学代替了传统的以教师说教为主的教学模式，收到了教师以及学生的一致好评，生活化教学是将政治知识与学生的生活实际相结合，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生观察能力、分析能力及解决问题的能力，对学生日后的学习及发展都有着积极的促进作用和意义。
关键词：课堂教学;生活化;含义;作用;策略
高中政治教学效率一直是教育界较为关注的热点问题，随着时代的发展，教育理念和方法也在不断的更新，传统的政治课堂仅仅是一块黑板、一个讲台、一本教材、一支粉笔，教师长篇大论的讲解与说教，学生埋头奋笔疾书，这样单一、枯燥的教学模式使得政治课堂毫无生机，不仅教师教得辛苦，而且发现学生学得更累，出现事倍功半的情况。为了改变高中政治课堂教学效率不高这一现状，教师不断探寻教学方法，提出有效的教学策略，其中，生活化教学的应用取得了显著的成果。高中政治课堂生活化是依托生活来实施教学，使学生拥有运用所学知识来解决生活中问题的能力，同时提高学生的道德品质，丰富学生的情感体验。下面本文简单概述了高中政治课堂教学生活化的含义，并对高中政治课堂教学生活化的作用进行分析，提出高中政治课堂教学生活化的策略。
一、高中政治课堂教学生活化的含义
1.政治课堂教学生活化的特点
政治课堂教学生活化的特点可分为三个基本点：其一，日常生活课堂化;其二，现实生活学生化;其三，可能生活学生化。其中，日常生活课堂化可理解为政治课堂上的生活，即由教师创设生活情境，使课堂变得更加有趣，更有活力，并且贴近生活，这样将知识通过生活情境呈现给学生，学生便更容易理解和接受。而现实生活学生化可以理解为政治课堂教学也是学生生活的一部分，同时，课堂教学也是学生在人生阶段所占比重较大且较为重要的活动之一，因此，政治课堂教学不仅要反应现实生活的内容，同时，更要提高学生政治课堂生活的质量。而在学生现实生活的基础上结合可能生活，使教学立足现实的同时又面向可能生活，即为可能生活学生化。
2.政治课堂教学生活化的具体表现
政治课堂教学生活化的具体表现可分为三点：第一，教学主体生活化;第二，教学内容生活化;第三，教学方式生活化。要倾听学生内心，对其思想进行点拨，在师生交流的过程中，提高学生的学习积极性。教学内容的设置要联系学生的生活实际，在原有教学内容的基础上，教师要将经济、政治、文化及哲学等新领域的成果与教学内容相融合，不断地对教学材料进行填充和丰富，使教学内容更具有时代感，更加的生活化，这样实用性兼具趣味性的教学内容，更能够吸引学生的注意力，同时还能达到开阔学生视野的作用。在课堂教学开展的过程中，教师要运用灵活的教学方法，让学生积极主动地参与教学活动，成为教学活动的主体，这样才能够达到新课程改革的要求，让学生成为课堂的主人，有效地培养其思维能力、实践能力及创新能力。
二、高中政治课堂教学生活化的作用
1.生活化教学有助于学生理解和运用知识
由于传统政治课堂教学过于强调理论知识的理解与记忆，没有融入生活实际，使得学生所学知识脱离现实生活，导致政治教学缺少实用性。而利用生活化来开展政治课堂教学，为知识和生活搭建了一座桥梁，学生能够将所学的知识更好地应用于实际生活，同时在生活实践的过程中更好多理解和运用政治知识。
2.生活化教学有助于激发学生的学习兴趣
随着社会的不断发展，教育理念和教学模式应该进行改革，传统单一、枯燥、毫无生趣的教学模式已经无法满足时代及学生的需求，新课程标准提出，课堂教学要更加形象化、生活化、多元化，教学主体要由教师转变为学生，让学生成为课堂的小主人，积极引导学生参与到教学活动中来。而政治教学是与生活联系最为紧密的科目，因此，政治课堂教学生活化，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有效地提高学生理论知识与实际生活结合的能力，既能满足高考升学的需要，同时也能够使学生解决好实际生活中遇到的问题。
三、高中政治课堂教学生活化的策略
1.创设生活情境，激发学生兴趣
政治课堂教学生活化的教学模式一改传统单一、枯燥的教学模式，更加多元化且多种类，教师可以通过多媒体设备来为学生创设生活情境，通过真实地展示生活，有助于学生分析问题实质，而且能够丰富学生的生活经验，同时达到知识、情感、价值观和谐发展的目的。在开展课堂教学活动的过程中，有意识地为学生创设生活情境，使其与教学内容相呼应，让学生在生活情境当中学习、思考，进而提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入知识的学习当中。例如，在学习“世界文化的多样性”一课的时候，教师就可以通过多媒体为学生创设生活情境，通过多媒体播放我国的民族文化和世界各地的特色文化，让学生获得感官刺激，达到身临其境的效果，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在掌握知识的同时了解祖国的民族文化，提高学生的爱国情操。
教师还可以创设生活化的问题情境，通过生活化的问题来引导学生思考，帮助学生得出结论，学生不仅体会到获得知识的乐趣，同时也更深层次地理解了生活的内涵，使学生在未来的工作和生活当中更加顺利。教师也可以经常指导学生排练小品、短剧，举行辩论赛以及模拟“人生AB剧、实话实说”等节目，为学生创设生活情境，使课堂变得更加生动、丰富多彩，激发学生的学习兴趣，让学生在充满活力的课堂中获得知识、提高能力。 2.融合生活素材，扩展教学空间
随着社会不断发展，越来越多的新鲜事物不断涌现，单纯依靠教材上的内容来对学生进行授课并不能够满足学生对知识和新鲜事物的渴求，政治教师不应该把学生局限于课堂这个狭小的空间中，应该拓展教学空间，把生活案例以及生活当中的事物、道具带到课堂中来，使课堂教学与生活实际紧密相连，在教学活动当中对其充分地进行利用，使学生正确的理解所学的知识。同时在进行政治可教学的时候还要做好课堂内和课堂外的沟通，对学校、家庭及社会的教学资源进行充分的挖掘，拓展教学空间开展综合性的教学实践活动，给学生动手实践验证所学理论知识的机会。
教师可以带领学生走出课堂、走向社会、走进生活。例如，在学习“博大精深的中华文化”一课时，教师可以带领学生去参观文化博物馆;在学习“加强思想道德建设”一课后，可以带领学生去访问，赴敬老院献爱心。除此之外，教师也可以多举办研究性的学习活动，将政治课堂政治于社会、生活当中，为学生打开一扇通往广阔社会的天窗，放飞学生的心灵和思想，丰富学生的生活体验，同时让学生更加深刻地感受到，生活当中处处都有政治，且运用所学的政治知识能够更好地解决生活中出现的问题。
总而言之，生活化高中政治课堂教学方法能够有效地提高高中政治课堂教学质量，使政治知识与生活相联系，更易于学生理解和掌握，有效地提高了学生的学习效率。高中政治课堂教学生活化充分地体现了新课程改革标准的重要理念，让政治科目在生活的大舞台当中绽放灿烂的光芒，通过课堂教学活动的开展，让课堂内和课堂外的知识相互呼应，让学生在学习的同时体会到生活、社会和自然的丰富多彩，同时拓宽学生眼界，拓展学习空间，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，教师应该对生活化教学不断地进行探索和挖掘，不仅要将其应用于高中政治课堂，同时也应在其他学科的教学当中被广泛运用。
参考文献：
[2]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科教文汇：中旬刊，2010（9）.
[4]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功：教育，2013（3）.
