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探究亚里士多德倡导有德性的政治生活

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探究亚里士多德倡导有德性的政治生活
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什么是最好的生活?这是人类所面临的永恒的基本问题。亚里士多德把这一追问置于他的关于人类事务的科学的开端,对他来说,幸福(eudaimonia)是人所能实现的最高的善,也就是对人而言最好的生活。《尼各马可伦理学》从第一卷提出这一问题,到中间部分的展开,到第十卷的总结,始终围绕这一主题进行阐发。最好的生活究竟是什么?不但对这个问题的回答本身众说纷纭,如何理解亚里士多德对这一问题的论证更是充满了争议,本文试图在亚里士多德伦理学的文本内部找到一条理解的路径。

一、沉思作为最好的生活

借用希腊传统中关于不同生活方式的划分,亚里士多德提出,有三种主要的生活方式可供人们选择:第一种,为大多数人所奉行的、最为流行的是享乐的生活,因为他们把快乐等同于善或幸福;第二种,亚里士多德称之为公民大会的或政治的生活;第三种,沉思的生活。那么,在这三种生活方式之中,哪一种最值得选择?亚里士多德首先强烈批判了一般人所过的享乐的生活,他称这种生活为奴性的、动物式的生活。接下来,对于通常所理解的政治生活,亚里士多德也提出批评:那些有品位的人和爱活动的人则把荣誉等同于幸福,因为荣誉可以说就是政治生活的目的。然而对于我们所追求的善来说,荣誉显得太肤浅。显然,一般人向往的享乐的生活和以荣誉为目标的政治生活都不可能是亚里士多德所寻找的幸福或好生活。为了回答什么是幸福,亚里士多德确立了这样几条标准:第一,人们的行动和实践存在一个由低到高的目的链条,选择一项行动以达到一个更高的目的,以此类推,直到抵达一个不存在外在目的而仅以自身为目的的目的,就是最高的目的。幸福就应当是这样一种最高的目的,仅因其自身之故而从不因他物而值得选择。第二,幸福应当无所缺乏,即具有自足性。第三,幸福应当是灵魂的某种实现活动。这一点来自于亚里士多德的灵魂功能论。亚里士多德认为,每一事物都有其特定的实现活动,这一特定活动由潜在到实现就是达到这一事物的目的,实现其自然(本性)。有生命事物的实现活动是由其特有的灵魂的功能(ergon)决定的。不同层次的灵魂对应于不同的功能:最低的植物性灵魂对应于生命的营养和生长活动;更高的动物性灵魂对应于感觉、欲望和运动;最高的灵魂对应于理性的活动,为人类所独有。

每一事物的善就在于完成属于它的特有的实现活动。亚里士多德据此推论出对人而言的善:我们说人的活动就是灵魂的一种合乎理性(logos)的实现活动与实践,且一个好人的活动就是良好地、高贵地完善这种活动;如果一种活动在以合乎它特有的德性的方式完成时就是完成得良好的;那么,人的善就是灵魂的合乎德性的实现活动,如果有不止一种的德性,就是合乎那种最好的、最完善(teleios)的德性的实现活动。那么什么是人的灵魂中最好的、最完善的德性?亚里士多德认为,人的灵魂中有理性的部分可分为两个部分:一个部分在严格意义上具有理性,另一个部分(如欲望、情感)则在听从理性的意义上分有理性。与此相对应,德性也被区分为两部分:对应于听从理性意义上的德性被称为道德德性,而对应于严格意义上的理性部分的德性被称为理智德性。显然,就道德德性仅在听从理性的意义上分有理性而言,它低于对应于严格理性的理智德性。亚里士多德又把灵魂中有理性的部分做了进一步的划分:一个部分思考始因不变的那些事物,称之为理论理性;另一个部分思考可变的事物,其中又分为制作的理性和实践的理性。在亚里士多德讨论的理智德性中,技艺是制作的理性,实践智慧是实践理性,而科学、智慧和努斯(nous)属于理论理性。政治生活是有关于人的事物,是可变的事物,因此,实践智慧与人的事物相关。科学、智慧和努斯思考不变的事物,亦即最高的事物,如组成宇宙的天体,亚里士多德认为它们远比人更优越。亚里士多德论证说,努斯是我们身上最高的部分,也是最具神性的部分,因为努斯思考始点,而始点是最好的知识对象。

如果说努斯是我们身上最好的部分,那么显然努斯的实现活动就是最好的德性的实现活动,这就是幸福。在《尼各马可伦理学》第十卷第六到八章,当亚里士多德重新回到什么是幸福的问题时,他明确给出了自己的答案:如果幸福在于合德性的活动,我们就可以说它合于最好的德性,即我们的最好部分的德性。我们身上的这个天然的主宰者,这个能思想高贵的、神性的事物的部分,不论它是努斯还是别的什么,也不论它自身也是神性的还是在我们身上是最具神性的东西,正是它的合于它自身的德性的实现活动构成了完善的(teleia)幸福。而这种实现活动,如已说过的,也就是沉思。)

到这里,对最好的生活的追寻终于有了答案:沉思;而遵循实践智慧和道德德性的生活,或者说政治的、实践的生活只是次好的生活。这一结论是亚里士多德灵魂功能论的必然结果:在灵魂中,严格意义上有理性的部分高于仅在听从理性意义上分有理性的部分,理论理性高于实践理性,因此它们所分别对应的实现活动的高下也就可以推知了。努斯是人的灵魂中最高的部分,其实现活动沉思就是最好的生活。对比之下,依赖于道德德性与实践智慧的政治生活就只能成为次好的选择。因为道德德性与灵魂的非理性或者仅仅听从理性的部分相关,而实践智慧与理性中较低的部分实践理性相关。

二、政治生活的缺陷

为什么符合实践智慧与道德原则的政治生活只能是次好的?亚里士多德在阐述为什么努斯的实现活动沉思是最好的生活时,列举了六条论证。可以说,其中的每一条既是对沉思生活的优越性的论证,也同时是对政治生活的缺陷的论证:

1. 实现活动

沉思是我们之中最高的部分努斯的实现活动,而道德德性在许多方面都与感情相关,有些实践与感情还产生于肉体,由于它们都涉及感情,它们必定都与人的混合(syntheton)的本性相关。因此,合于其他德性的生活只是第二好的。

2. 持久性

在讨论人的实现活动的持久性时,亚里士多德曾提出,合德性的活动具有持久的性质,其中,最高级的活动就更持久。最幸福的人把他们的生命的最大部分最持续地用在这些活动上,所以,幸福的人拥有稳定性,并且在一生中幸福。亚里士多德在这里指出了合德性的活动其持久性的程度之别,既然沉思是幸福的人所从事的最高级的实现活动,它也必然最持久。

3. 快乐

亚里士多德认为,幸福应当包含既纯净又持久的快乐,而爱智慧(philosophia)的活动正是所有合德性的实现活动中最令人愉悦的。那么符合道德德性的活动是否也满足这样的要求呢?不幸的是,尽管并非总如此,但德性仍然常常与某种恶或者坏运气相伴,这时德性表现为对恶的反抗,或者在坏运气中的高贵。也就是说,恶或者坏运气成为了德性的前提。比如邻家失火,我得以表现勇敢;有人陷于贫困,我得以表现慷慨,等等。人的生活中,总是离不开这样那样的给我们带来痛苦的处境,这时候有德性的人会高贵地面对这样的命运,并且合德性的活动本身是令人快乐的,但就其作为前提条件的痛苦而言,这种展现德性的处境与没有遭遇不幸的处境相比,后者更可欲。道德实践的生活是我们所面临各种处境时所能做出的最好的选择,但这不是绝对最好的处境。

4. 自足性

亚里士多德说,哲学生活与政治生活本身都需要基本的物质条件,但沉思的人除了生活必需品之外,几乎可以不需要其他任何东西。事实上,外物的存在反而可能成为沉思的累赘。但对于道德实践活动来说,没有那些外在的条件就不可能或很难做高贵的事。许多高贵的活动都需要有朋友、财富或权力这些条件。例如,慷慨的人要做慷慨的事就要有财产,公正的人需要用钱对他人进行回报,依赖于外物的同时也意味着依赖于运气。因此,道德实践活动不能说是自足的。

5. 外在目标

幸福作为最高的善仅以自身为目的:我们把那些始终因其自身而从不因他物而值得欲求的东西称为最完善的。与所有其他事物相比,幸福似乎最会被视为这样一种事物。因为,我们永远只是因为它自身而从不因他物而选择它。而荣誉、快乐、努斯和每种德性,我们固然因它们自身之故而选择它们(因为即使它们不带有进一步的好处我们也会选择它们),但是我们也为幸福之故而选择它们。亚里士多德认为,与其他活动相比,沉思是唯一因其自身之故而被人们喜爱的。因为它除了所沉思的问题之外不产生任何东西。而在实践的活动中,我们或多或少总要寻求某种外在目标和结果。

6. 闲暇

幸福被认为存在于闲暇当中,因为忙碌是为了获得闲暇,正如战争是为了实现和平。虽然在政治与战争的实现活动中可以表现德性,但这两种实践都没有闲暇。亚里士多德承认政治与战争在实践的活动中最为高贵和伟大,但它们不像哲学沉思那样与闲暇相伴,所以,幸福的生活不能以忙碌的政治生活或战争本身为目标。

在哲学沉思的对照中,政治生活暴露出种种缺陷。这些缺陷可以分为两类:一种缺陷是可以在人类的道德实践范围内纠正和弥补的,比如在上文的第五条论证中,以荣誉等外在的善为目标是政治生活的缺陷。本文将论证,在亚里士多德看来,这一缺陷并非政治生活所固有的,通过道德的完善可以修正以争夺权力和荣誉为目标的政治活动,这些可纠正的缺陷可以称之为道德缺陷。但另一类缺陷却不可能得到纠正:除去第五条之外,人的混合的本性,持久性的不足,德性的展现常常与厄运相伴。任何实践活动都一定程度上依赖外物和运气,最为高贵的实践活动也不可能有闲暇,等等,都与人类的实践活动相伴而生。即便经过人的道德努力克服一切可能克服的缺陷,政治生活在沉思这一最高实现活动的对比下依然是不完满的。或者说,道德实践和政治生活存在着永恒的缺陷,这种缺陷可以称之为政治生活的固有缺陷,它是由人的本性和境况决定的。在这一意义上说,沉思生活优于政治生活是绝对的。

三、人的境况:神性与人性

不要理会有人说,人就要想人的事,有死的存在就要想有死的存在的事。应当努力追求不朽的东西,过一种与我们身上最好的部分相适合的生活。因为这个部分虽然很小,它的能力与荣耀却远超过身体的其他部分。最后,这个部分也似乎就是人自身。因为它是人身上主宰的、较好的部分。所以,如果一个人不去过他自身的生活,而是去过别的某种生活,就是很荒唐的事属于一种存在自身的东西就对于它最好、最愉悦。同样,合于努斯的生活对于人是最好、最愉悦的,因为努斯最属于人。所以说,这种生活也是最幸福的。

努斯是人的灵魂中具有神性的部分,所以亚里士多德把这一部分的实现活动沉思视为最好的生活。问题在于:人的本性到底是什么?人是自身中最具神性的部分?还是其灵魂中的非理性部分加上不同程度具有理性的部分的总和?一方面,亚里士多德认为,人在最真实的意义上是自己的灵魂,甚至是灵魂中最高的部分努斯。另一方面,亚里士多德又把人看作一种混合物:人是肉体和灵魂的混合,或者按照他在《形而上学》中的概念,人是形式(灵魂)与质料(肉体)的复合,即形式在质料中的实现。作为混合物的人衔接着神与自然世界:作为肉体性的动物,他是自然世界的产物;而作为努斯,他是一种从事神圣活动的非物质性的能力。

亚里士多德对人性的双重认识反映在他的灵魂功能论中。亚里士多德的确常常把灵魂的一部分功能等同于人本身,比如他把一个人的理性等同于人本身,但他的理性有不同的含义。有时,作为可以指导行动、控制感情的理性,被亚里士多德等同于人的或者是实践理性,或者是理性的全部,即实践的、制作的和理论的理性。然而亚里士多德又多次明确地将人等同于灵魂中最高的部分努斯。部分被等同于整体会面临逻辑上的困难。严格地说,如果人被等同于他的灵魂的最高部分,那么实践理性、听从理性和无理性的部分就不再是人的组成成分,而只能是理论理性的必要的实现条件。换言之,人被等同于自身中的神性部分,就意味着人被等同于神。

最终,亚里士多德把沉思这一最好的生活归之于神。尽管沉思生活是绝对最好的生活,但它并不是人可能完全选择的生活,它超越了人性的可能。如果人可以获得的自足、闲暇、无劳顿以及享福祉的人的其他特性都可在沉思之中找到,人的完善的幸福就在于这种活动。但是,这是一种比人的生活更好的生活。因为,一个人不是以他的人的东西,而是以他自身中的神性的东西,而过这种生活如果努斯是与人的东西不同的神性的东西,这种生活就是与人的生活不同的神性的生活。那么,在这种属神的生活的对照中,人的境况究竟如何呢?德性与人的境况相伴,然而在神看来,人的道德实践和政治生活不仅仅存在六个方面的缺陷,它甚至是荒唐的、琐碎不堪的。对神来说,这样的生活是不值得过的。

神最被我们看作是享得福祉和幸福的。但是,我们可以把哪种行为归于它们呢?公正的行为?但是,说众神也相互交易、还钱等等岂不荒唐?勇敢为高贵而经受恐惧与危险的行为?慷慨的行为?那么是对谁慷慨呢?而且,设想它们真的有货币等等东西就太可笑了。它们的节制的行为又是什么样呢?称赞神没有坏的欲望岂不是多此一举?如果我们一条一条地看,就可以看到用哪一种行为来说神都失之琐细、不值一提。

人的灵魂中有神性的因素,也有动物性的因素,前者是最高的理性,甚至在某种意义上是一种超理性人的动物性因素则是灵魂中的非理性或仅在听从理性意义上分有理性。但就人的特殊性而言,人是介于神与野兽之间的事物。亚里士多德的功能论的一种可能的表述是:每一事物的本性决定于它特有的功能植物的营养与生长,动物的感觉与运动。如果把努斯作为神的特有的活动,那么属于人的特有的活动就是实践理性和与其相关的部分。所以,亚里士多德论证说:道德德性是实践智慧的始点,实践智慧则使得道德德性正确。由于它们都涉及感情,它们必定都与混合的本性相关。而混合本性的德性完全是属人的。所以,合于这种德性的生活与幸福也完全是属人的。努斯的德性则是分离的。如果说亚里士多德所寻找的不是绝对的最好的生活,而是对于人而言最好的生活的话,那么,显然,如他所说,符合道德德性和实践智慧的生活与幸福才完全是属人的。人是一种特殊的动物:本性上属于城邦生活的动物,或者说人本性上是政治动物。人要追求自足的生活就只能生活在城邦之中。如果脱离城邦,他或者高于人,或者低于人:不是神就是野兽。人们认为,完满的善应当是自足的。我们所说的自足不是指一个孤独的人过孤独的生活,而是指他有父母、儿女、妻子,以及广言之有朋友和城邦同胞,因为人在本性上是社会性的。

四、追求德性的政治生活

在绝对的意义上,道德实践的政治生活与哲学沉思的生活相比只能是次好的。在神的眼中,人类的道德是琐碎而不值一提的。超越了德性人就成为神神性高过德性。但是否因此人类的政治生活就不值得过?人的命运是否只能是以神的眼光悲剧性地看待自己无法超越的生活?与沉思的生活相比,政治生活存在永远不可消除的缺陷,但人类生活在其可能性限度内是否仍然能够追求一种完善的政治生活?亚里士多德之所以鼓励有死的人去思考不朽的事情,是因为即便是一个道德完善的人的生活,也存在着诸多的缺陷。亚里士多德试图让人以自己的神性的部分去接近神的生活。此时人在努力超越自己混合的本性,而实现自己最真实意义上的作为灵魂的存在。但人就其为人而言,这一对神性生活的接近是有限度的。亚里士多德在《形而上学》中说道:沉思的活动最好、最愉悦,神永远处于这一状态之中,我们只能时或得之与神相比,人生活在时间之中,人也必须有所行动。人既是有质料的存在,也是社会性的存在,他无法完全摆脱人的境况的各种缺陷。人的幸福还需要外在的东西。因为,我们的本性对于沉思是不够自足的。我们还需要有健康的身体、得到食物和其他的照料。

那种完全脱离城邦的沉思生活超越了人性的可能,哲学活动如果仍有可能,其存在必须以在城邦之中为基础,不是作为与政治生活对立且不相容的生活方式,而是与政治生活相结合,过一种混合的生活。对亚里士多德来说,人性的实现,即人的自然目的是追求德性的完满。理想状况下,这包括了道德德性与理智德性两方面。尽管对理智德性的追求更神圣,但亚里士多德认为,并非所有人都愿意摒弃那种以追求身体的善和外在善为目标的享乐的生活,也并非所有人都有条件从事沉思活动。同时,对于道德德性的追求也是人性实现的必要组成部分,这样的活动是本身即值得选择,自身即善的。让我们再次回到希腊传统中关于生活方式的划分。亚里士多德在评价享乐的生活、政治的生活和沉思的生活三种不同生活方式的时候,对以荣誉为目标的政治生活进行了批评,而这也正是他在论证沉思生活作为最好的生活的六项论证中的一项,即政治生活并非因其自身之故而被选择,而是追求外在于它自身的目的。但是亚里士多德多次断定,好的行动是自身即善的事物。合乎德性的行为并不因它们具有某种性质就是,譬如说,正义的或节制的。除了具有某种性质,一个人还必须是出于某种状态的。首先,他必须知道那种行为。其次,他必须是经过选择而那样做,并且是因那行为自身之故而选择它的。这一看似前后矛盾的表述实际上反映的是亚里士多德对不同目的的划分,亚里士多德认为存在三种不同的目的:第一种只因更高的目的而被选择,这时它只是更高目的的手段,比如财富;第二种则只因自身而被选择,而从不成为更高目的的手段,这一唯一的最高目的就是幸福;第三种对于荣誉、快乐、努斯和每种德性,我们既为幸福之故而选择它们,也因它们自身之故而选择它们。其中,荣誉虽然是一种自身即善的事物,但它又是一种外在的善,亚里士多德认为不应当过度追求外在善;而德性既是自身即善的,又是灵魂的善,因此德性的获得多多益善。

亚里士多德重点批判的是那种错误的政治生活观念:以权力和荣誉为最高目标的政治生活。政治总是追求着政治之外的某种东西,即权力与荣誉。在亚里士多德看来,权力与荣誉都是外在的善,不应当成为有道德之士的追求目标。并且,权力和荣誉都是竞争性的善。一个人对权力和荣誉的渴望和追求意味着对其他人同样要求的剥夺和侵犯。爱荣誉者总希望自己比他人得到更多的荣耀,爱权力者很难避免追求支配他人的不正当的欲望。对于统治者而言,这种渴望容易造成对被统治者的不正义行为以及统治者之间的不正义,从而导致仇恨、冲突和政治秩序的不稳定。也许可以想象,对这种错误的政治生活的纠正可以通过进入沉思生活来实现,但这样一来政治生活被摆脱了,而非被纠正了。亚里士多德实际上提供了一种通过道德完善来纠正错误的政治生活观念的可能。

那些有品位的人和爱活动的人则把荣誉等同于幸福,因为荣誉可以说就是政治生活的目的。然而对于我们所追求的善来说,荣誉显得太肤浅。因为荣誉取决于授予者而非取决于接受者,而我们的直觉是,善是一个人的属己的、不易被拿走的东西此外,人们寻求从有智慧的人和认识他们的人那里得到荣誉,并且是因德性而得到荣誉。这就表明,德性在热衷于行动的人们看来是比荣誉更大的善,甚至还可以假定它比荣誉更加是政治生活的目的。亚里士多德在《欧德谟伦理学》中论述道:我们也看到所有有机会选择的人所选择的三种生活方式,即政治的、哲学的和享乐的生活。其中,哲学的生活向往智慧和对真理的沉思,政治生活追求高贵的(kalos)行动(即源自于德性的行动),享乐的生活则追求肉体的快乐。

德性高于荣誉,如果说通常理解的政治生活以荣誉为目的,那么以道德完善为目的的政治生活实际上提出了第四种生活,也就是亚里士多德所说的追求高贵的行动(即源自于德性的行动)的政治生活。有些人选择这些(善的)行动不仅仅是为了名誉,因为他们甚至在得不到名誉的时候也这样做。把大多数参与政治的人称为政治家是错误的,因为他们不是真正的政治家。政治家是那些因其自身之故而有目的地选择高贵的行动的人,而大多数人投入政治生活是为了钱或者利益。(《欧德谟伦理学》) 以自身即善的行动为目标的生活是亚里士多德所认为的正确理解的政治生活,它既不同于以荣誉为目的的政治生活,也不同于哲学沉思的生活。这提供了一种可能:以追求德性的道德实践纠正政治生活的缺陷是可以实现的。固然,这种生活仍然无法消除与人的境况所联系的各种缺陷,但就在人之所能的限度内,它已无所缺。我们可以设想,如果亚里士多德没有提供完善政治生活的方案而建议直接脱离政治生活进入哲学沉思,那么他的关于人类事务的科学就会缺失一个人之为人的重要层次。在实践智慧指导的道德实践中纠正政治生活的缺陷是可能的,也就是说以道德完善为目标的生活本身是值得选择的好生活。对亚里士多德来说,对德性的追求正应当是城邦政治生活的任务,也只有在城邦生活之中才能够实现,因为德性的培养需要习惯和城邦法律的塑造。因此,他的关于人类事务的科学必然从伦理学进入政治学,通过寻求好的政体来保证城邦公民追求幸福,即有德性的生活。同时,在亚里士多德看来,追求德性的能力已经自然地存在于人类灵魂之中,换言之,它正是人之自然目的的实现。德性所依赖的力量是实践智慧,要纠正政治生活中的道德缺陷,需要以实践智慧引导道德德性。实践智慧要求道德德性的统一性,而这种以追求德性的完善为目的的政治生活是人应当追求的好生活。

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批判者博德里亚
发布时间:2023-02-04
法国当代著名 社会 学家和文化批评家让·博德里亚(Jean Baudrillard)于2007年3月6日在巴黎逝世,享年77岁。 博德里亚1929年7月29日出生在法国北部的 农村 ,1948年就读巴黎亨利四世中学,后......
《黄帝内经》理论思维与亚里士多德动物学理论之比较
发布时间:2023-01-07
【摘 要】 本文将《黄帝内经》与亚里士多德动物学著作《动物志》中的相关论述做了对比。经过对比发现,《内经》与亚里士多德动物学思想的差异在于对生命观察的方法不同,《内经》多运用取象比类、司外揣内的思维方法,而亚里士多德动......
中国哲学论文:浅析亚里士多德的幸福观及其现实意义
发布时间:2023-03-05
【摘要】查字典论文网为您整理了中国哲学论文:浅析亚里士多德的幸福观及其现实意义,希望帮助您提供很多想法。无论是哲学领域还是伦理学领域,幸福是一个古老的重要课题。在人们日常生活的话语中,幸福是使用频率最高的概念之一。亚里士......
德里达的政治学转向
发布时间:2023-04-11
" 自二十世纪九十年代开始,德里达发表了一系列探讨政治、宗教和伦理问题的著作,其中《马克思的幽灵》(1993)、《友爱政治学》(1994)、《赐人以死》(1995)和《宗教行动》(2001)尤其令人瞩目。这位一度淡出人们视野的哲学家,重新......
倡导德育工作“三融合”
发布时间:2014-01-27
倡导德育工作“三融合” 德育工作理念与教育发展理念融合 我们常说,一个人的优秀,归根结底是人性的优秀;一个民族的伟大,归根结底是人性的伟大。而人性的优秀和伟大,从一定意义上说就是“德性”的优秀和伟大。“德”是一个人的品质,......
于丹养生倡导“慢活”
发布时间:2023-06-13
百家讲堂中,于丹老师无疑是最受关注与欢迎的老师。于丹老师可以称得上是二十一世纪最杰出女性的代表人物之一。当然我们今天要讲的不是于丹老师对于工作,对于社会的贡献,而是于丹老师的养生心得。去看看于丹养生心得吧。 于丹是个......
人性中有的,政治里都有
发布时间:2023-03-06
第二季的13集《纸牌屋》一次性集中上线,如同大数据所显示的那样,在它的本土播出地美国和对美剧追捧正热的中国,都吸引了大量观众,形成了热点话题。新一季《纸牌屋》由一个长镜头开始,宁静中孕育着兴奋,阴郁的色调里,隐藏着真实......
情境德育:一种有品位的道德生活
发布时间:2015-11-03
一、自然、人文情境共生,以无声的影响润泽心灵 “让每一面墙壁都说话,让每一种情境都育人。”学校努力创设“洁、美、智”的校园情境,让儿童在其间感知、体验、创造,与情境融为一体,进而在情境的濡染中,将情境蕴含的德育价值内......
探析在《品德与生活》课堂问题设计的有效性
发布时间:2023-04-01
" 论文关键词:课堂问题 合理性 有效性 品德与生活 论文摘要:我们的课堂教学过程是提出问题和解决问题的过程,而且课堂提问又是课堂教学中一个必不可少的环节。因此课堂问题设计的有效性才是教学进程得以顺利进行的关键。随意的、......
试析知性德育向生活德育的回归
发布时间:2023-04-27
" [论文摘要]知性德育专注道德知识的教与学,注重道德思维能力的训练,不是真正意义上的德性培养,要想使学校德育有所成就,就必须构建生活德育模式。生活德育是糟把理想化的道德教育回归现实生活中,以道德主体为核心,围绕其社会现实......
放大生活小细节 提高德育有效性
发布时间:2023-03-29
放大生活小细节 提高德育有效性 常言道,学校教育无小事,以小见大显真情。我认为,品德教育是大事,抓住细节育真人。杜威曾说,“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。品德教育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的......
公园里的莎士比亚
发布时间:2023-02-14
纽约人是出了名的没耐心。但是为了在中央公园戴拉寇特剧院看一出莎士比亚戏剧,他们愿意等。 2015年是“公园里的莎士比亚”成立53周年,每年夏天,人们一大早就开始在剧院门口排起队,耐心等待剧场12点开始分发戏票。 项目创始人......
西方哲学论文:德里达的“友爱的政治”
发布时间:2013-12-19
西方哲学论文:德里达的“友爱的政治” 西方哲学论文:德里达的“友爱的政治” 西方哲学论文:德里达的“友爱的政治” 更多 精品 来自 论 文 一、哲人其萎,大雅云亡:德里达之死 德里达无疑是二十世纪最伟大的哲学家之一......
活动设计对品德课堂的有效性
发布时间:2022-11-08
小学品德与生活课教学是品德教学的新课程,是实施素质教育的一项重要内容。虽然品德与生活课程实施多年,很多家长还认为,在小学,孩子只要学好语、数、外就行了,其他课程可有可无,这在一定程度上影响了课程的实施。为了充分发挥品......
浅析研究生科学道德及德育教育的多方位性浅议
发布时间:2013-12-18
" 论文关健词:研究生 科学道德 德育教育 论文摘要:本文在分析当前高校研究生科学道德及德育教育中存在诸多不足基础上,阐述了研究生德育教育的必要性和重要性,探讨了新形势下研究生德育教育的基本内容、对策,认为研究生德育素质......
活动“生活化”,生活“品德化”
发布时间:2015-08-27
提高品德课堂教学效率,我们的教学应该从生活出发,从生活中的现实,生活中的需要,生活中的问题、困惑出发,使教学内容“实”起来,让学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活。 下面是我就平时的教学实际进行分析、归......
新形势下生活化的实践德育探究
发布时间:2015-09-15
摘 要:文章以“我是‘小交警’”系列活动为契机,讨论如何着实有效地发挥德育导师的功能,让孩子们在生活化的实践体验中,不断提高自身道德素养,并能以己度人,影响身边更多的人。 关键词:德育情境;实践;体验;影响 德育,一......
高中思想政治课的德育方法探究
发布时间:2017-09-07
作为中华人民共和国的公民我们有义务和责任去学习政治,通过政治学习可以培养我们作为社会人的自觉性和责任感,培养人的辩证思维能力和认识物质本质的能力。我们从教育大纲中可以看出,政治学习是从小学开始就有的,从认识我们的国情开始,到认识世界和发展。在某种程度上来讲政治学习是认识我们生活现状和生命本质的一种学科性学习。在高中政治中,政治要求我们认识文化、经济、生活和哲学。从这里可以看出政治涉及面广,问题研究.........
政治权术与政治道德
发布时间:2022-10-22
摘 要 权术和道德被认为是政治实践和政治理想两者间不可调和的矛盾。千百年来,思想家们致力于两者关系的研究与分析,大致形成了两大阵营,大多数人都崇德贬术,但也出现了因《君主论》所表达的政治权术思想而被标签为“罪恶的导师”......
论法德共治与政治体制之特性
发布时间:2023-01-06
" 从理论上来看,法治与德治无论是作为社会秩序状态,还是作为国家治理方式都不可 缺少政治体制的基础支撑。对中国来说,由于政府在法治与德治发展中扮演着推动者的 角色,实际的发展进程对政府进而对政治体制的依赖就会来的更大一些。显......
德育回归生活
发布时间:2015-09-11
摘 要 “教育要回归生活”是教育界甚至社会各界人士的共同呼声。德育作为教育的重要组成部分,面临应试教育的大潮中被知识化、科学化和边缘化的危机,“回归生活”显得尤为重要。本文通过对胡塞尔“生活世界”的奠基性介绍,德育与生......
关于实现德育生活化的有效途径
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:德育目标;德育内容;德育方式;德育管理;生活化 论文摘要:传统的学校德育目标一是口号高,二是目标大。德育内容思想政治色彩浓,脱离学生生活实际,与新课程德育标准严重脱节。本文所研究的德育生活化,使学校的德......
初中德育教学生活化探讨
发布时间:2022-12-16
初中阶段是学生价值观、世界观和人生观初步形成的时期,这个时期的德育非常关键。而以往的初中德育实践性不足,很多教师在这门课程的教学中仅仅是照本宣科,这样学生获得的是书本本身的德育知识,而并没有真正地触动学生的内心,让学生......
政治理论课与道德培养共性和互补性研究
发布时间:2013-12-19
" 【论文关键词】政治理论课 道德培养 共性 互补性研究 【论文摘要】思想政治理论课与学生思想道德培养是辩证统一的关系,既有共性,也有互补性,在思想政治理论课教学中,我们要提高教学的针对性,突出培养学生的思想道德,以适应......
让品德融入生活
发布时间:2015-08-26
陶行知先生曾说:“生活教育是以生活为中心的教育,生活与教育是一个东西,不是两个东西。在生活教育的观点看来,它们是一个现象的两个名称。”可见,“生活”是人类一切实践活动的总称。教育的范围与生活的范围相等,到处是生活,到......
马德里风云
发布时间:2023-07-25
随巴塞罗那的式微而短暂降温的西班牙足球神话在这个五月重新回暖。来自首都马德里的两支军团扛起了西式足球的新旗帜――皇家马德里和马德里竞技,两名“反击”大师会师里斯本,将欧冠决赛变成一场同城德比,这在欧冠历史上,还是破天......
关注德育过程的真实性与生活化
发布时间:2022-11-21
关注德育过程的真实性与生活化 对于德育工作来说,教师不仅要关注德育的结果是否积极向上,还得关注德育过程的真实性与生活性。 德育的终极目的是让学生追求真善美,因而,德育首先应该是真实的,包括形式的真实与内容的真实。缺少真实性......
德性伦理、自由社会与美好生活
发布时间:2023-01-16
" 假如我们不是将注意力完全集中在思想具体申述的差异性上的话,可以断定中西方传统伦理思想学说的基本指向,都是或具神性、或带人性的、类型学意义上的德性伦理。于是,作为现代性的伦理言述形式--"美德"伦理与"公德"伦理的二元划分,就......
党内政治生活、政治文化、政治生态关系研究
发布时间:2023-05-24
摘要:党内政治生活是特指中国共产党党内全部政治活动的总和。广义的“党内政治文化”主要由中国共产党党内政治制度文化和党内政治精神文化构成;狭义的“党内政治文化”,重点是指中国共产党“党内政治思想道德文化”。党内政治生态则是指中国共产党全部政治活动的状态及其相互联系,以及党内外政治关系相互关联的状况,是党内政治生活现状与党内政治文化状态的一种集中反映与集中体现。党内政治生活、党内政治文化、党内政治生态.........
开展多种德育活动,培养学生健全人格
发布时间:2017-03-22
班主任是一个班级的灵魂,他的远见卓识、行为修养直接影响着学生的健康发展。作为班主任,更重要的是要培养出适应社会发展的多方面人才,因此,要教学生在学习的同时,还要创造多种条件,开展一系列的德育活动,使其健康快乐地成长。 ......
德育工作的科学性来自哪里
发布时间:2014-01-27
德育工作的科学性来自哪里 我们常说,要不断提高德育工作的科学性,那么科学性来自哪里?我想,它应该是来自于对人的发展规律和教育基本规律的科学认识和准确把握。那么又怎样达到或者实现这种科学认识和准确把握呢?开展德育研究特别是......
小学品德课堂有效活动的策略研究
发布时间:2023-03-18
现代教育理论认为:活动是人生存和发展的基础,儿童的发展不是外在强加的,而是通过主体实践的活动主动实现的。著名学者赵宋光先生认为:道德学习的方式,往往表现为活动,而活动的有效与否直接影响着道德学习的最终结果。那么,怎样......
关于生活德育研究的若干思考
发布时间:2013-12-18
" 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 ⑴课题提出的背景 ①德育改革是当前学校教育改革的重中之重。江总书记在全国宣传部长会议上提出:在依法治国的同时“要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国”。中共中央国务院关于深化教......
品德与生活教学中的生活化分析
发布时间:2023-06-10
著名教育家陶行知先生曾提出,生活即教育,教育即生活。同时全日制义务教育品德与生活课程标准(实验稿)指出,品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,善于探究,热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。那么品德与生活教学中的生活化特点,我想我们可以从以下几个方面进行把握。1道德存在于儿童的生活中儿童的品德形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的,而非.........
高校辅导员思想政治工作有效性研究
发布时间:2023-03-25
摘 要:近年来,世界经济一体化进程加快,我国各行各业在积极参与到激烈的国际市场竞争环境当中的过程中,意识到了人才的重要性。因此我国现阶段,积极实行教育改革,希望能够通过教学模式及理念的转变,促进我国人才的全面培养。在这......
初中思想品德教学生活化的探讨
发布时间:2023-02-05
摘 要:生活是一切知识的源泉,更是道德概念形成的肥沃土壤。教师要将思想品德教学密切联系生活,实现生活化教学。初中生的心理特点决定了他们的有意注意时间不能持续太长,而且学习活动是极其情绪化的。 关键词:生活化;教学效果......
初中思想品德生活化教学探讨
发布时间:2017-02-06
摘 要:初中思想品德课程应当在充分挖掘所教学生实际生活经验的基础上,将其灵活运用到相关内容的实践教学之中。结合自身的教学实践经验,从“内涵”及“实施策略”两个方面入手,围绕初中思想品德生活化教学进行了细致的研究与探索。......
小学班主任德育教育工作有效性探究
发布时间:2023-01-27
小学班主任德育教育工作有效性探究一、小学德育工作的重要性德育教育是一切教学活动的基础,在向学生传授知识之前,首先要向学生教授做人的道理,培养学生正确的价值观和优秀的品德。小学是一个学生进行思想品德教育的第一阶段,在这个时期形成的世界观、人生观和价值观将会直接影响到学生未来的人品和发展。小学班主任作为小学生学习和工作的重要引导者,在学生的心中占据了重要的地位,一言一行都会直接对学生产生影响,所以小学.........
初中德育教学之有效性探讨
发布时间:2022-10-30
一、初中德育中存在的问题 首先,重传递,轻思考。在初中道德教学实践中,强制性的灌输和形式主义的说教是一种惯用的教育方式。此方式片面注重知识的传递,忽视价值的多样性和对价值的选择性,忽视在错综复杂的价值观面前,对学生正确......
论回归生活的研究生和谐德育研究综述
发布时间:2022-11-03
" 论文摘要:现有关研究生教育的研究主要集中在“创新能力、科研能力、学术道德”三个方面,而忽视了研究生培养过程中的真实生活体验,毕业、就业、婚恋,科研诚信、科研生活中的幸福感和社会责任感等等,以及他们对自我现在和未来的定......
论德国政治教育的目标、属性与绩效
发布时间:2023-04-18
" 论文关键词:德国; 政治教育; 目标; 绩效 论文摘要:当代德国政治教育有深刻的社会历史背景,它以资本主义国家的“政治认同”为基本目标,为其“政治合法性”进行辩证。它以清除纳粹思想和宣扬资产阶级民主观念为使命,并且基于......
关于高职道德教育生活化探讨
发布时间:2015-08-25
摘 要 新时期高职院校道德教育应以生活化为方向,推进高校道德教育创新工作。本文对当前高职院校道德教育存在的问题进行了剖析,提出更新观念,强调道德教育要“回归生活”,凸现主体,注重情感,突出实践,落实道德教育生活化。 关......
生活德育美的模式构建
发布时间:2015-08-19
摘要:回归生活世界是当前德育改革的必然趋势。立足美学视域研究德育实效性问题,分析美学精神与生活德育的内在联系,确立美学切入德育有效性的视角和依据。应立足现实生活,追求至真至善的德育目标;摈弃教育的功利性,倡导个性张扬......
初中政治教学中的德育渗透研究
发布时间:2023-06-14
【内容摘要】德育是立国之本,也是为人之本。初中阶段正是学生人生观、价值观初步形成的时候,道德教育是必不可少的一项内容。纵观整个初中阶段,所有学科中,初中政治是对学生进行品德教育的主阵地。因此,在初中政治教学中渗透德育......
让品德教学回归生活
发布时间:2013-12-18
《小学品德与生活课程标准》中指出:“引导儿童热爱生活、学习做人是品德与生活课程的核心”,因此在品德课教学中,让学生学会生活,学会做人,从小养成良好的道德行为规范是我们教师时刻不忘的教育宗旨。那么,如何结合学生年龄特征、心理......
数学教学里渗透的德育的策略探究论文
发布时间:2023-06-11
【关键词】策略,探究,德育,渗透,数学教学,中学,我们的中学数学教材中,具有丰富的德育教育素材,这需要我们教师在教学中善于发现和挖掘,才能很好地运用这些德育素材,渗透到数学的教学中,使学生在学习中激发民族的自信心,接受爱国主义的教育,树立辩证唯物主义的观点等.如在学习排列组合“杨辉三角”时,我们就可以适时告诉学生,其实,在古代,我国的数学家在很多重要的数学领域都创出了领先于世界的成绩,在中国古代数.........
探究学生品德心理促进高校德育管理
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:品德心理 高校 德育管理 论文摘要:高校德育管理是一种特殊的教育活动,它既具有教育属性,又具有管理的属性。高校德育管理者必须适应形势发展的需要,掌握大学生品德心理特点,根据大学生品德心理规律进行德育管......
初中德育中学生生活习惯
发布时间:2023-03-20
教师自身的生活习惯,如是否文明卫生、是否待人温和有礼、是否勤于实践等都会对学生生活习惯的养成起到巨大作用。以下是由查字典范文大全为.........
论唐·德里罗小说中的生态思想
发布时间:2023-02-13
摘 要: 唐・德里罗是一位有着强烈的生态意识和环境保护思想的美国后现代派小说家,他在小说创作中揭露了科技与商业文明下的自然生态危机、社会生态危机和精神生态危机及其根源,批判了人类中心主义、消费主义、唯发展主义和科技至......
有德行公司的不可信性
发布时间:2022-09-30
有德行公司的不可信性 有德行公司的不可信性 有德行公司的不可信性 【内容提要】公司责任的界定问题是判断公司有无德行的前提。无论是弗伦琴通过赋予公司以成熟的、有理性的人的形而上学地位来界定公司社会责任的......
依法行政的德性观照
发布时间:2015-08-06
摘 要 依法行政建设法治政府是依法治国的核心和重点。依法行政需要德性的观照,建设法治政府不仅需要个体德性,同时也呼唤组织德性,二者是互构的,这是由我国政府的性质所决定的,同时也与现代政府管理的价值定位有关。通过阐释依法......
高中政治教学渗透立德树人理念的实践探究
发布时间:2015-09-16
【内容摘要】随着教育改革的不断深入,学生的素质教育成为教育的核心部分。教师教学不仅是教授给学生一定的理论知识,而是在素质教育理念下培养学生如何做人、如何生活、如何感恩等方面的内容,学生的德育教育是一切教育的基础和根本......
关于德国政治教育冲突理论探析
发布时间:2023-01-07
" 论文关键词:德国; 政治教育; 冲突理论 论文摘要:冲突理论是20世纪60年代至今德国政治教育教学法的主要指导理论,它的产生和发展有特定的历史背景。以“冲突”为基本概念和逻辑起点的德国政治教育理论,在向青少年灌输基本政治......
谈高中经济生活教学中道德价值导向的落实
发布时间:2023-06-13
" 论文关键词:道德价值导向 经济生活 教学 高中 道德价值观 经济活动 学习方向 市场经济 论文摘要:人类经济活动是有道德价值导向的。在高中经济生活教学中,引导和帮助学生认同并践行正确的道德价值观,不仅关系到学生的学习......
关于《品德与生活》实践活动的思考
发布时间:2013-12-18
" 内容摘要:《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础的活动型综合课程,实践活动占了很大份量,我们在组织实践活动的整个过程 ,都要考虑到孩子。关注孩子,以更好地设计活动;了解孩子,以更好地组织活动;相信孩子,以更好地开创活动......
生活教育如何点亮道德与法治课堂论文
发布时间:2023-04-24
摘要:新课改背景下,教师在道德与法治课程的教学中要转变教学理念,构建生活化课堂,充分发挥道德与法治课堂的教学价值,让学生在角色扮演中协调人际关系,在案例讨论中升华价值观念,在社会实践中丰富多元情感。关键词:道德与法治;生活化;角色扮演;案例;社会实践著名教育家陶行知提出“生活即教育”,知识来源于生活,又要回归到实际生活中,结合现实生活的教学才能称之为真正的教育。这一教学理念顺应了新课程改革的要求,.........
浅谈品德与社会在生活理念下的有效教学
发布时间:2023-03-19
小学品社课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,引导学生热爱生活、参与社会、学会做人是品社课程的核心。课标强调本课程应以学生生活理念下经验为基础,强调拓展课堂教学的内涵......
浅论当前高校德育方法指导下的德育实效性
发布时间:2022-12-07
" 论文摘要:高校德育的实效性问题是德育研究的重点和难点。在当前形势下,通过整合传统的德育方法,并在此基础上革新现代大学德育方法以提高德育实效,是德育工作者需要迫切解决的问题。鉴于此,在传统德育方法的基础上运用回归生活法......
学校德育焕发生命的活力
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词]学校德育教育 成因探源 生态理念 [论文摘要]全面实施素质教育,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。德育是一项博大精深而富有艺术的......
荷马史诗中的德性思想探究
发布时间:2022-10-13
摘 要:荷马史诗所展示的是一个秩序井然的社会,史诗中的英雄在这种正义的宇宙秩序中开展活动,为了维护家族或城邦的利益,英雄必须勇敢战斗,在战争中体现个人价值,从而获得个人荣誉。 关键词:荷马史诗;德性;英雄;勇敢;荣誉......
宪政体制的道德救治手段
发布时间:2013-12-17
作为一种体现道德理想的行动,同时从策略上讲又是组织起来的少数诉诸于政治多数正义感的方式,在具备制度前提的情况下,公民不服从行动的成败就取决于人们是否基本上接受同样的正义原则,是否有基于这种接受的共同正义感。人们基本接受同......
论高校德育教学生活化
发布时间:2013-12-19
" [论文关键词]高校德育;教学;生活化 [论文摘要]文章分析了目前产生高校德育教学困惑的原因,提出走出高校德育教学困境的路径就是实施高校德育教学生活化。同时,在揭示高校德育教学生活化基本要义和特征的基础上,从教学理念、内......
列奥尼德?伊萨阔维奇?曼德尔斯塔姆研究、教学与生活
发布时间:2022-12-15
本书还详细介绍了曼德尔斯塔姆对于前苏联科学发展的贡献。他组建了曼德尔斯塔姆科学学院,与Landau建立的理论物理学院一起作为一种社会认知的结构,促进了科学交流和科学的文化建设,决定了前苏联物理学的发展。作者在书中阐述了它们是......
关于高校辅导员隐性德育资源探析
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]高校辅导员处于学生德育工作的第一线,蕴含着丰富的隐性德育资源。开发和利用好这些隐性德育资源对提高高校德育工作的实效性具有重要意义。本文在分析高校辅导员隐性德育资源开发和利用方面存在问题的基础上,探讨了充分发......
提倡多角度有创意地阅读
发布时间:2023-01-16
一、理念阐述 《义务教育语文课程标准》明确提出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造力性阅读的能力,提倡多角度的、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,......
初中思想品德生活化教学的实践探索
发布时间:2019-10-16
【关键词】思想品德教学;生活化;教学资源;主题活动;动态生成【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1004―0463(2018)10―0121―01初中思想品德课要求关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,促进学生人格健康发展。教师要想较好地贯彻新课程的这一理念,就必须联系学生的生活实际,广泛挖掘课程资源,创造性.........
品德与生活课教学要立足于儿童生活
发布时间:2023-01-23
【关键词】品德与生活 儿童生活 教学内容 道德情感 道德品质 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2015)04A- 0035-02 品德与生活课程是在小学低年级开设的一门以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于......
谈以德治校以德示教以德育人
发布时间:2023-05-14
" 论文关键词:以德治校 以德示教 以德育人 论文摘要:加强学校德育工作是实现“以德治国”方略的基础性工程,必须把“以德治国”的思想贯穿到学校各项工作中去,坚持以德治校,以德示教,以德育人。 江泽民总书记在今年全国宣传......
政治文化的多样性与政治文化的民族性
发布时间:2023-06-06
" 一般来说,学界都认为是美国当代政治学家加布里埃尔·A·阿尔蒙德首先把政治文化纳入政治科学领域的。他在《比较政治学》中,就把政治文化界定为“一个民族在特定时期流行的一套政治态度活动进程、信仰和感情,这个政治文化是由本民族......