摘要：新课程强调“以生为本”的教学理念，教师要关注学生内心真正的学习需求，要让学生爱学、乐学，充分发挥学生的主动性，以学生为中心，使学生成为真正的信息加工主体和信息素养的主动建构者。
关键词：以生为本；激趣；创新
开展的“学生最喜爱的学科”调查，信息技术学科往往被学生选为最爱。作为一门新兴的学科，与其他学科相比，信息技术学科有自己的优势。因为有网络和多媒体技术的加入，学生开始学习时的兴趣较浓。但往往一节课或几节课后，学生学习的热度就开始退了，开始厌倦信息技术课堂，因为上课不能随便打游戏和上网聊天。
一、开学伊始还生主角本色，使其成为驾驭计算机的“小主人”
俗话说：好的开始是成功的一半。新学期的第一节课相当重要，它是激发学生对信息技术课产生兴趣的“导火线”。如镇子学校，有90%以上的学生入学前从未接触过计算机，对计算机感觉很神秘，因而只对计算机有好奇心，却缺乏学好信息技术课的信心。因此，我们应改变以往一节课一讲到底的教学方法，而是先让学生了解计算机发展史，了解一些电子元器件的工作性能，拆开主机箱给他们剖析计算机的构造，揭开计算机的神秘面纱，消除他们的畏惧心理。告诉学生坐在电脑前，你就是这台电脑的主人，计算机只是一种工具，只要认真学，多动手，大胆练，每位同学都会很快驾驶它。
二、紧扣学生特点，多方式导入，充分调动积极性
有了好的开头，才会有理想的结局。不只是开学第一节课是这样，教师应当注重每一章，每一节的导入，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。上课伊始，教师应该用最精炼的语言，最短的时间，最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳。
导入可以有多种形式，如图片导入，谜语导入，故事导入，影视导入，音乐歌曲导入，等等。如在教学Word中的“插入表格”内容时，教师出示课前准备好的课程表，当学生看到利用Word软件能做出如此漂亮的课表时，一种想知道如何做的“好奇心”油然而生，学生学习的兴趣得到了很好的调动。又如在教学用Word绘制图形时，某老师首先展示一幅自己在Word里画的画，让学生评价。学生看后，便小声讨论开来：“这一幅画还挺漂亮的。”“这幅画是在绘画软件里画的吧？”“不对，绘画软件里画的画没有这样的过渡色。”“老师，这一幅画是用什么软件画的呢？”……他们那一双双聪慧灵捷的眼眸中流露着求知的欲望，这时教师抓住时机告诉学生：“老师这幅画是在Word里画的，Word不仅能进行文字处理，还能画画呢。”紧接着，又引导学生将这幅画与以往在绘画软件里画的画进行比较，并提出：“谁能在Word中画出更漂亮的图画呢？”学生又小声讨论开了：“在Word里也能画画？”“老师，这幅画是由很多的几何图形组合而成的，绘画软件也可以这样做。两者的不同刚才一位同学已经说过了，绘画软件里所使用的颜色没有过渡色。用Word画几何图形我估计跟绘画软件里的方法差不多，可这过渡色怎么画呢？”“老师，您快教我们吧！”……在学生急不可待时，我展示课题：《在Word中绘制图形》。总之，上课伊始，要让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。
三、以小游戏为载体，构建生动有趣的学习环境
由于学生好动、好奇心强，对于单调的练习更感到厌烦。在教学中应尽量让游戏活动与自己的教学内容相结合，给学生提供一个能保持强烈学习兴趣和动机的模拟教学环境，让他们通过完成一个个虚拟的任务，主动去探索问题，学习隐含在任务中的知识和技能。如在教学键盘时，为了强化学生掌握键盘上字母键的位置，促进学生在头脑里形成整个键盘的表象。有位老师用AUTHORWARE制作了《填键盘》的小游戏。此游戏分为四个项目：第一排字母、第二排字母、第三排字母和最后全键盘练习。练习时，对学生们说：“有很多字母找不到家了，你们愿意帮这些字母找到家吗？”学生立刻兴致高涨。当他们拖动字母到相应的位置时，如果找对了，字母就固定在正确的位置上，同时有声音反馈：“对了，你真棒！”如果找错了，字母就返回原地，会有声音提醒：“错了，再想一想”。这个游戏可以帮助学生从直观形象思维过度到抽象逻辑思维，促使学生在头脑中形成整个键盘表象，让学生在游戏中不知不觉地记住键盘上字母键的位置。经过一段时间的打字学习后，再引入深受学生欢迎的打字游戏如金山打字通中的“太空大战”，“警察抓小偷”“打地鼠”“青蛙过河”等。这样做便于让学生在快乐的玩游戏中使基本功得到训练。
四、积极开展兴趣小组活动，体验学习过程的快乐和趣味
作学生的朋友，及时与学生沟通交流，了解他们目前在该科的心理需求和思想动向，对于学有余力的学生，除了学校规定的课程外，还应帮助学生选择或推荐相关报章、杂志，让他们及时了解计算机最新发展动态和操作技巧，拓宽知识面，增强其学习兴趣。鼓励他们参加课外兴趣小组活动和各种比赛，如学校开展的班级电脑绘画比赛、电子报刊比赛、网页设计比赛、动画制作比赛等活动。在庆丰小学“我为花博作贡献”系列活动中，学生围绕主题，在因特网上搜集了许多相关资料，并用自己的思维方式对资料进行了加工整理，最后以电子报刊、网页的形式展现了自己的学习成果，学生反映非常好，积极性很高。正因为如此，该校有许多学生在全国中小学电脑制作活动中获奖，这样既培养了学生的信息技术的特长，又浓厚了他们学习信息技术的兴趣。
参考文献：
[1]宋成栋.现代教育技术丛书[M].中国华侨出版社，1998.
[2]王荣良.中小学教师教育信息能力培训方法的研究[J].中国电化教育，2004，（11）.
