让课堂教学充满魅力，让学生学得轻松，是每一位语文教师潜心探索，孜孜以求的终极课题。在多年的语文教学实践中，笔者也深深感到提升课堂教学的魅力是有效教学的重要节点。
一、激发学生兴趣，是提升教学魅力的起点
俗语有云：“兴趣是最好的老师”，也是学习者主动学习的内驱力，是学习者发挥主观能动性的前提。智慧的灵感来自浓厚的兴趣，不能激发学生的学习兴趣，课堂教学就不可能有魅力。所以，如何激发学生的兴趣成为每一位教师必须深入思考的问题。教师是学生学习的引路人，同时也是学生学习的合作者，就要不断提升自己的教学魅力，去影响和带动周围的每一位学生，想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的思维，引导他们主动探究、积极思考，真正成为学习的主人。这样，课堂魅力就会应运而起，大大提高课堂教学效率。
二、灵活使用教材，是提升教学魅力的前提
语文教师如果不能与时俱进，只凭经验，仅靠老本实施教学，不改变现有教学观念，不研究新的课标，不关注教材的取舍，就不可能做到有效教学，因为照本宣科的教师是没有教学魅力可言的。教材只是教学的文本范例，教师只有灵活运用教材，善于对教材进行“再加工”，才能形成别具一格的教学行为，进而让学生产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的学习体验，这就是教学魅力产生的前提。因此，语文教师要尽量吃透教材，学会取舍教材，用灵活的教学方法和精湛的教学艺术来使用教材，以此带给学生不同的学习体验，让课堂教学产生别样的生机和活力。
三、重视教学质量，是提升教学魅力的关键
教学的过程，是教师的“教”与学生的“学”互动的双边过程，两者相辅相成。这个互动过程的质量高低，是学生体验深刻与否的关键。所以说，重视教学过程的质量，是提升教学魅力的关键。
首先，要开展丰富多彩的语文教学活动，引动语文学习的源头和活水。例如，在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识，发展能力的依据，但不能拘泥于教材，可依据教材内容和大纲要求增设语文活动来增加语文课堂的魅力，把生活的源头活水引入语文课堂，让语文的素养与生活实践结合起来，成为语文课堂魅力的直接映射。
其次，要精心预设教学，努力优化教学过程。在语文课堂教学中，教师要精心设计教学思路，充分考虑可能在课堂上存在的状况及问题，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。
第三，要选好突破口，尽量教出新意。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，好的突破口，可以达到有效教学，提升教学魅力的效果。在选择突破口时，重在一个“新”字，追求一个“巧”字。
因此，在教学中，教师既要考虑自己是如何教的，更要关注学生要如何来学，学生才是学习的主人。为此，教师要树立终身学习的思想，不断提高自身综合能力与素养，丰富自己的教学思想和技巧，才能在教学过程中做到游刃有余，魅力四射。
四、眼中真有学生，是传递教学魅力的法门
教师要做到眼中真有学生，学生眼中课堂才能有亲和力，课堂有亲和力，才能真正传递教学魅力，使学生受到感染，在不知不觉中提高课堂教学的实效性。做到眼中有学生，就要做到以下几点：
首先，课前备课要对学生“备得准”。教师要准确、充分了解每一位学生的学情，站在学生的角度看待每一节课，要对学生的特点、兴趣、及语言基础等有比较完整地把握和分析。设计的教学方法学法一定要适合这些学生的实际，适应他们的所思所想，并根据教学实际及时调整，做好课后反思。
其次，课内授课要关注学生“听得懂”。教师要时刻关注学生的听课状态，并及时调整教学策略。包括勤于走下讲台，善于观察学生的表情动作等，当教师发现自己的教和学生的学“不相匹配”或“不够协调”时，就要及时作以调整，以便更好的适合学生的“胃口”，进而让学生真正爱上学习，全身心投入到课堂学习中。
再次，课堂活动还要注重学生“动得了”。课堂活动一定要激发学生参与课堂互动。特别是思维的互动，情感的交流。学生跳动的思维，犹如浪花激荡在课堂，让我们的课堂充满了生机和活力。在教学实践中，为了让学生构建起自己的语言体系和知识结构，教师要放手让学生发挥主体主观能动性，展开想象的翅膀，灵活的思维，让他们在听、说、读、写的过程中获得语言学习的能力，为他们的终身学习奠定基础。
因此，课堂教学如果做到了这些，那么教师的眼里就真正有了学生，课堂的亲和力就会增加，教学的魅力就会得到自然的传递，课堂的有效性也就能得到最大的提高。
总之，正所谓“亲其师，信其道”，课堂首先是一个“情感场”，每一位学生都会带着种种的情感走进语文课堂。当教师在语文课堂上展示了别样的教学魅力时，师生关系就会变得融洽，学生思维就会变得活跃，学习兴趣日益浓厚，学习效果显著提高，学生会因为受到老师教学魅力的感染，而去喜欢上语文科学，学生对每一节语文课群殴翘首期盼，这样的语文课堂无疑是生动的，更是高效的。所以说，提升教学魅力，也是语文有效教学的重要节点。
