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基于能力的计算机应用基础课程过程化考核标准构建与实施

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基于能力的计算机应用基础课程过程化考核标准构建与实施
时间:2017-05-08 10:03:21     小编:黄宇橙

《计算机应用基础》是高职院校中一门实用性和操作性很强的公共基础课,在提高学生的计算机应用能力和信息素养上发挥着重要作用,为专业课的学习打下良好的基础。目前各院校都在积极推进这门课的课程改革,笔者查阅了大量的论文,大部分只是针对课程内容、教学模式和教学方法的改革,然而作为教学过程中的一个重要环节:考试,研究成果却寥寥无几。考试是检测教师教学效果和教学目标的实现程度,科学的考试方式对建立先进教学理念、设置合理教学内容起着积极的指导作用,在保证和提高教学质量方面也发挥着重要作用。

1目前考试制度存在的弊端

分析目前《计算机应用基础》的考核方式无外乎有两种:期末笔试和期末上机考试,笔试现在采用的较少,大部分院校采用期末上机考试,虽然也有平时成绩,但平时成绩主要考察学生的考勤情况和学习态度,比较主观。这样的考试制度主要有两个弊端:

1)考试题目仍然偏向于应试,考试试卷只是一些题目和分数的罗列,即表象,题目和分数背后的能力学生是否掌握不得而知。现在企业越来越看重大学生的实际计算机应用能力,而不只是一纸成绩。

2)考试功能没有完全发挥出来。大学课程考试的目的不同于以选拔人才为目的的高考,我认为大学课程考试的目的是以考促学,以考促教,及时反馈,调节教学,实现教学目标。现在的期末考试直到学期结束才发现学生第一个基础能力都没有掌握,比如不会熟练选中,而计算机中所有操作都是先选中再操作,后面的问题自然像滚雪球一样越积越多,很难迎头赶上,所以补考后还是不及格。考试的反馈调节功能没有发挥出来,也没有实现以考促学的目的。

鉴于此,笔者进行了大胆的尝试,提出基于能力的计算机应用基础课程过程化考核标准。

该考核标准是教、学、做、评合一的教学模式的最后一环,实现了考核内容和课程目标的完美统一,达到了以考促教、以评促学的目的。

2基于能力的过程化考核标准

能力的考核是一项复杂的任务,需要对能力进行合理描述和分解,从而可量化可考核,大部分能力用会来描述,比如会安装与卸载应用程序,少部分能力用了解、理解识记来描述,比如了解计算机病毒的概念、特征和传播途径,理解本地资源和远程资源的区别,识记计算机系统的组成和层次结构,关于文字录入部分,用具体的数据作为指标,比如中文录入达到50汉字/分钟且准确率大于等于95%。不同类型的能力采用不同的考核方式。

2.1关于能力的分解

本文将7个一级能力分解为16个二级能力,针对每一个二级能力设置若干观测点,观测点的设置是对二级能力的进一步分解,使其可考核,因为能力越小越容易考核。遵循学生的认知规律来设计需要掌握的能力,即由简单到复杂,由单一到综合,比如word排版,先会制作自荐信(基本编辑排版)、个人简历(word表格),再会排版毕业论文(图文混排、分页分节、页眉页脚等);遵循能力之间的递进关系,比如先会选中,才会其他操作。

2.2现场操作实时打分的考核方式

《计算机应用基础》这门课重在应用计算机解决实际工作和生活中的问题,即强调计算机的工具性用途。通过观察学生使用计算机的过程,就可以判断学生的计算机操作是否规范,是否熟练。因此笔者大胆提出现场操作实时打分的考核方式,即教师观察学生操作,当场给分。这一考核方式主要针对会部分的能力。针对三大办公软件部分的能力4,5,6采用现场操作实时打分+作品打分,即在上机操作中对照观测点现场打分,完成部分观测点的考核,其余观测点通过学生提交的作品完成情况分析背后的能力是否掌握。因为办公软件部分,观测点较多,所有观测点都采用现场操作实时打分时间来不及,而且作品可以反映学生的审美、艺术方面的能力,比如word、ppt部分设置字体、样式等排版不会要求具体设置成哪一种,学生自己来设置,这和目前很多计算机考试不一样。

2.3过程化考核

过程考核模式是通过不断对学生学习过程中的评价,得出的信息被用来调节教学,是为学习而進行的评价。强调对学习活动的指导和引导,强调促进能力的形成过程。

本文的过程化考核采用学完一个能力考核一个能力的方式,类似于驾校考试。通过该过程化考核标准,教师可以及时掌握每一个学生的学习情况(每一个学生每一个能力是否掌握都有记录),有问题及时解决,克服了传统的一卷定乾坤的期末考试的学期结束时才发现学生最基础的能力都没有掌握的弊端,充分发挥考试的激励功能和反馈调节功能,实现了以考促学的目的。

2.4设置关键能力及能力的权重

学完这门课要掌握一些最基本的能力,比如会正确开机、关机和重启电脑,会创建新文档并将文档保存在指定位置等,如果这些最基本的能力都不会,其他能力即使都会,这门课也过不了,这些最基本的能力称为关键能力。只要有一项关键能力不合格,这门课即不合格,因为所有的能力都是以这些关键点为基础。

每一项观测点根据它的难易程度有不同的权重。

为了体现分层教学,针对学有余力的同学再设置一组选考的内容,完成其他能力之后再来考核这些选考能力,类似于附加题,不是每个同学都必须要求达到。该考核标准的具体内容如表格1,表格2所示:

表格2就是每一个学生的过程考核评价单,因为表格太大,这里只截取了一小部分。每个学生都有一张表格2,相当于传统的期末试卷。每一项观测点的得分只有两个结果,l和0(1为会,0为不会),每一个能力最后的得分为该能力中每一项观测点的得分乘以对应的权重再相加,总分为各能力的得分相加。总分超过100分,使用公式转换为百分制:最后得分=实际得分/162*100。

3教学效果分析

现就本校2014级某专业的两个班级为测试对象,进行为期一学期的考核方式研究试验。首先,将两个班级定义为传统班和改革试点班,每个班学生人数均为78人。然后,对传统班的学生还是采用传统的上机考试的考核方式。而改革试点班的学生,则采用基于能力的过程化考核方式。最后,以这两个班级的期末考试成绩和问卷调查的方式为参考依据进行对比。

3.1期末考试成绩对比

两个班级的期末考试成绩分布数据如图1和图2所示。

如图1和图2所示,在分别对两个班级采用不同的考核方式后,80~90分数段,改革试点班高出7个百分点,70~80分数段,改革试点班高出10个百分点,60~70分数段,改革试点班降低8个百分点,0~60分数段,改革试点班降低9个百分点。也就是说,在采用了基于能力的过程化考核方式后,学生的整体成绩有了一个较大幅度的提升,实现了以考促学的目的。

3.2学习效果问卷调查

分别对两个班级随机取样20名学生,展开学习效果问卷调查。调查内容包括5个问题:1)学习完这门课程后,你对计算机的组成、分类、工作原理是否了解?2)你认为这门课程的学习中,自己的办公能力(word、excel、ppt)是否提升较大?3)你是否清楚这门课程的课程目标?4)你是否达到了课程目标的要求?5)在整个学习的过程中,学习兴趣是否有所提高?

本文以两个班回答是的问卷为例,统计了解计算机组成、觉得自己办公能力提升较大、学习兴趣较为浓厚等5个问题的人数,调查情况如图3所示。

由图3所示,对调研问题的回答情况中,觉得对计算机的组成、分类、工作原理了解的人数,传统班为10人,改革试点班为15人;认为自己的办公能力有较大提升的人数,传统班为16人,改革试点班为19人;觉得清楚这门课程的课程目标的人数,传统班为12人,改革试点班为18人;认为达到了课程目标的要求的人数,传统班为10人,改革试点班为17人;觉得自己的学习兴趣有所提高的人数,传统班为13人,改革试点班为19人。

综上所述,无论是从考试成績,还是学习效果问卷调查情况来看,改革试点班的学生在综合评定上都表现更佳。由此可以看出,基于能力的过程化考核标准较传统的上机考试,更能够激发学生的学习兴趣,提高学习质量。

4小结

本文提出了基于能力的过程化考核标准并经过反复实践修改,终于完成了基于能力的过程考核评价单的设计,并通过采用传统期末上机考试和采用基于能力的过程化考核方案两个班教学效果的数据分析,得出该考核方案更能够激发学生的学习兴趣,提高学习质量。

该考核方案使考试真正发挥其评价、指导的作用,实现了以考促教、以评促学的目的,达到教、学、考的和谐统一。

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摘 要 高等院校需要适应教育国际化发展的趋势,为国家输送更多的外语方面的人才。目前,我国日语专业课程正在进行深入的改革,使得日语专业课程更加适应国际化发展需求。在日语专业课程改革的时候,尤其需要重视学生语言能力、知识结......
试论中职学校《计算机应用基础》课程教学的思考
发布时间:2022-10-22
" 【论文摘要】中职学校开设计算机应用基础》是各专业的必修课程,对于学生的其他课程的学习有一定的帮助作用,如何教好这门课程是一个必须面对的课题,本文从教学大纲、教师、学生、方法等方面进行了初步的分析,对于这门课程的教学以......
微课在大学计算机基础课程教学中的应用
发布时间:2023-08-06
1 目前大学计算机基础教学中存在的问题 大学计算机基础是高等学校针对非计算机专业的学生开设的计算机课程,是大学教学中不可缺少的组成部分,是大学生必须掌握的,实践性、应用性很强的课程。计算机基础的主要任务是培养学生计算机应......
基于能力本位的“计算机应用基础”教学模式初探
发布时间:2016-10-24
一、引言 随着信息技术的飞速发展,高职院校所承担的任务是为社会培养具有综合素质的,直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级人才。同时为了适应社会对职业人才计算机能力要求的提高,计算机基础课程也需要不......
简议基于工作过程导向的高职《机械设计基础》课程的改革与实践
发布时间:2023-01-29
高职教育的人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成为人们关注的重点,产生这一矛盾的主要原因是课程问题,从更深层次看,是由高素质应用型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程模式不协调造成的。高职教育作为高等教育中的一个类型,其......
浅谈建筑工程施工过程中桩基础的应用
发布时间:2023-02-16
摘要:在建筑工程的施工中,工程的整体质量与桩基础的施工质量有很大的联系,所以在施工过程中必须要引入先进的施工工艺并使用最先进的施工设备。文章探究了桩基础施工技术,列举了该技术在实际施工中的应用范围。 关键词:建筑工程......
高职《计算机应用基础》课程单元教学设计
发布时间:2015-09-10
摘 要:《计算机应用基础》作为一门“工学结合”性强的课程,采用“项目引导、任务驱动”的方式开展教学能充分调动学生的学习兴趣,将理论知识与应用技能融合到实际案例中,着力培养实际动手能力。以制作个人求职简历为例进行教学单元......
大数据计算机应用基础课程教学研究
发布时间:2023-02-15
摘要:大数据时代的高速发展,掌握计算机技术越来越重要,《计算机应用基础》这一门教育学生掌握基本计算机知识,增强学生计算机应用能力的课程已经逐渐成为了中职院校中的一门重要公共课,在中职学校发挥着巨大的作用[1]。然而,仍有许多中职学校的学生计算机能力无法满足社会需求,引发了用人单位的不满,在一定程度上显现出了计算机基础教育课程的低效,本文以此为主要探究对象,对计算机基础这门课程的教学创新进行探讨,创.........
浅谈微课在《大学计算机基础》课程中的应用
发布时间:2023-03-12
0 引言 在当今的信息化社会,计算机已经成为生活中不可或缺的一种工具,同时计算机基础教学也是高校基础教育中不可缺少的一部分内容.《大学计算机基础》是辽宁大学针对全校非计算机专业本科生所开设的一门公共课程,课程的教学目的就......
微课在大学计算机基础课程教学中的应用
发布时间:2023-02-01
摘要:随着网络技术的快速发展,在线教育与传统教育逐渐融合,微课、慕课作为新的教学形式逐渐进入高校课堂。通过对目前高等学校计算机基础课存在的问题进行分析,对比慕课与微课的特点和优势,将微课引入大学计算机基础课程教学,对......
计算机应用基础理实一体化微课开发
发布时间:2023-02-05
摘要:理实一体化教学是当今高职教育中一种重要的创新型教学模式,微课作为“微时代”数字化学习的新宠,在移动学习和个性化学习方面具有得天独厚的优势。因此,研究理实一体化微课在推动高职教学改革和数字资源建设方面具有重要意义。以高职《计算机应用基础》课程为例,提出理实一体化微课的开发思路、流程及原则,旨在为一线教师进行微课开发提供借鉴。关键词:高职;理实一体化;微课开发;计算机应用基础1开发思路依据教学内.........
基于工作过程导向的基础会计课程探究
发布时间:2023-02-01
[摘要]基于工作过程导向的课程教学是世界先进的职业教育方法之一,是一种由知识传授向认识传授的教学变革。推广基于工作过程导向的课程教学在基础会计教学中的应用,让学生在一个个典型工作任务的驱动下展开活动,有利于学生掌握清晰的......
TRIZ理论在计算机基础课程教学中的应用
发布时间:2014-01-26
TRIZ理论在计算机基础课程教学中的应用 TRIZ是俄语теории решения изобретательских задач的英文音译缩写,其中文全称是发明问题解决理论。TRIZ理论可以提高人们的创新思维能力,通过一整套思维方法和......
浅议计算机网络基础“课程实践”教学环节的设计与实施
发布时间:2022-11-19
" 论文关键词:课程实践 多重能力 教学模式 论文摘 要:在阐述“课程实践”概念的内涵和“课程实践”对高职学生综合运用知识能力培养的作用之基础上,对在计算机网络基础课程教学中的尝试应用强化“课程实践”的多重能力教学模式进......
浅谈以学生工程实践能力为导向的机械设计基础课程改革与实施
发布时间:2022-11-24
机械设计基础课程普遍存在的问题有:教材章节相互独立,不能使所学知识形成系统;多媒体只能起到演示作用,与真正的操作相差较远;实践学时少,理论与实践不能及时结合,学生枯燥,没有积极性;学生的工程能力,团队协作意识,主动分析问......
高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的研究与实践
发布时间:2023-01-30
本课程是计算机专业的一门专业基础课程。主要培养学生办公软件应用的综合能力,培养计算机从业人员通用能力,以及计算机操作员、文员的岗位职业能力,学会使用Word、Excel和PowerPoint办公软件,在各行各业的工作中能熟练应用办公自动......
计算机应用基础课程教学中项目教学法的应用
发布时间:2016-10-24
一、引言 计算机在当今信息化社会的应用范围日益广泛。为适应信息化社会的发展需求,计算机应用基础已经成为高等职业院校各个专业开设的公共基础课程,掌握计算机基础知识和基本的操作技能已经成为当今大学生必备的基本功。 在我国高......
基于工学结合的《计算机应用基础》课程教学辅助系统浅析
发布时间:2016-11-01
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出,要改革职业教育人才培养模式,推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。构建课程标准与职业资格标准相融合......
高专院校《计算机应用基础》课程教学改革
发布时间:2022-10-22
目前,《计算机应用基础》是高职高专院校所有专业的一门公共必修课程,开设本课程的目的是使学生了解计算机科学与技术中的一些基本概念、知识、技术和方法,熟练掌握计算机的基本操作,具有使用计算机常用软件的基本技能。 一、现状与......
高职《计算机应用基础课程》教学改革探索
发布时间:2023-02-05
在信息化飞速发展的今天,计算机科学和应用技术已经渗透到社会的各个领域,高职教育本着学以致用的原则,既要照顾到学生的专业需求,又要适应信息时代向高职教育发出的挑战,深化教学改革是一条提高教学质量的有效途径。 一、高职《计......
初探高职《计算机应用基础》课程教学改革
发布时间:2023-04-03
《计算机应用基础》课程是一门基础课,在高职教育中有着重要的地位。是所有刚刚考入高职院校学生的一门必修课。本文课程主要的内容有计算机发展历程、计算机软硬件构成、WINDOWS的操作系统、OFFICE常用的办公软件、网络方面的基础知识......
中职计算机应用基础课程教学改革分析
发布时间:2017-01-10
摘要:该文主要对中职计算机应用基础课程教学中存在的问题进行分析,同时提出针对性的解决策略,探索有效的教学改革方法,促进课程教学改革实践的完成,进而不断提高教学质量。 关键词:中职;计算机应用基础课程;教学改革 在21世......
构建基于工作过程的模块化课程体系
发布时间:2015-09-11
【摘 要】基于工作过程的模块化课程体系已成为现今中职学校课程体系建设与改革的一个重要形式。本文从基于工作过程的模块化课程体系建设的开展市场调研、人才培养模式论证和课程开发三个阶段,论述如何构建中职机电技术应用专业课程体......
高职计算机应用基础以证代考实践与思考
发布时间:2016-11-01
一、计算机应用基础课程的地位 计算机应用基础课程是高职院校各专业学生必修的公共基础课,是计算机知识的入门课程。随着计算机信息技术的发展,计算机作为人类最重要的现代化辅助工具,已经被广泛应用到社会生活的各个方面,能否熟练......
《计算机应用基础》教学中培养学生应用能力的实践
发布时间:2016-10-24
《计算机应用基础》主要包括计算机的构成、文字处理软件、电子表格、网络知识等内容。通过这门课的学习能够使学生具有基本的微机操作能力。《计算机应用基础》是计算机教育中最为根本、也是最为重要的组成部分之一。对于以培养应用型人......
基于工程需求的“计算机辅助设计及应用”课程考试改革
发布时间:2015-07-31
摘 要:三维设计是机械工程专业学生不可或缺的技能,为了提高学生对三维软件的应用能力,结合“计算机辅助设计及应用”课堂教学和工程实际项目进行了考试改革。以课堂实地操作培训为基础,设置符合工程实际应用的题目,直观反映学生应......
中等职校《计算机应用基础课程》教学探究
发布时间:2023-04-10
1.当前中职计算机应用基础的教学特点 1.1 专业性不突出。目前,国内众多的职业院校都仅参照单一的教学要求,在进行计算机应用基础教学计划的制定时,多数严重忽略了各个专业对计算机应用基础需求的差异性。比如,文员、营销等相关专业......
浅谈高校计算机应用基础课程教学改革
发布时间:2023-04-26
高校计算机应用基础课程是各非计算机专业学生必修的公共基础课。通过学习本课程而使学生能够利用计算机来提高自己的学习及工作效率,也为将来运用计算机知识解决所学专业的实际问题打下坚实的基础。为了提高高校计算机应用基础课程的教......
浅议微课教学在中职《计算机应用基础》课程中的应用
发布时间:2022-11-14
《计算机应用基础》这门离信息技术最近,也是各专业最普及的基础课程的授课模式也在发生这巨大的变化。微课一般以微型教学视频为主要载体,利用互联网平台进行10钟左右的教学。它是针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点等)或教学环......
探讨“计算机应用基础”课程教学中对微课的合理应用
发布时间:2017-05-27
微课教学是近年来我国发展起来的一种全新的教育教学模式,且受到了越来越多人关注与应用,并逐步的应用于整个教学的活动中。在计算机应用基础这门课的教学过程中,教师需要着重培养学生们将理论知识与实际应用能力相结合,以此来提升学生们的计算机应用基础。基于此,通过应用微课的模式来开展,能够有效的发挥出微课独有的特征与作用,在课堂教学的过程中带给学生们更加丰富的学习体验,针对学生们的实际情况及特征,进行有针对性.........
翻转课堂在“计算机应用基础”课程教学中的应用研究
发布时间:2016-11-01
● 引言 近年来,随着信息技术和互联网的飞速发展,传统教育受到了巨大的冲击,学生的学习方式发生了巨大变化,教师的教学方式也受到极大挑战,教学模式的变革变得非常迫切。作为一种国外引入的教学模式,翻转课堂正好符合信息技术与......
《计算机应用基础》的教学思考
发布时间:2023-03-21
近年来,职业学校的生源发生了较大变化, 表现在:其一,职校生普遍文化基础相对薄弱,认为自己是学习的失败者, 大部分有自卑感,在自卑心理的支配下,学生往往会表现出无组织、无纪律,在课堂上有意无意扰乱秩序,干扰教学。其二,学......
基础会计课程的翻转课堂应用思考
发布时间:2019-08-16
摘要:以基础会计课程应用“翻转课堂”为例,探讨如何利用信息化教学资源,基于“以任务为驱动,以问题为核心”的教学理念进行教学设计。“翻转课堂”颠覆了传统“先教后学”的教学模式,提高了教学质量。关键词:基础会计;翻转课堂;教学改革传统教学模式通常是教师在课堂上讲课,学生被动听课,课后学生做练习巩固知识。这种“课堂传授知识,课外吸收内化”的教学方式,不利于培养学生主动思考、独立分析的学习习惯。“翻转课堂.........
微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨
发布时间:2023-04-10
随着信息技术的不断发展,微课作为一种新的学习方式,凭借其自身所具有的针对性强、微小精悍以及时间短等优势,已经快速地发展成为课堂教学的一种新模式。微课能够从学生的视觉出发,凭借自身优势,充分满足不同学生的学习需求,从而有......
探讨中职学校《计算机应用基础》课程的教学
发布时间:2023-01-23
《计算机应用基础》是一门计算机基础知识课程,也是一门实践性很强的课程。该课程以计算机硬件知识、操作系统、OFFICE软件操作和计算机网络知识为教授内容。内容简单基础,却又很实用。面对如今知识水平参差不齐的中职学生来说,如何激......
高职院校计算机应用基础课程的教学探讨
发布时间:2016-10-31
随着计算机技术的飞速发展,信息知识结构的更新速度逐步加快,计算机技术的教学必须跟上时代发展步伐。计算机应用基础课程对于提高高职院校学生的信息素质和能力有着十分重要的作用。这门课程是所有开设专业学生必修的一门公共基础课程......
职业学校高三计算机应用基础课程的教学
发布时间:2016-10-26
职业学校计算机应用基础这门课程是高考科目之一,它与语文、数学、英语一样都作为文化科出现,与它们不一样的是其他科都是100分满分,而这一科只占60分,虽然分数占的比例少,但内容相对来说并不少,而且除了计算机专业的学生相对掌握......
浅谈中职《计算机应用基础》课程的教学创新
发布时间:2016-10-28
中等职业学校开设的《计算机应用基础》课是中职学生的计算机入门课程,在教学过程中面临着许多问题,教师们对该课程都感到很头疼,教多一点、仔细一点,有的学生不愿听; 教少一点、精一点,有的学生又听不懂,在教学过程中有时候任课......
基础会计课程微课开发与应用
发布时间:2022-10-29
摘要:“微课”是近年来新兴的一种教学形式,由于其短小精干、教学效果颇好,近年来越来越为学生所接受,已经成为高校信息化资源建设的重点和热点。“微课”的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段。笔者在此将《基础会计》中......

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