一、关注网络游戏，尝试实践
本学期我们将进行整班性英语书写竞赛，可是枯燥的书写练习对于三年级的学生来说毫无吸引力，如何提高学生书写兴趣这个难题最近一直困扰着笔者，此时笔者灵光一闪，能否来尝试将网络游戏运用到英语教学中呢？如果将书写练习设计成一个类似保卫萝卜的游戏，学生是否感兴趣？实践是检验真理的唯一标准。心动不如行动，笔者开始设计游戏规则：将学生分成四大组，进行游戏。一开始，地鼠离萝卜有十个格子的距离，但每天讨厌的地鼠都会前进一格，而学生要保卫自己小组的萝卜，就必须要得到炮塔，及老师敲的星星印章才能阻止她们前进。第一天每组只需一人得章即可阻止地鼠前行，第二天则需两人得章，以此类推。而得章的标准则是书写规范美观。活动中，孩子们的热情超出笔者想像。活动期间，孩子们的书写质量有了明显提高，为了不让自己的小组挑战失败，每个学生都铆足了劲，而组长或者书写优秀的学生不用老师提醒就主动去给那些书写不端正的学生当起了小老师，班中形成了你追我赶的良好书写氛围。
二、改编网络游戏，激发兴趣
通过对保卫萝卜的改编成功，让笔者对网络游戏改编充满了信心。美国心理学家拉扎若斯曾做过兴趣与智力对比的研究，认为具有浓厚学习兴趣的学生更能努力地进行学习，勤奋钻研，乐而不倦。他还认为，兴趣与智能相比，兴趣更重要。所以笔者认为如果让孩子来参与网络游戏的改编，使之成为与英语学习有关的游戏，活动效果一定会更惊人的。于是双休日笔者布置了这样一个题目：请学生自由组合对找你妹网络游戏进行创新改变，使它成为一个英语游戏，游戏规则自定。
需要是学习的动力，兴趣是学习的老师。学生兴趣盎然地设计了这么多游戏，不玩一玩怎么行？于是，笔者灵机一动，将十月定为英语游戏月，我们将自己设计的游戏轮番玩遍，还要评比最佳设计奖呢！我们的游戏地点从学校延伸要家庭、社会，我们的游戏时间从课内拓展到课外，不仅本班的孩子人人参与进来，家长、老师也参与其中，学生对英语的学习兴趣达到了一个新高潮。游戏月结束，在评选时，孩子们交流感受最深的就是原来网络游戏还可以这样玩，这样的英语游戏比网络游戏更好玩。
三、静思网络游戏，研究创新
网络游戏改编活动在整整一个月后终于落下帷幕，然而笔者对此次活动的思考仍在继续。学生为什么喜欢这样的游戏？如何更好的运用这些游戏？网络游戏之所以能吸引学生，静下心来细细分析，有如下几个主要原因：1.创设情境。情境指的是情和境的统一体。情与境的结合使学生处于一种宽松、自由且贴近生活的氛围中。几乎每个风靡的网络游戏，都有引人入胜的情境，学生在游戏中不知不觉的根据游戏所创设的情境完成相应任务，体验成功。2.营造氛围。网络游戏往往融文字、声音、图像、动画等为一体，通过丰富多彩的画面刺激学生感官，利用优美动听的音乐创造轻松愉快或紧张刺激的气氛，让人欲罢不能。3.体验成功。很多游戏都是只要完成相应任务就会得到虚拟报酬，而且随着游戏的难易程度，报酬也会递增，容易让学生产生成就感和满足感。4.竞争激烈。在游戏中不仅能看到自己的收获，也能看到同伴的成果，还有相关排名。这样的模式能使学生的注意力保持持久、稳定，有竞争对手更能激发昂扬斗志，继续游戏的信心变得高涨。
在前期改编网络游戏的实践中，不难发现这样的英语游戏学生更喜欢，那就是有相关情境，游戏氛围轻松愉快，在活动中既有激烈竞争又能让学生体验到成功的喜悦。这正和网络游戏深受学生喜爱的原因不谋而合。由此可见，我们的英语课堂游戏，要想激发学生学生兴趣，也可从以下几方面入手。
1.创设真实情境，让学生能用会用英语进行交流。No4超市游戏是所有学生都印象特别深的游戏，那个周末，笔者和孩子们流连于超市，寻找着英语单词，在游戏中共同分享共同进步，虽然有很多单词学生不会读，但是在那个特定的位置，学生猜测意思基本准确，笔者读了一遍，很多学生竟然都记住了。平时的课堂上学习新单词总是需要反复的读、拼、背，但是在超市里，在真实的情境中学生马上就能教熟练地运用了。真实有效的情境能使学生主动积极参与学习，激发兴趣的同时还能提高学习效率。
2.体验成功经历，让每个学生树立信心。No3从书本寻找由三个字母组成的单词，这样的游戏只需要细心，与原有的英语学习基础、思维敏捷程度、课外知识是否丰富等关系不大，这就给每个学生提供了基本均等的机会，人人都可能获胜。而我们很多的游戏是要在一定学习基础之上的，这就给那些学困生无形中提高了要求，失去了很多成功的机会。因此我们设计游戏时可以适当设计机会均等的游戏，也可以分层设计相关要求，这样就能让每位学生体验成功，收获快乐。
3.竞赛结合评比，让学生勇于挑战不畏惧。在保卫萝卜游戏中，各小组每天都需要增加一位书写优秀的人，才能保卫萝卜，这样的设计促使每一位组员都要融入其中，谁也不能掉队，每一位学生都是小主人，都将影响到小组最后的排名，于是你追我赶，互帮互助的良好的氛围就在竞赛评比中形成了，最后全班每一位同学都能写得一手漂亮的英语字。这是因为学生在竞赛的过程中，获得成功和声誉的动机就表现的更为强烈，学习兴趣增强。一旦学生产生了对学生兴趣，便能积极主动、自学地学习。
