近几年，社会各界对国学价值的认识越来越深刻，重建国学教育的呼声也越来越高，将国学内容引入幼儿园已成为幼儿园发展的一种趋势。在幼儿园进行国学启蒙教育，不仅能启迪幼儿智慧，还能培养幼儿孝敬长辈、团结友爱、礼貌待人等良好道德品质; 同时，在幼儿期接受传统文化教育，有利于激发幼儿对传统文化的喜爱，培养幼儿的民族责任感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
一、国学及国学启蒙教育释义
国学，在古代，指的是国家一级的学校; 到近代，泛指传统文化中的中华文化与学术。它包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。通常意义上的国学启蒙教育主要是蒙学读本的诵读，主要包括《论语》《大学》《诗经》《弟子规》《三字经》《千字文》《百家姓》等。本文中的国学启蒙教育不仅包括蒙学经典读本的学习，还应包括: 传统艺术( 如国画、书法、舞蹈、戏曲等) 和传统技术( 如剪纸、刺绣、皮影等) 。在国学启蒙教育中，国学应起到精神培养和文化奠基的作用，通过研究者对中国传统文化和学术内容的甄别和遴选，促进幼儿对民族文化及民族精神的了解及认同。
二、幼儿园国学启蒙教育现状分析
( 一) 幼儿教师国学素养较低
调查发现，幼儿教师的国学素养普遍较低，仅有11%的幼儿教师对国学比较了解。由于国学教育不同于一般的教育，在开展国学启蒙教育时要求幼儿教师自身有较高的国学素养，对于现存的幼儿园国学启蒙教育实践情况而言，有相当一部分教师对于国学内容没有深入了解，更不用谈向幼儿讲述清楚;也有一小部分教师对国学内容了解较多，但不知该如何向幼儿传授，这就说明，当前幼儿园的国学启蒙教育师资力量较为薄弱。
虽然幼儿教师整体的国学素养不是很高，但大部分幼儿教师都能认识到国学启蒙教育的重要性。71%的幼儿教师认为开展国学启蒙教育很有必要，因为国学对幼儿身心发展有促进作用。在访谈中，很多教师都肯定了国学启蒙教育: 国学经典中的知识能拓展幼儿的知识面，丰富幼儿的生活经验; 传统艺术如国画、古典舞、古典音乐等有助于幼儿陶冶性情，提高幼儿的艺术涵养; 传统的道德、礼仪等可以从小让孩子们养成良好的生活习惯，培养优秀的道德品质; 幼儿从小接触传统文化的熏陶，有利于中华优秀传统文化的传承。因此，在幼儿园开展国学启蒙教育是很有必要的。
( 二) 蒙学读本教材选用缺乏针对性
据调查，采用多本蒙学教材相结合的幼儿园占87%，其中主要采用了《弟子规》《三字经》《唐诗宋词》等作为教材，而采用单一教材的幼儿园较少。与此同时教师还建议采用《论语》《木兰诗》《朱子治家格言》《竹翁对韵》和《声律启蒙》等作为蒙学教材。在访谈中有教师提及蒙学读本教材的编写非常困难，都是幼儿园自己编排，大家都把《三字经》、《弟子规》等经典原原本本放上去。随着社会的进步，这些教材的很多内容已经与时代脱节，教材内容缺乏时代性、针对性、应用性，不能切合教学实际需求; 教材语言文字生涩，会给幼儿在阅读理解课本时造成一定的困难; 教材编排顺序缺乏科学性、合理性，没有考虑到不同年龄阶段幼儿的身心发展状况。在课题组走访的多所幼儿园中，确实存在生搬硬套的现象，即将蒙学读本原封不动的照搬给幼儿。此外，蒙学读本中的一些内容很容易禁锢幼儿的思想、限制幼儿的行动，很容易扼杀幼儿活泼、自由、烂漫的天性，不适合当代社会。因此，研究者认为调整学前蒙学读本教材选用是当务之急。
( 三) 国学启蒙教学形式较单一
课题组在实际调查中发现，幼儿园在进行国学启蒙教育时采用的教学形式较为单一。受教师对国学内容了解的影响，幼儿园采用的最主要的方式是诵读法，因为幼儿对国学内容无法理解，只能死记硬背。幼儿期是记忆力发展的黄金时期，适当诵读一些东西可以开发幼儿的记忆力，但必须是在理解的基础上进行记忆，如果只是机械的记忆，会使幼儿逐渐失去学习国学的兴趣。由此可见，仅用诵读法越来越难以适应幼儿以及现代课堂的需求。幼儿园另一种常见的国学教学方式是组织文艺表演活动。在儿童节、国庆节等节假日，幼儿园会组织幼儿进行大型文艺表演活动，其中不乏传统礼仪、传统故事的表演。这种方式一方面是对国学及传统文化的敬重及传承，但另一方面却有形式主义的嫌疑。在隆重的尊古活动背后，幼儿对自己所参加的活动有多少了解，对表演的东西有多少理解，都在形式中被大众所忽视。
( 四) 国学启蒙教育有明显效果但存在困难
通过对已开展国学启蒙教育的幼儿园进行调查，有65. 6% 的教师认为幼儿有所进步，其中20. 4%的教师认为幼儿的进步很明显，这些进步主要表现在幼儿的行为举止及道德品质等方面，对于幼儿的文化底蕴、仪容着装、爱国情怀等方面的作用则需要日后的比较才能更明显的看出。国学启蒙教育是一个漫长、潜移默化的过程，需要教育工作者们的不断努力和坚持。在开展国学启蒙教育的过程中，大多数教师表示在实施过程中存在很多困难。这些问题多表现在: 国学内容难以理解，导致幼儿学习兴趣不高，注意力无法集中; 也有部分教师认为自己对国学内容不太了解，相关国学教学案例较少，可供参考的内容少; 同时家长的配合度不够也是教师们比较担心的一个问题。
三、幼儿园国学启蒙教育对策
( 一) 提升幼儿教师的国学素养
叶圣陶说过教师有一碗水才能交给学生一杯水，专业国学教师的建设是影响幼儿国学启蒙教育的重要因素。幼儿教师要进行国学启蒙教育，就必须要提升自己的国学素养。幼儿教师国学水平的提升，首先依靠自身学习，其次依靠学校培训，最后依靠政府政策。教师要树立学习国学的意识，可以通过查阅资料，背诵或熟读国学经典作品，学习传统国艺等方式提升国学修养。还可以通过参加名师讲座，外出学习交流等机会提高教师自身的国学专业水平。其次，园内成立课题研究组给教师进行国学学习提供一个平台或园所内可以组织教师学习了解传统文化，邀请专家来园讲座、促进教学水平的提高。最后，当地政府要根据当地的实际情况制定一些相关政策，如利用国培计划提高幼儿教师的国学素养或是让当地的高等学府对教师进行定期的培训。总之，要真正提高幼儿教师队伍的国学专业水平不是一朝一夕就能完成的，需要教师及各个部门脚踏实地，制定一系列措施，才能不断提高幼儿教师的国学专业水平。
( 二) 科学选择蒙学读本教材
教材，是教育所运用的材料。常见的经典教育提倡者王财贵编写的国学教材，以经典著作为中心，对其进行一定的删减、形成选本，然后标注拼音，或进行基本讲解，便刊印成册。这些教材都是各类经典的选本，并没有针对不同年龄段的孩子进行分级编写。因此无论是专业机构出版的教材还是园本教材内容都有待斟酌。课题组认为在选择国学内容的时候应当克服混乱随意的现状，对所有的教材必须筛选过滤，注重文化经典在内在学理上的衔接和贯通，按照《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》和幼儿的年龄特征适当的选取国学启蒙教育内容，或是结合区域特色进行再编排。也可以结合学校及幼儿的特点，选择某一方面进行研究，开发相关园本教材及课程，并以之为突破口，与其他领域融会贯通。
( 三) 采用灵活多样的教学方法
1. 幼儿园要创设良好的国学环境
幼儿园环境创设要求幼儿园根据幼儿身心发展特点，做到把幼儿园的国学环境创设与幼儿园的教学活动有机的结合起来，这样不仅培养了幼儿与物、与他人之间情感的建立而且能同时整合利用整个校园国学资源。通过观察，不难发现越来的越多的幼儿园开始将传统文化融入环境创设中。室内环境创设的形式有墙饰、吊饰、展览架摆放、楼梯贴、主题墙、区域活动等，其内容包括文化艺术、饮食、经典诵读、传统礼仪、传统故事等多方面。在楼道中悬挂十二生肖吊饰、介绍二十四节气、张贴脸谱照、剪纸作品、制作青花瓷系列作品等; 在楼梯处布置经典德孝小故事展; 展览架摆放一些以石头、瓶子、粘土为载体的中国元素的装饰; 主题墙也以中国文化为主。这样可以使幼儿置身于中国元素的氛围中，潜移默化的体验中华文化的深厚博大，感受中华文明的大气典雅。大多数幼儿园的户外环境中有大面积的围墙，适宜呈现民间游戏的画面，踢毽子、放风筝、玩老鹰捉小鸡、滚铁环等富有童趣的画面，不仅能激发幼儿游戏的兴趣，而且能向幼儿传递传统的游戏文化。
2. 幼儿园国学启蒙教育要重视传统节日
在传统节日系列活动中首先要让幼儿了解每一个传统节日的来历，增长幼儿的历史文化知识; 其次通过多种多样的节日庆祝活动让儿童在实际参与中熟悉文化传统习俗、了解社会民俗习惯、社会礼仪及规范等。同时幼儿的各种认知技能也会在传统节日活动中得到发展。比如，端午节不仅可以在环境创设上悬挂香包，艾草，还可以请家长与幼儿共同包粽子并和小朋友一起品尝，不仅使幼儿体验到分享的快乐，更能锻炼幼儿动手操作能力，培养幼儿合作能力; 还可以结合故事、图片和视频，了解端午节的由来，提高幼儿的语言技能; 在以《团团圆圆过中秋》为主题的中秋节活动中，我们可以请家长来幼儿园和幼儿一起过节日，听老师讲嫦娥奔月的故事，背诵但愿人长久，千里共婵娟，鼓励幼儿把月饼分享给家长，体验尊老爱幼的美德; 过春节时，我们可以以《中国年》为主题，在幼儿园包饺子，剪窗花，做手工灯笼，用各种材料粘贴对联等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。并在此基础上，可以延伸节日礼仪、道德习惯等方面的教育。
3. 幼儿园国学启蒙教育要渗透到一日活动中
幼儿一天中大部分时间都是在幼儿园度过的，将国学启蒙教育渗透到幼儿园的一日活动中是很必要的。每日的入园接待，教师要做到步从容，立端正，揖身圆，拜恭敬，引导幼儿向教师行鞠躬礼并问好; 早操环节将古诗根据幼儿的年龄特点创编成手指操，让幼儿在轻松快乐的氛围中学习国学; 入厕、洗手、餐前准备时教师督导幼儿用正确的方法洗手，做到便尿回，辄净手 进餐时间教师播放轻柔的音乐，稳定幼儿情绪并让幼儿学会礼让以及正确的饮食习惯，教导幼儿学会感恩; 睡前准备，教师可以讲国学经典小故事或播放古典音乐安抚幼儿情绪; 午休时，引导幼儿将鞋子摆放整齐，衣服放在指定位置，安静睡眠，做到置冠服，有定位，勿乱顿，置污秽 户外活动时将传统民间游戏进行适当创编引入体育活动，寓教于乐。在一日活动中浸润国学，可以让幼儿更直接的感受传统文化，激发幼儿对传统文化的兴趣，从而促进文化的传承。
( 四) 加强家园合作
幼儿园国学启蒙教育要做到二位一体，坚持教育的整体性和延续性原则。首先，教师可以适当的进行家访，了解家长对国学的了解度与支持度。其次，幼儿园可以在与家长沟通整合社会资源的情况下在本园内组织一些国学活动，让家长了解幼儿园国学启蒙教育的基本内容，并及时配合幼儿园完成一些国学社会实践。亲子活动有利于拉近幼儿园、幼儿及家长的距离，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果，也便于幼儿的国学教育进一步延伸到家庭中。幼儿园可利用传统节日或一些传统文化的主题活动开展亲子活动。再次，教师应利用家长宣传栏、家长交流群等与家长密切联系，传达正确的教育理念。在实际教育中，家庭教育与幼儿园教育产生冲突是时有之事，例如在饮食方面，幼儿园老师教育幼儿对饮食，勿拣择; 食适可，勿过则，幼儿在幼儿园可能会认真听教师的话，吃饭时不挑食，不浪费。回到家后，家长并不了解幼儿在幼儿园所学内容，可能会放纵孩子挑食、浪费等不良习惯。这就导致幼儿园教育与家庭教育产生冲突，教育结果就不会理想。因此教师要及时与家长交流，坚持做到幼儿园与家长理念相一致。
