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《乐记》与黑格尔《美学》“音乐篇”共同之比较

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《乐记》与黑格尔《美学》“音乐篇”共同之比较
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【摘 要】在文章中,将中国古代先秦以来以《乐记》为代表的、和古典德国以黑格尔《美学》为代表的一有关内容做了一些比较分析。

【关键词】“心”;“物”;音乐的本源;声音;表情性

《乐记》是中国古代封建社会(春秋战国时期)产生的儒家思想的音乐美学著作,是我国美学思想史上最早的音乐理论专著,在中国音乐美学史和世界音乐美学史上都占有独特、不可取代的地位。

黑格尔(1770-1831),是德国古典唯心主义的集大成者,是人类历史上著名的哲学家、人类学家之一。《美学》是他探索人类的艺术行为的精妙经典,其讲述字字重锤,句句如刀锋,以令人惊叹的黑格尔式才智,结合叙述的精确性、可靠性与文化的深广性、可感性、弥散性,历经一百余年考验,几乎没有第二本书可以超过,几近成为美学的代名词。

本文重点对《乐记》和黑格尔《美学》“音乐篇”这两部著作的共性进行比较分析,不仅可以看到中西学术不同的研究角度,能够加深我们对它们的理解,而且从某种程度上能够窥见音乐美学发展的若干规律。

一、“心”“物”关系是美学中一个十分重要的范畴,他们都论及“心”、“物”,都认为音乐的本源是“心”、“内心生活”

(一)关于“心”的论述

《乐记》之《乐本篇》,全文900多字,主要论述的问题是音乐的起源,故名“乐本”。其中多次提到了“心”,如:“人心之动,物使之然也”“凡音者,生人心者也。”等等。

黑格尔在《美学》中也是很多次谈及“心”,认为“音乐的本源就是内心生活”“出自心灵的作品就要高于本来的自然风景,一切心灵性的东西都要高于自然产品。”等等。

翻阅经典文献,我们见到最多的词就是“心”,还有一个“性”字。“心性之学”几乎是可以贯穿近二千年中国思想文化史中主体的儒、道、佛三教的义理心法。正是在这个意义上,一些人认为中西文化的差异在于,西方讲究思辨的理性精神,而中国讲“心上”的感觉。

(二)关于“物”的论述

《乐记》中多次提到了“物”的概念,既重视艺术的主体“心”又重视艺术的客体“物”,但客体的“物”作为作为感心的基础。把“物”放在第一位,激发人的内心,使主体产生心理的波动,从而产生音乐。战国儒家的“人化物也”的思想,在二千多年后的黑格尔和马克思的研究中都得到映现。黑格尔说:“人把他的心灵的定性纳入自然界”“人把他的环境人化了”。“人化物也”指外界的事物是“善”的,则人受其影响变得善良。如果外界的事物是“恶”的,则人受其影响也变得“恶”了。尽管他们的思想不一定直接源于儒家《乐记》,但却说明:只要是立足点相同,人类的认识是有其共同点的。

二、都认为声音是外物刺激的结果,通过声音表达内心的情感

《乐记》中说:“感于物而动,故形于声”“声者,乐之象也”。声即人们对外部世界的感知,是音乐最基本的手段和材料。

黑格尔在《美学》的第三卷中也认为:“音乐却只能通过使一种占空间的物体的震动和往复运动来产生声音。”。他认为,声音作为具有自身的特殊规律为标志的“这一个”现象而存在时,既不受意识的作用,也不受意识的制约,是独立却又和内心世界相关联而存在的。

《乐记》与黑格尔讲述的声音,在精神上是一致的,即“声音都是外物刺激、作用的结果”,但客观的讲,黑格尔对“声音”的表述要比《乐记》科学、准确得多。他对“时间之于音乐”、节奏、拍子、旋律等概念具体而详细的论述,是《乐记》不曾涉及的。

三、都论述了音乐的表情性,音乐是人们表达情感的艺术,音乐的本质在于表达感情,可以跟人的情感产生互动、并引起共鸣

《乐记》把声的产生归因于“情”,“由人心生”这就肯定了音乐的感情性。不一样的情感产生不同效果的音乐,认为“哀、乐、喜、怒、爱、敬”这六种声音,并不是人的本性所固有的,是因为人心感于物,心才有所动,感情再由声音表达出来,按一定的节奏、韵律和形式来表现,这就是音乐。这说明了人们在不同的情感的支配下就会发出不同的声音,由不同的声音所产生的音乐情感自然也大不相同。

在《美学》第三节音乐的效果中,黑格尔首先分析了音乐的构成要素声音和内心情感生活必然能够结合在一起,从而使人产生同情共鸣。接着,他还看到了音乐丰富的表情;“音乐扩充到能表现一切各不相同的特殊情感……乃至敬畏、崇拜和爱之类情绪都属于音乐表现所特有的领域。”

黑格尔多从美学角度论述音乐的情感,但是,黑格尔只提及感情的类型,而没有涉及音乐表现在声上的不同特点。只要肯定了音乐的特殊领域及其程度深浅不同的表现,其在声上的表现特点就是不言而喻的,与《乐记》的上述说法异曲同工。

四、都论及音乐的“内容和形式”,认为“内容”(即“精神”)在“形式”之上

《乐记》认为音乐的内容是礼、是“德”,而音乐的形式是“艺”(指的是“诗、歌、蹈、乐”),包括技术、技巧(节奏、文采等)。认为思想内容是主要的,而艺术形式是次要的。德行修养是主要的,掌握技艺、技能是次要的。而黑格尔也认为“音乐是形式,绝对精神是内容。”并以物质与精神的适合程度,以精神战胜物质的程度为依据来区分艺术类型的高下,这和《乐记》的理念非常相似。

但是黑格尔在“音乐的表现手段的特殊性”中对音乐的题材进行了划分:时间的尺度,拍子和节奏、和声、旋律,他对音乐的概述较之《乐记》更加详细、准确、科学。

古代中国与古典德国,相差、相隔遥远,然而我们却在《乐记》与《美学》的政治、经济、地理、文化、意识形态、民俗等方面,看到了很多相似之处。

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论音乐欣赏对学生完美人格的塑造
发布时间:2022-12-17
关键词:音乐欣赏、人格塑造。 一 爱美之心人皆有之,优美的音乐可以带给学生感官上的刺激,获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶,精神上的满足,从而达到陶冶情操、升华人格的目......
浅谈初中音乐教学之流行音乐引入
发布时间:2023-04-26
当前流行音乐的发展给初中音乐教学的进步提供了巨大的可能,也给初中音乐教学的发展产生了一些消极的影响。教师要仔细分析流行音乐对当前音乐教学的作用,在实际教学的过程中克服流行音乐的消极影响,积极发挥好流行音乐的积极作用。因......
电声音乐“电子音乐与电脑音乐
发布时间:2023-01-31
电声音乐“电子音乐与电脑音乐 电声音乐“电子音乐与电脑音乐 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养电声音乐“电子音乐与电脑音乐 文章 来源 自 3 e du 教育 网 ......
奥尔夫音乐思想在声乐教学中的应用
发布时间:2023-04-10
摘要:针对中国高校声乐教学工作情况,结合近年来声乐专业学生学习特点,明确奥尔夫音乐教育思想包含内容,深层探索如何在中国高校声乐教学中应用奥尔夫音乐教育思想,以此提升中国高校声乐教学效率,实现预期设定的教学目标。关键词:奥尔夫音乐;教育思想;中国高校;声乐教学一、听力训练听力训练作为高校声乐教学的重要组成部分,教师通过合理引用奥尔夫音乐教学法,有助于充分展现学生在课堂中的个性思维,进而构建以学生为主.........
从音乐美学看音乐作品的存在方式
发布时间:2023-07-24
若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣? 若言声在指头上,何不于君指上听?对于苏轼的这首《琴诗》,历来存在多种不同的解读。笔者认为,东坡此诗在于阐发对音乐作品存在方式的思索。显然,苏轼并没有找到答案。虽然如此,他却准确地认识到建......
小学音乐教学方法思考(6篇)
发布时间:2022-11-29
第一篇:小学音乐教学中的创新教育摘要:在新课改的要求和标准之下,传统的音乐教学方法已然显得格格不入,为了不断提高小学音乐教学的质量,同时也为了小学生能够更好地进行音乐的学习,作为小学音乐老师,需要对教学方法进行创新,让学生们在快乐中更好地进行音乐的学习。本文主要对小学音乐教学中的创新教育方法进行了分析和研究,以供相关人士参考。关键词:小学音乐;教学方法;创新教育前言在小学生的学习生涯中,音乐学习是.........
音乐美学角度谈音乐作品的存在方式
发布时间:2023-03-16
对于音乐美学来说,是音乐学和美学的融合,具有美学、艺术性等特点。而在音乐美学研究领域中,必须要高度重视音乐作品的存在方式这一问题,这已经成为了诸多人士普遍关注的焦点性话题之一。因此,基于音乐美学视角,要充分了解音乐作品的存在方式,注重理论知识与实践活动的整合,提高学生的音乐审美素养,创造出独具特色的音乐艺术作品。一、音乐美学视角对音乐作品存在方式的分析在音乐作品中,音乐美学贯穿始终,所以音乐美学存.........
美学家音乐美学想法透析
发布时间:2013-12-18
美学家音乐美学想法透析 美学家音乐美学想法透析 美学家音乐美学想法透析 精 品 源自历 史科 道也是宗白华所说的节奏与条理,只是用词上有些不同,宗白华也用“生生而条理”这极富哲学意味的词汇来指称道,道就是宇宙大生......
浅谈迈克尔·杰克逊的音乐成长之路
发布时间:2022-07-23
摘要: 有人称他为「流行音乐之王」。在二十世纪的热门音乐史上,的确几乎找不到第二个像迈克尔杰克逊这样的艺人,当同年龄的其它大部分孩童都还在练习绑鞋带的时候,他已经成为大明星了。前后三十年中,他一再地缔造了令人惊异的成绩,......
声乐艺术在歌剧与音乐剧中的异同
发布时间:2023-07-10
一、西方歌剧声乐艺术特征分析1.美声唱法的产生美声唱法又称Belcanto,是产生于17世纪的意大利演唱风格,随着西洋歌剧与美声唱法的有效融合,逐渐形成了一种新的机体。通过对西方歌剧史的研究得知,西方歌剧的发展与美声唱法有着密切的关系。在16世纪末至17世纪初,西方国家经济在大航海时代后迅速发展,在此基础之上,歌剧逐渐诞生,佩里、卡契尼等人创造了宣叙调。宣叙调的产生与传统的圣咏合唱方式之间逐渐引发.........
以黑格尔的哲学比喻浅谈哲学的自我理解
发布时间:2023-07-24
摘 要: 就哲学的主要问题而言,哲学是“真、善、美”的统一问题,真,即对真理的追问;善,即对价值的讨论;美,即对人的存在方式和生活体验的寻求。就哲学是一种没有终点的努力探索而言,哲学既是生命摇篮的最初回归之旅,又是生命......
高中音乐教学方法分析(10篇)
发布时间:2023-03-20
第一篇:高中音乐教学方法与策略探讨随着新课程标准的实施,素质教育在教学实践中越来越被重视,因此加强对高中音乐教学方法的研究,推动高中音乐课程的发展也成为当前的重要工作。这就需要教师采取积极地措施加强对学生的引导,促使他们更加主动的参与到课堂活动中去,通过改变传统单一的教学形式和理念,进一步提高学生的学习积极性,以取得更有效地教学成果。【关键词】高中音乐;教学;策略一、高中音乐的教学现状(一)音乐课.........
感受音乐节奏美为学生音乐素养奠基
发布时间:2022-12-11
旋律是音乐的血肉,节奏则是音乐的骨架。如果没有节奏,旋律焉能存在,音乐岂能表达?由此我们不难看出节奏是构成音乐的第一要素,是音乐的骨架。人无不具有天生的节奏本能,不过需要加以诱发、培养,进而为音乐所用。《小学音乐课程标准》理念第一条就明确指出以以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。然而音乐的节奏训练对培养学生的节奏感和提高学生理解音乐、表现音乐的能力都有很大的帮助。因此,在音乐教学中重视节奏训练势在.........
关注基础音乐教育,抒写美育华丽篇章
发布时间:2017-07-10
关注基础音乐教育,抒写美育华丽篇章在《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中,提到把美育正式列入教育方针,这项决定对于音乐教育工作者来说,有利于真正实现以美育为核心的教育理念。一、第七届全国中小学优质音乐课概况当前,随着国家与社会对美育关注日益加强,与此同时,基础音乐教育得到不断的发展和改革,为了加大力度推进美育。中国音乐教育学会自1995年起,开始举办中小学优质音乐课评选活动,至今共举办了七届.........
朱光潜与黑格尔  (1)
发布时间:2023-04-07
朱光潜是个有哲学头脑的美学家。他原是从哲学走向美学的:“因为喜欢哲学,我被逼到研究康德、黑格尔和克罗齐诸人讨论美学的著作。”(1)虽然他的美学摒弃了从哲学体系推演出美学结论的形而上学方法,而采取了19世纪晚期“自下而上”的......
现代音乐美学下的音乐表演艺术启示
发布时间:2023-04-09
摘要:随着社会的不断发展,人们对于音乐一类的艺术要求也越来越高。正是随着要求的攀升,我国音乐在发展中不仅需要在音乐演唱、乐器等方面得到提升,在音乐表演艺术上的要求也越来越细致。在音乐表演艺术的发展中,现代音乐美学对音乐表演艺术起着很重要的作用。本文在现代音乐美学对音乐表演艺术的启示方面做出简易的分析,期待可以更好的推动音乐在我国的发展。关键词:现代音乐美学;音乐表演艺术;启示社会在新时代的背景下快.........
小学音乐教学的课堂应用(6篇)
发布时间:2023-03-08
第一篇:小学音乐课堂渗透的审美教育摘要:小学音乐教育能够丰富学生的情感,帮助学生形成正确的审美观。音乐的学习过程其实就是对情感的一种体验,而审美的培养则是小学音乐教育的本质。教师在音乐教学时应为学生尽可能营造一种学习的情境和氛围,使学生能够融入音乐的学习环境中,培养学生表达情感的能力,将自己对音乐的感受通过语言表达出来。关键词:小学音乐;审美教育;情境;内容;情感开设小学音乐课的目的是让学生感受来.........
浅谈中国古代音乐“美学”与美国音乐“人文”关怀的教育思考
发布时间:2022-11-01
1 美学始终是中国古代音乐教育的核心 众所周知,在中国历史的长河中,各朝各代都曾提出自己的音乐美学思想,每一次的提出,都是对音乐美学思想的传承和发展.根据相关的文献记载,中国音乐美学思想最早出现于西周末年,中国音乐美学思......
黑格尔、人类、历史
发布时间:2023-03-22
在我看来,大致而言,互动的当代思想因为误解而遭到扭曲,在此,我们为这种自1806年以来黑格尔对人类和人的心灵的这种一般再现而感到高兴。我既不知道这种再现是否夸大其辞,也不知道它是否应该是供我反思的主要对象,但是,一旦我们......
奥尔夫音乐教育思想对我国音乐教学法中的启示
发布时间:2022-12-07
毕业论文 [摘 要] 放眼当代世界各国音乐教育状况及发展趋势,我国音乐教育还存在着许多的不足,通过对国内外著名教育体系进行深入了解和研究,发现当今世界......
音乐审美解释学对音乐审美知识论语境的消解
发布时间:2022-12-28
内容提要 现代与后现代的博弈作为世界性的主流话语,在音乐审美领域体现为传统与现代的思想碰撞,其形式化的传统美学理念在超越性的哲学引导下被非形式化所消解,这就是音乐美学的知识论语境的消解。如此的消解使音乐的美学理念从“是......
高中音乐鉴赏思考(8篇)
发布时间:2023-05-02
第一篇:怎样做好高中音乐鉴赏教学高中音乐教学的目标在于提高学生的审美能力和欣赏能力,提升学生的音乐文化素养。因此,音乐教育不只是简单的理论知识教育,而是要将教育与人文相融合,充分发挥音乐学科的作用,推动每位学生的全面发展。在新课程改革的背景下,教师要结合自身丰富的教学经验总结出高中音乐鉴赏教学的有效方法,提高音乐鉴赏课的效率。一、从学生的兴趣爱好,增强学生的鉴赏兴趣我们知道,无论是在学习中,还是在.........
音乐欣赏与音乐批评
发布时间:2022-11-25
" 音乐欣赏与音乐批评是听众对音乐作品的具体掌握和评价的审美活动。音乐欣赏,是一种再创造。在欣赏过程中,人们对音乐的本身得到一种认识,发生一定程度的共鸣,产生审美愉悦,从而满足自己的审美要求。音乐批评,则是在欣赏的基础上进......
简述中国新音乐的华美绽放——基于中国音乐学院管弦乐新作品音乐会
发布时间:2022-11-28
伴随着国际文化交流在全球范围内的全面展开,如何在音乐中传达特定群体的个性话语,如何用特定的音乐技法展现多样化的民族气质、人文品格乃至精神信仰,发出属于自己的声音,不仅是听者的迫切期待,更成为中国音乐作曲家的创作原动力。中国音乐学院,这所以承国学、扬国韵、育国器、强国音作为办学理念的高等学府,分别在2015年10月上海爱乐乐团音乐季和2016年上海之春国际音乐节期间,以两场高品质的管弦乐新作品音乐会.........
从音乐人类学角度浅谈音乐文化与音乐教育
发布时间:2022-11-07
摘要:音乐人类学把音乐作为文化来研究, 它既研究音乐的声音、概念、行为 ,也研究与此相关的各种文化现象。当今中小学音乐教育的教育宗旨应该改变学生中存在的音乐等于唱歌、演奏、作曲的狭隘观念,重新认识音乐学习的文化属性。并且,......
民族音乐特点与风格分析
发布时间:2023-06-30
民族音乐是在特定地域环境和历史背景下所形成的对民族生产生活的艺术化写照。作为民族文化的重要组成部分,毛南族音乐是管窥毛南族人风俗民情的主要窗口,它折射出历代毛南族人的精神情感和价值追求。在传承发展的过程中,毛南族音乐所显露出的鲜明特点和风格,洋溢着别致的美学内涵。于一定程度上而言,明确毛南族音乐的特点和风格是在剖析美学内涵的基础上促使其实现可持续发展的方式之一。【关键词】毛南族;民歌音乐;特点;风.........
马尔库塞:海德格尔哲学视域下的黑格尔研究
发布时间:2022-12-25
摘要:马尔库塞早期师从海德格尔的经历直接影响了他对黑格尔哲学的诠释。这种影响从理论的内涵到外在的形式分别体现为保持“历史性”为研究重点的本体论哲学特质、以“生命”概念为研究出发点的论证逻辑以及从作品表现形式上的海氏行文风格延续三个方面。因此,马尔库塞并没有自《黑格尔的本体论和历史性理论》起就放弃了对海德格尔式的哲学探讨,而是在海德格尔哲学基础上综合了更多的哲学理论资源来阐释自己的关于人的自由何以可.........
孔子的音乐美学思想
发布时间:2023-07-01
一:孔子美学思想的基础仁由孔子创建的儒家学派所衍生出的音乐美学思想,奠定了整个中国古代音乐美学思想的发展。在孔子的音乐思想中仁是文化思想的精髓,是孔子音乐美学的核心和出发点,在孔子的思想体系中仁具有伦理学的意义。查《说文解字》,仁的本义解释为:亲也,从人从二。儒家的观点认为,一个人是自然人,二人以上就成为社会人。仁在《论语》中出现109次,是出现频率最高的汉字。仁的基本含义有三种:一是仁德;二是仁.........
中国音乐文化产业与传统民族音乐之思考
发布时间:2013-12-19
音乐 产业是文化产业的一个分支,是把音乐当做商品,按照 工业 标准生产、再生产、储存以及分配音乐产品和服务的一系列活动。在我国,它主要是指音像业、音乐商业演出等以音乐作品商品化作为核心的产业。其中,唱片公司是音乐产业......
音乐美学的特征剖新
发布时间:2013-12-17
音乐美学的特征剖新 音乐美学的特征剖新 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养音乐美学的特征剖新 文章 来源 自 3 e du 教育 网 我们生活息息相关的艺术门类......
黑格尔与施莱尔马赫之间一场非思想性的思想论争
发布时间:2022-09-16
要弄清楚黑格尔与施莱尔马赫之间的历史性争论,通常都会碰到很大的困难。对于一个黑格尔和施莱尔马赫的阐释者来说,所遭遇到的第一个层面的困难就是他们各自思想的复杂性。时至今日,关于二人基本著作的阐释仍然没有在学界达成定论。第......
利用奥尔夫音乐教学法培养幼儿的音乐节奏研究
发布时间:2017-08-16
一、奥尔夫音乐教学法概述奥尔夫音乐教学法是国外三大音乐教学法之一,与达尔克罗茨教学法、柯达伊教学法齐名,其创始人是德国著名作曲家、教育家卡尔奥尔夫(CarlOrff),理论形成于上世纪20年代。奥尔夫音乐教学法是一种开创性的音乐教育理念与体系,其理念的核心是诉诸感性,回归人本,奥尔夫认为,音乐教育的首要任务并非是让学生掌握乐理等知识,是需要将人类用歌唱等形式表达思想与情绪的本能不断激发出来,并尽力.........