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现代学者研究中国哲学史史料学之总成绩

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现代学者研究中国哲学史史料学之总成绩
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中国哲学史史料学是研究中国哲学史的前提和基础。试图进入中国哲学史研究领域的学者,必须先对中国哲学史史料学有相当的了解。近百年来,有很多学者为中国哲学史史料学的发展作出了突出的贡献,比如胡适、冯友兰、张岱年、石峻、萧S父等。要掌握中国哲学史史料学的发展成就,就必须全面学习和了解这方面的系列成果。然而,与此相关的著作和资料书太多了,如何才能在较短的时间里系统地把握中国哲学史史料学的发展呢?最近出版的曹树明的新著《中国哲学史史料学史论》(社会科学文献出版社2014年出版,以下简称《史论》)有助于解决这个难题。近代著名学者梁启超先生有一部很有影响的文献学著作,名为《清代学者整理旧学之总成绩》,据此,该书也可以称为“现代学者研究中国哲学史史料学之总成绩” 。通读《史论》一书,笔者认为具有这样几个方面的特色。

第一,创新性。

创新是学术的生命。任何真正有价值的研究成果,都会在研究内容或方法上有所创新。《史论》一书在很多方面就实现了创新性突破。

从总体上看,《史论》的选题本身就是一项重要创新。在该书出版前,很少有学者就中国哲学史史料学的发展路径进行过系统的梳理和反思。如作者在“绪论”中所说,学者所做的相关工作主要有两种方式:一是对中国哲学史史料学专著的评介,比如《张岱年〈中国哲学史史料学〉读后》、《评〈中国哲学史史料学概要〉》、《先秦两汉的著编体例――冯友兰〈中国哲学史史料学〉读后感》;二是新的史料学著作对前人成果的简单总结,比如《中国哲学史史料学论稿》对冯友兰、张岱年、刘建国、萧S父史料学著作特点的概括。这对中国哲学史史料学的完善以及中国哲学史研究的进一步发展都是不利的。为什么会出现这种现象呢?其中一个很重要的原因是:“中国哲学史研究者大都偏爱哲学思想,对文献性质的史料考证或史料列举等内容提不起足够的研究兴趣,或者由于中国哲学史史料学学科的基础性质而认为它是一种水平偏低的研究,从而对之不屑一顾。”[1]《史论》的出版克服了这一缺陷。

从具体方面来说,《史论》也实现了诸多创新。一方面,《史论》对中国哲学史史料学家研究中国哲学史史料学学术贡献的总结,有不少内容属于开创性的,比如对朱谦之、冯友兰、萧S父、刘文英等学者史料学成就的研究。这对全面认识他们的学术成就具有重要意义。由于有些中国哲学史史料学家同时又是哲学家,比如冯友兰、张岱年、萧S父等,哲学史研究者在将其作为研究对象时,往往偏爱其哲学思想而忽视他们在中国哲学史史料学学科上的作为。就此而论,《史论》一书不无补偏救弊之功。另一方面,《史论》对一些具体问题的认识纠正了学界的习见,比如对于胡适研究中国哲学史的路数,学界一般认为是“以西释中” ,《史论》一书通过具体的史料分析,认为:“诠释中国传统哲学思想时,胡适坚持‘以西释中’。然而,就中国哲学的史料整理方法而言,他却将西方的实证主义考证法和中国的传统考据学有机地结合了起来。”[1]

(71)这是符合实际的结论。

第二,全面性。

作为一部系统总结中国哲学史史料学发展的著作,《史论》的另一个显著特点就是全面性。可以说,该书是中国哲学史史料学学科演进的全面展示。

《史论》一书的全面性,首先体现在总体内容的设定上。一方面,对近百年来在中国哲学史史料学发展做出了突出成就的学者,比如胡适、梁启超、朱谦之、冯友兰、张岱年、刘建国、石峻、萧S父、刘文英、商聚德等,《史论》都进行了认真的分析探讨。这也是《史论》一书内容的主体。作者之所以将他们作为研究对象,是因为这些学者不仅有专门的中国哲学史料学著作,而且有系统的史料学研究方法。另一方面,《史论》对于各时期史料学研究方面的其他成就也进行了较为全面的论列。比如,对于中国哲学史史料学萌芽时期的成就,《史论》除了对胡适、梁启超的成就给予评述,还介绍了顾颉刚、王国维、傅斯年、陈垣等学者的研究成果(史料学方法或史料举要式的专著)。在作者看来,这些学者虽然不是专门的中国哲学史研究者,但他们有关史料问题的论述对中国哲学史史料学发展有一定贡献。《史论》中这部分内容的设定,可以帮助人们更加全面地了解各阶段中国哲学史史料学的成就。

《史论》一书的全面性,更突出地体现在对中国哲学史史料学家的个案研究方面。在《史论》所探讨的中国哲学史史料学家中,有些学者在其从事中国哲学史研究的不同时期都曾对中国哲学史史料学进行过研究,因此《史论》对其成就采取了分阶段的总结方式,比如对胡适、冯友兰、张岱年、石峻、萧S父、刘建国六位学者的史料学成就的评述。有的学者,除了从一般意义上研究中国哲学史史料学外,还探讨了具体领域的史料学问题,比如胡适对佛学史料学的研究、张岱年对伦理学史料学问题的论述,对这些内容《史论》也都进行了总结。另外,学者们的史料学研究一般是与其所从事的研究领域直接相关的,为了了解其史料学成就,也需要对其从事学术研究的方向、观点和特点等有概括性的把握。《史论》在介绍各个中国哲学史史料学家的成就之前,都有篇幅不同的学者简介,不少简介的题目颇具特色,比如“珞珈山上的‘吹沙’诗哲――萧S父” 、“东方的‘释梦’者――刘文英”等。这为人们全面地把握中国哲学史史料学家的成就提供了重要的帮助。

《史论》一书的全面性,还体现在对中国哲学史史料学家研究成果的评价上。评价是研究学术思想的不可缺少的环节,其基本的要求是客观。但从以往学术研究的实际看,研究者出于对研究对象的好恶,往往出现人为地贬低或盲目地拔高的情况。《史论》在评述史料学家们的研究成果时就突破了这一点。作者在评述时一方面充分肯定各位史料学家的成就,另一方面也绝不回避他们的缺点和不足。比如对梁启超研究成果的评价,认为存在着“研究视域不纯粹” 、“缺乏自主的学科意识” 、“史料方法尚待深入”的不足;朱谦之相关研究成果的不足之处为“篇章体例设计欠规范化、科学化”,史料学方法的理论阐述“不够集中、不够充分、不够系统” 。尤其难能可贵的是,作者对于自己敬重的两位授业的恩师刘文英和商聚德,也指出了其史料学研究中的不足,比如对商聚德的《中国哲学史史料学论稿》,作者认为存在“‘常见易得’原则之实效性值得怀疑”等缺点。 第三,逻辑性。

《史论》的目的,不仅在于介绍各个时期中国哲学史史料学研究的具体成就,而且试图在此基础上揭示其发展的规律。可以说,《史论》不仅叙述了中国哲学史史料学的“历史” ,更注重揭示该学科发展的“逻辑”。因此,逻辑性成为《史论》的又一特色。

《史论》的逻辑性集中地体现在该书的基本框架上。《史论》一书,除“绪论”和“附录”外,共有五部分内容:第一章讲中国哲学史史料学的萌芽,第二章讲中国哲学史史料学的形成,第三章讲中国哲学史史料学的发展,第四章讲中国哲学史史料学的突破,“结语”反思中国哲学史史料学学科的发展历程并展望其未来研究趋向。这样的内容安排,是建立在作者对中国哲学史史料学分期思考的基础上的。

“分期标准”是进行历史分期的依据。作者认为,“中国哲学史史料学史的历史分期应该着眼于中国哲学史史料学学科本身的逻辑演进。”[1]

(8)在作者看来,中国哲学史史料学的学科演进,主要体现为探讨方法理论的“史料学通论”和介绍具体哲学史料的“史料举要”两部分内容的发展。因此,作者提出:“我们以史料学理论和史料举要在某个思想家的史料学研究中所表现的特征为主要分期标准,辅之以时代和学科意识之有无的次要分期标准,将中国哲学史史料学分为萌芽阶段、形成阶段、发展阶段和突破阶段,并以之作为研究框架的主体。”[1]

(8)这样的分期标准,不仅是全面的,也是合理的。

从研究思路来看,《史论》既叙述历史,又揭示逻辑,体现了逻辑和历史的统一。众所周知,逻辑和历史的统一的方法是马克思主义学者研究历史的基本方法之一。但在《史论》作者看来,学界对此方法的运用经常是用历史统一于逻辑,而不是用逻辑统一于历史,可以说是一种受预设论历史观支配的本末倒置式的研究方法。《史论》作者则明确地提出其研究应用“逻辑统一于历史”的方法,目的就是:“为了表明我们力图通过对中国哲学史史料学学科发展历程本身的回顾和反思去探寻其发展规律及趋向,而尽力避免预设论历史观的影响。”[1]

(7)这种科学的研究态度是非常值得提倡的。

第四,前瞻性。

关于历史的研究固然要在一定程度上再现历史,回顾其发展的历程,揭示其发展的规律,但是,仅仅做到这些还是不够的。毕竟,述古为的是鉴今,《史论》一书在此方面也做了一些非常有价值的探索,正像其“摘要”所讲的:“试图追溯中国哲学史史料学学科之产生、发展的过程,进而揭示其发展规律并预测其未来趋势。”这充分体现了作者自觉的前瞻性视野。

《史论》作者认为,中国哲学史史料学在走向成熟的过程中,可能出现这样一些具体的研究趋向。第一,进一步深入对史料学方法的理论研究。第二,反思中国哲学史史料学的研究方法或研究模式。第三,展开断代史、专门史和宗派(学派)史的史料学研究。第四,继续吸收相关的考古新成果。第五,介绍具体哲学史料时,注重分析其史料属性。第六,进一步使中国哲学史史料学之学科体系规范化和科学化。第七,要及时容纳信息化、电子化和网络化的相关成果。第八,重视中国哲学史史料学史的研究。《史论》做出的这些预测性的概括,并不是无根据地冥思空想出来的,而是在系统总结中国哲学史史料学发展的基础上提出来的,因此具有很大的合理性。比如其中的“展开断代史、专门史和宗派(学派)史的史料学研究”一条,因为之前就有学者开始从具体领域(中国近代哲学史、中国佛学史等)进行史料学的建设了,这样的工作肯定还会进一步地做下去,正如《史论》作者所预测的,出现一系列的断代史、专门史、宗派史的史料学著作。

作为第一部研究中国哲学史史料学史的著作,《史论》的学术价值和现实意义自不待言。然而,正是因为其开创性,难免在研究中还存在着一些不足。就研究内容来说,《史论》已经评述得非常全面了,但由于作者关注的都是在中国哲学史史料学方面有系统性的论著的学者,对其他没有专门性论著的杰出哲学史家,比如港台新儒家牟宗

三、大陆学者任继愈等人的相关成就没有作具体探讨,这是需要补充的。在中国哲学史史料学和中国哲学史学的关系方面,作者更多强调了中国哲学史史料学的独立性,事实上两者是有着密切的关联的,这特别地体现在作为中国哲学史史料学的灵魂的史料方法论方面。正如有学者指出的:“从道理上讲,‘史料学’和哲学史研究虽是两门学问,但实际上它是脱离不了哲学史研究的。”[2]另外,《史论》在结构上也存在详略不均衡的问题,对有些学者如胡适史料学成就的研究就特别全面细致,而对在史料学方面作出杰出贡献的梁启超则研究不够。尽管《史论》还存在这样或那样的问题,但毕竟瑕不掩瑜,仍不失为一部具有开创性的力作。我们衷心地希望作者在已有研究成果的基础上,将这项研究继续推向深入。

参考文献:

[2]包遵信.张岱年〈中国哲学史史料学〉读后[A].跬步集[M].成都:四川人民出版社,1986.387.

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" 论文摘要 《中国近现代史纲要》是对大学生进行马克思主义历史观教育的主渠道。在教学中通过对中国近现代史上若干历史人物进行评价,使大学生掌握历史人物评价方法,对历史人物能够进行全面科学的分析。这是这门课程应当实现的教学目......
农村中学历史教学现状与对策研究
发布时间:2022-11-15
在初中教育阶段,历史作为一门副科显然没有得到师生的足够重视。即便历史学科本身具有悠久的历史和丰富的内涵,但是随着该学科受重视程度的逐年下降和历史课本中内容的不断删减,中学历史教师也愈发面临着严重的教学困难。尤其是在农村......
浅析中国近现代史纲要教学中的时代感
发布时间:2015-08-19
【摘 要】中国近现代史纲要是高校开设的一门思想政治理论课程,是每一位大学生都必须修读的课程。自2007年开设中国近现代史纲要以来,无论是“教”还是“学”都取得了一定的成绩。但是,中国近现代史纲要的教学内容和教学方式一直沿袭......
中国哲学史早期创立的得与失
发布时间:2023-03-02
中国哲学史早期创立的得与失 中国哲学史早期创立的得与失 中国哲学史早期创立的得与失 日本哲学家西周于1867年在其着《百一新论》中首先使用“哲学”一词。而“哲学”一词由日本输入中国,具体年代不详,大约在19世纪最初几......
中国文学研究中“史诗情结”的表现与原因
发布时间:2022-12-20
史诗是指以传说或重大历史事件为题材的古代长篇叙事诗,属于叙事诗的范畴,是不可重复的一种民间文学形式,它是诗性的历史。一部史诗是一座民间文学的宝库,是认识各民族社会生活的百科全书。能否拥有一部伟大的史诗往往成为衡量一个民......
《中国当代文学史论》解析
发布时间:2023-04-09
伴随着共和国的成立,中国现当代文学学科已经走过了 60 余年的历程,从学科建设的角度来讲,这个学科已经不再年轻,而种种迹象也表明了一个事实:这个学科正在走向成熟。这其中最为重要的一点,就是这个学科开始学会了反思,从改革开放......
哲学史教育现况与革新对策
发布时间:2013-12-19
哲学史教育现况与革新对策 哲学史教育现况与革新对策 哲学史教育现况与革新对策 精 品 源自中 考备 战 中国哲学史课程是中国高等院校本科哲学专业的基础理论课程,是一门“成智”且“成人”的极具传统意蕴的学科。目前就国......
试析研讨式教学在《中国近现代史纲要》教学中的运用
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要 研讨式教学作为一种先进的教学方法运用到《中国近现代史纲要》教学之中,有助于提升课程教学效果和育人实效。《中国近现代史纲要》实施研讨式教学的具体步骤包括布置研讨题目、学生课后准备、教师引导授课、课堂小组讨论、......
浅析西方哲学史教学新模式研究与实践
发布时间:2023-04-18
一 国内大学开设西方哲学史的课程由来已久,据北京大学赵敦华教授在其所著《西方哲学史简编》中所述,早在1918年北京大学文科哲学门就已开设有西洋哲学史大纲课程。随着马克思主义在中国的广泛传播和深人影响,新中国成立后,西方哲学......
初中历史课堂教学中的“史料”应用方法
发布时间:2023-03-07
中学历史教学的“史料”,又称为“历史资料”“历史材料”,它是中学历史教学与教研的基本素材,可分为文字史料、图片(表)史料、口碑史料、实物史料、声像史料和数字化史料。 史料是再现历史的基本素材和依据,历史的无穷魅力也......
高中抗日战争史教学研究之我见
发布时间:2022-11-14
忘记过去就意味着背叛。抗日战争史是中国近代史上一场最著名的反侵略的正义战争,是无数中华儿女保家卫国,用血肉筑长城的英勇壮举。在当前的日本,有些人一直在企图抹杀日本法西斯在二战中的侵略历史,美化战争中的刽子手,对慰安妇问......
试析中国马哲形成史的发展
发布时间:2023-01-02
[摘 要]马哲形成史是马克思主义哲学史的一个重要组成部分,是研究马克思主义哲学史的基础,现今的马哲形成史研究局限于对马克思主义哲学的理解,不能够更加客观、科学的梳理和整合。因此,对于马克思主义哲学形成史的独立性加以强调,......
从冯友兰论孔子看中国哲学史研究方法论问题
发布时间:2023-05-30
摘要:冯友兰曾撰写大量的评孔、论孔文章,以真心尊孔、扬孔为主而兼有违心批孔、反孔的言论。在涉及孔子研究和中国哲学史研究的方法论问题时,尽管冯友兰一度也采取“唯书”、“唯上”的教条主义方法,但从总体上说,他既主张“同情......
古代《史记》研究的学术分野
发布时间:2023-01-02
摘要:在《史记》研究中,内容丰富,方向多元,对《史记》研究的著作进行归队排列,有利于纵横方向上的分析、比较,辨明异同,归纳特点,有利于清晰显示《史记》研究的发展脉络。根据内容的倾向性,《史记》研究著作可分为辞章、考据......
强化史料意识,激活历史教学
发布时间:2017-08-24
所谓史料,就是指可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。在以往的教学中,很多教师忽略了史料的作用,一味讲解理论,引导记忆,导致其价值被埋没,无法达到理想的效果。对此,我们就要转变观念,积极运用,丰富史料呈现,利用其调动学生积极性,有效培养其理解能力,最终实现思维品质的提升,达到预期的能力目标。一、以史料为基础,树立证据意识历史学科理论占大部分,学生需要记忆的内容较多,这就使得人们对学科产生了误解,.........
论记者阅读文史哲
发布时间:2023-03-11
摘要:全媒体时代对记者的文化素养提出了更高的要求,除了新闻专业素养之外,文史哲的素养也必不可少。所以,当今新闻学专业的大学生,作为未来的记者,除了读新闻学的专业书籍之外,还应当读一些文史哲的书籍。这对记者于“新闻眼”之外,于“文心”“史识”“哲思”的培养必不可少。关键词:记者;阅读;文史哲;新闻眼;文心;史识;哲思一、导言记者,头戴“无冕之王”的桂冠,肩负教化民众的责任,所以其自身必须具备很高的修.........
浅析《中国近现代史纲要》的微课教学
发布时间:2023-03-10
微课是指以微型视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。对于《中国近现代史纲要》这门课程,合理运用微课教学浓缩和整合教学内容,能够提高学生的学习兴趣,提高教......
法史学论文:论口述史方法与教育史学研究
发布时间:2023-06-29
1、首页2、教育叙事研究 【摘要】查字典论文网为您提供法史学论文:论口述史方法与教育史学研究参考,以及写作指导和格式排版要求,解决您在写作中的难题。 摘要近年来,口述史越来越被史学界所重视。......
数学教材中的数学史研究
发布时间:2022-11-21
从世界范围看,人们对数学史研究的兴趣越来越浓,这涉及课程、教材与实际的课堂教学,下面是小编搜集的一篇相关论文范文,供阅读参考。 本研究限定在教材维度。此处的教材是一个狭义的术语,主要指传统意义上教学用的教科书,而暂不......
研究性学习在高中历史学科呈现方式的研究
发布时间:2017-07-24
一、研究性学习教案设计的特点(1)开放性。在常规教学中教学设计的对象固定,重点难点明确,教师在进行教学设计时只要通过对内容的研究就可以确立教学目标。而在研究性学习中,这些常规的东西都具有了不确定的特点,因而教学设计只能是对下一阶段工作进行粗线条的估计,是一种对未知过程的想象与摸索,它需要最大限度地发挥教师的创造力,整个设计过程是开放的。(2)动态性。研究性学习强调的是过程,而不是结果。由于这一过程.........
贵州红色历史资源融入中国现代史教学改革试探
发布时间:2023-07-17
[摘 要]贵州红色历史资源非常丰富,这为贵州高校中国现代史教学提供了丰富素材。贵州红色历史资源融入中国现代史教学改革不仅可以充实现代史内容,而且可使中国现代史教学更具趣味性、地方性,使中国现代史教学更有实效。把贵州地方历......
浅谈罗素的哲学观与《西方哲学史》
发布时间:2023-07-13
作为一个哲学爱好者,面对诸如哲学是什么此类的问题,如果你能确切地给出答案,那么,我恐怕会不无遗憾地说:你眼中的哲学已经出现了式微的表征。这表征正是由于思考的匮乏、关注度的降低造成的确定性。但当我读了罗素的《西方哲学史》......
哲学社会科学的历史使命与时代担当
发布时间:2023-01-05
习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出:哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量。一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列,一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也......
专题教学模式在“中国哲学史”课程中的运用
发布时间:2017-03-09
中国哲学史(以下简称中哲)课程在普通高校通常被作为选修课开设。中哲课的目的在于使学习者对中国哲学的发展有一个较完整的把握,为人格塑造和素养提高奠定文化和理论的积淀。中哲课程在人文素质教育方面的重要作用不言而喻,但由于课......
法史学论文论口述史方法与教育史学研究
发布时间:2023-01-29
查字典范文网为您提供法史学论文:论口述史方法与教育史学研究参考,以及写作指导和格式排版要求,解决您在写作中的难题。 摘要近年来,口述史越来越被史学界所重视。随着对教育事业重视程度的深化,教育理论与实践的探索逐步得到发展......
基于历史学科核心素养浅议史料教学
发布时间:2023-06-20
核心素养是21世纪教育改革的要素和课程开发与设计的关键,历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心,使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力。伴随着历史课程改革的不断推进,历史教学已与史学......
论中国哲学的现代定义
发布时间:2017-03-09
自鸦片战争以来,中国世界就充满着内忧外患。中国人被迫接受西方人的思想和观念,来极力适应世界的变化。传统的农耕文化被资本主义世界的逻辑打破,向西方学习成了有志之士内心最坚定的想法。从最初的学习器物制度,到最终学习西方的思......
浅析史料教学在高三历史教学中的应用策略
发布时间:2023-06-21
浅析史料教学在高三历史教学中的应用策略普通高中新课程改革试验以来,全国各地大多主张学生自主学习、合作探究学习,这在一定程度上有利于促进学生学与教师教的方式转变,但在目前的高中历史教学中存在诸多不足,忽视史料教学的重要性即为其中之一。《普通高中历史课程标准》特别强调史料解读与运用在历史教学中的重要性。长期以来,教育工作者通过课堂展示与考题设置等方法,从不同角度探讨了各种论从史出的手段,这些努力都为培.........
合作学习与中学历史教学研究
发布时间:2023-01-05
摘 要: 中学历史教学应注重学法的掌握,注重合作学习在历史教学中的运用,包括课堂教学、课堂表演、动手制作、活动课、课堂辩论等。 关键词: 合作学习 中学历史 课堂教学 长期以来,历史教学中存在重知识的传授而轻能力的培养,......
陈垣与中国佛教史研究的现代转型
发布时间:2023-07-09
摘要:“新历史考证学”方法的创立,是中国史学近代化的重要标志之一。本文分析陈垣对山西云冈石窟寺的研究、对《大唐西域记》的研究、关于《四十二章经》译撰时代的讨论、清初宫廷与禅宗史的研究,是运用“新历史考证学”方法研究佛教史的典范,从而确立他在中国佛教史研究从传统走向现代转型过程中的地位。关键词:陈垣;中国佛教史研究;“新历史考证学”方法在中国,宗教学成为一门独立的学科是在20世纪初。中国宗教研究最初.........
史与文教学现当代文学论文
发布时间:2017-05-25
一、以“文”为点,解读经典众多的“文”形成了特定的“史”,因此,以“文”为点进入文学史,是学好文学史的关键,也是让文学课堂富有生机的方法之一。中国古代的教育与外国的文学教学一直都很重视文学作品的解读,古代文学中的“批注法”与“点评法”可以证明文本学习的重要性。20世纪20至50年代在英美具有广泛影响力的“新批评”派也强调文本的重要性,认为文学作品是一个独立的有机体。文学的感性及其人文关怀都是在具体.........
从冯友兰论孔子浅谈中国哲学史研究方法论问题
发布时间:2022-11-01
在20世纪的孔子研究中,冯友兰可谓独树一帜。一是冯友兰一开始走进中国哲学史研究领域就对作为中国文化象征的孔子的历史地位作了充分肯定,成为孔子儒家文化的拥护者;上世纪50年代以后至文化大革命中唯书、唯上式地批孔、反孔;上世纪8......
浅谈中国哲学的现代化
发布时间:2022-11-19
众所周知,哲学是时代精神的精华, 它从博大精深的宇宙中汲取丰富的营养而使自身保持生命的活力。但是,哲学就其本质而言, 它是属于一种精神活动及其成果,传达的是一种精神,一种理念。因此哲学问题总是浓缩着时代的问题。 那么什么......
毛泽东近代史观对中国近代史的影响研究
发布时间:2022-08-18
一、毛泽东辩证唯物主义近代史观 中国近代史是一部在探索中前进的历史,许多青年才子提出了强国的主张并为之努力奋斗。在血雨腥风中经历了一场场运动,在一次次失败中给后人留下了警示。直到中国共产党的出现,直到毛泽东思想在实践中......
试析多媒体教学在中国近现代史教学中的作用
发布时间:2023-05-03
" 【论文关键词】多媒体教学;中国近现代史;作用 【论文摘要】多媒体电化技术能够向学生呈现大量丰富的画面,利用丰富的音像材料去进行教学则是突破近现代史教材重要的教学手段之一。真正实现历史教学“立足教材、跳出教材、回归教......
现代中国秘书学研究的成就论文
发布时间:2016-07-07
现代中国的秘书工作,在80年代以前,虽然也是遍布全国的各级领导机构,但基本上是各自封闭守点, 各自为各自的领导稳定服务。下面是编辑老师为大家准备的现代中国秘书学研究的成就。 论政治可靠,遵守纪律,埋头苦干,勤勤恳恳,无私......
文学作品融入“中国近现代史纲要”教学的探索
发布时间:2023-04-26
摘 要:合理恰当地运用文学作品,有助于提高“中国近现代史纲要”的教学质量,优秀的文学作品是人类文明的智慧结晶,可以清晰地折射出一个时代的风云变化。教师可以根据“中国近现代史纲要”课程教学的特点,挖掘可资引入的文学作品,......
唯物史观与政治哲学
发布时间:2022-11-14
唯物史观与政治哲学 唯物史观与政治哲学 唯物史观与政治哲学 一、以“唯物史观”为焦点的论争是历史的延续 当前马克思主义哲学研究中以“唯物史观”为焦点的一系列论争是历史的延续,围绕对“唯物史观”的阐释和理解、逐步......
基于马克思主义哲学中国化与当代中国哲学建设研究
发布时间:2022-10-18
前言:马克思主义思想是中国共产党建设、发展中国社会的核心思想,无论是毛泽东的群众路线、邓小平的解放思想、实事求是,几代领导人带领中国人民前进的过程中,都离不开马克思主义哲学的引导。当前我国正在建设中国特色社会主义,大力......
中学历史教学创新之我见
发布时间:2023-01-09
" 当前,我国的教育教学改革正如火如荼地推进,应试教育正逐步退出历史的舞台,素质教育被越来越多的教学工作者和学生所接受,被社会各界人士所赞赏。而中学历史学科教学工作,由于其知识的创新余地不大,且由于传统的历史教学理念和教学......
中学历史课堂教学之我见
发布时间:2022-12-24
摘 要 历史课堂教学不仅要向学生系统解读教材知识,而且还要培养学生崇高的思想境界。在新世纪新阶段,历史课堂教学应当承担起培养学生思想素质的历史重任。 关键词 中学历史 课堂教学 在新课改下,要上好一门历史课,我们不仅要......
探讨口述史在法史学研究中的运用
发布时间:2016-04-07
近年来,口述史越来越被史学界所重视。查字典范文网为您整理了探讨口述史在法史学研究中的运用,希望和您一起探讨!随着对教育事业重视程度的深化,教育理论与实践的探索逐步得到发展,研究的方法亦不断丰富。其中,口述史在教育史学研......
略论中国近代史之开端
发布时间:2023-01-05
摘要:鸦片战争前的中西方坚守着各自的“天下秩序”。中方继续坚守“天朝体制”,西方却要求整个世界接受“对等”的世界秩序。两者间的冲突不可避免,最终爆发了鸦片战争并以中国被迫接受西方的世界秩序而告终。即此可见,鸦片战争充其量只是中西方冲突后的一个拐点,在此之前相互间的体制冲突才是真正的症结所在。为此“中国近代史”之开端并非始于鸦片战争,必要的“前推”,不仅可以对“中国近代史”之开端进行“长时段”的“解.........
近四十年来中国环境史史料研究的回顾与思考
发布时间:2018-05-17
[摘要]近四十年来,中国环境史史料研究在理论、个案、区域等方面均呈现出研究成果丰富、研究人员广泛、研究时段集中等特点,但亦存在重视历史文献而忽略口述、图像等史料,以及个案分析多而综合研究较少等问题和不足。未来的中国环境史史料研究,需拓宽环境史史料的范围,加强环境史史料的综合比较研究和理论研究,真正全面地整理相关环境史史料,以促进中国环境史史料学的构建和中国环境史研究的本土化。[关键词]中国环境史;.........
浅谈中国传统哲学概念“理”与西周哲学译名之研究
发布时间:2022-08-09
被誉为日本近代哲学之父的西周可以称之为日本西学东渐史上的第一人。他是日本近代哲学的开始,是第一个正式将西方哲学系统地介绍到日本的哲学家。经西周之手译出的像主观、客观、理性、悟性、现象、演绎、归纳等译词已经成为人们在表述......
中学历史学科概念教学之管见
发布时间:2023-02-01
" 随着中学历史教学改革及高考历史科命题改革的不断深入,历史学科概念教学愈来愈引起广大中学历史教 师的关注,分析并探讨中学历史学科概念教学的理论与实践,无疑对中学历史教学质量的提高和学生历史思维 能力的培养有重要的意义。......