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建构生成性历史课堂的四种策略

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建构生成性历史课堂的四种策略
时间:2023-04-30 01:02:50     小编:

【摘 要】本文结合历史课堂上学生的反应,论述通过弹性预设、顺势而导、留空探讨、材料拓展四种建构生成性历史课堂的策略,以提升课堂教学质量。

【关键词】高中历史 生成性 课堂 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)04B-0040-02

新课标下,教育教学要求尽量避免老师讲、学生听,而更加强调学生的学习能力以及课堂的学习效率和教学质量。老师想要提升课堂教学质量还需要了解学生在历史课堂的学习情况,对学生课堂上出现的问题进行适时点拨。本文根据笔者自身的教学心得,建议历史老师在课堂的前几分钟根据教学任务进行弹性预设,做好教学铺垫,再结合学生的反应进行引导,然后适当为学生设置问题,同时利用网络链接材料,拓展学生的视野。

一、性预设,做好铺垫

一个好的开始就等于成功了一半,老师想要提升历史课堂效率,就需要注重课堂的开始。想要有一个好的开始,老师需要紧紧围绕课堂的教学目标和任务为学生做好教学铺垫,引起学生的学习兴趣,这样老师在正式进入讲课后学生才不会感觉到乏味枯燥,才能真正激发学生的学习欲望,提升课堂教学质量。

例如,笔者在为学生讲解人教版高中历史必修一中的“古希腊民主政治”这一课时,课堂的前几分钟笔者先为学生播放了几张图片,包括雅典卫城遗址、帕特农神庙遗址以及维纳斯雕像、古希腊地理位置等。在播放图片的过程中,笔者让学生留意古希腊的地理位置有何特点,而这一过程中学生也表现出了一定的学习兴趣。学生在观看图片的过程中对雅典卫城以及帕特农神庙现在为何会显得如此落败而产生疑问,同时也发现古希腊处于欧亚非文明的交界处并且海岸线曲折,优良港口众多,但是它缺乏广阔的平原,山地纵横交错。通过让学生观看这几张有关古希腊的图片,学生产生了许多疑问而且对古希腊的地理位置特点有了一定的了解,这足以吊起学生对古希腊民主政治学习的兴趣,可见笔者事先做的预设起到了良好的铺垫作用。

老师想要历史课堂出现本质上的改变,让学生对历史课堂不再感觉到枯燥乏味,就需要老师利用好课堂的前几分钟结合教学任务以及学生的心理特点为学生预先埋设好伏笔,为本节课的学习做好铺垫。

二、顺势而导,引发思考

老师利用课堂的前几分钟已经为本节课的学习做好了预设铺垫,下面老师需要做的就是趁着学生有了学习兴趣以及学习欲望,引导学生进行接下来的学习。但是在这一学习过程中老师要根据学生的课堂反应以及认知程度对学生进行适时引导,从而启发学生对历史问题进行思考。学生只有认真思考后才能真正理解历史的内涵,真正学习到知识。

我们还是以必修一的“古希腊民主政治”这一课为例。在上面笔者已经讲解了利用课堂的前几分钟为学生做好了学习铺垫,学生也有了学习的欲望,并且心中有了一定的疑问,对古希腊地理位置特点也有了一定的了解,而下面笔者要做的就是顺势引导,让学生进行思考,从而逐步了解古希腊的民主政治。就像前面学生已经了解到古希腊平原相对较少、山地较多,但是它的海岸线比较曲折、港口众多。于是笔者就根据学生对古希腊地理位置的了解顺势问学生古希腊这种特点它适合何种经济类型以及是否可以形成统一的政治中心。学生经过思考后都认为:古希腊平原较少,因此不适合像中国这样做农耕经济;但是它的海岸线比较长,并且有许多优良的港口,因此它比较适合海洋贸易。而学生对于是否能够形成统一的政治中心则意见不一:一部分学生认为古希腊可以建立一种制度将各个地区联系起来从而进行统一的政治管理;而大部分学生则认为其不能形成统一的政治中心。这时笔者就告诉学生古希腊的地区划分其实是彼此独立隔绝的,想要在各个地区之间建立统一的联系有一定困难,那么在这种情况下它不能形成统一的政治中心的可能性非常大,而事实上古希腊形成了以城市为中心的城邦民主制度。通过老师的顺势引导,学生一步步进行思考,最终对古希腊的经济形势和政治制度有了深刻的认识。

通过结合学生的学习情况,老师加以适时引导,从而启发学生对历史问题进行自主思考,不仅可以提高学生的学习效率,同时也能够让学生更加深入地看待历史问题。

三、留下空白,深入探讨

课堂上如果只是让学生一味地进行学习,而不给学生留下探讨思考知识的时间,那么老师的这堂课也是失败的。因为学习的过程就是让学生能够理解知识,从而掌握知识,最终消化知识。所以老师也应该注重为学生预留“空白”,让学生自主对知识进行探讨,悟出其中蕴含的历史本质,最终提升历史教学质量。

例如在讲“雅典民主政治以及主要机构”的内容时,笔者为学生讲解雅典的民主政治的主要机构有公民大会、五百人会议、陪审法庭以及十将军委员会,并且介绍了他们产生的方式以及各自的职权范围,待学生对这些有一定的了解之后,笔者并没有直接告诉学生雅典民主政治的优缺点,而让学生总结并进行小组讨论,得出雅典民主政治的特点、实质以及它的优缺点,之后笔者点名让学生回答。其中一个学生回答:“特点有政权掌握在公民手中,法律非常重要;实质是成年男性公民掌握主权;优点是在那个时期是相对民主的,奠定了西方政治制度基础;缺点是主权掌握在男性公民手中。”最后经过其他学生的探讨并进行更正与补充,得出了比较全面的答案,可见学生经过探讨后对雅典的民主政治有了本质上的认识。

老师为学生预留空白,而不是直接将知识传授给学生,让学生被动地接受知识,老师这种留下空白的方式能够更好地让学生对知识进行更深入的探讨,从而让学生对历史有更深刻的了解和认识。

四、链接材料,拓展视野

老师如果仅仅局限于利用自己的知识为学生讲解历史,那么学生学习到的历史知识会相对比较狭隘。如果老师能够利用网络搜罗比较全面的历史资料,并在课堂上展现给学生或将资料上传到班级 QQ 群中,让学生自主学习,不仅可以让学生更全面地了解历史,还能够扩展学生的视野。

例如在讲历史必修三中“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”这一课时,笔者先根据课本内容为学生讲解了“百家争鸣”形成的背景、原因以及其形成的重要意义,另外笔者也为学生讲解儒、道、法、墨家的主要代表人物以及主要的思想主张。笔者为学生讲解完书上的知识后又为学生播放了一期关于儒家思想的百家讲坛,让学生了解历史大家是如何讲解各家的,由于课堂时间有限只为学生播放了关于儒家的视频,课下再在班级 QQ 群中上传了其他视频,包括道、法、墨家的思想以及儒墨之争、儒道之争等,从而让学生更加全面认识“百家争鸣”的内容以及各家的思想。

通过网络,老师可以将更多的历史知识传授给学生,而且使得学习不再依赖老师和课堂,同时学生也对历史有了全面的认识,扩展了视野。

以上仅仅是笔者根据自身经验提出的几点建议,老师应该认识到历史课堂的特点,结合生成性课堂随机应变,寻找适合学生学习的方式,启发学生对历史的求知欲,从而提升教学质量。

【参考文献】

[1]王海深.试探生成性历史课程资源的开发与利用[J].教育导刊,2011

(7)

[2]郭 强.历史课堂生成性问题应对策略及原则探讨[J].广西教育学院报,2008

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[3]张 玲.浅谈高中历史课堂生成性教学的建构[J].中学历史教学研究,2009(Z1)

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如何提高高中历史课堂提问的有效性
发布时间:2023-01-17
内容提要:当前新一轮课程改革注重培养学生的创新精神和创新能力,以学生的发展为本,注重全面素质的提高,这就要必须改变学生的学习方式。而课堂提问则是改变学生学习方式的重要手段之一,因此提高历史课堂提问的有效性就显得尤为重要。......
如何将历史课堂从“枯燥”转为“生动”
发布时间:2023-08-06
摘 要:在历史教学中一直存在这样一种现象,即:学生喜欢历史电视剧、喜欢看历史故事,可是却不喜欢学习历史课。这是为什么呢?仔细分析不难得出:为了考试,为了分数,历史课堂一直采取的都是简单“灌输式”教学模式,教师照本宣读,......
构建学生喜欢的课堂
发布时间:2023-03-31
场景实录“尝尝食物的味道”3月23日,黄浦区小学英语“如何构建学生喜欢的课堂”专题研讨活动在黄浦学校举行,吴老师执教了三年级Tastingandsmelling单元的一节研究课。课上,她给每个活动小组的课桌上都摆上了不同味道的食品,学生们通过品尝糖、盐、咖啡等,既尝出了味道,又学到了知识。她还运用多种教学手段,通过有趣的游戏、儿歌让学生掌握及运用本课的单词、句型,激发他们的学习潜能,学生们都学得很.........
关于初中历史课堂教学艺术性初探
发布时间:2023-08-05
" [论文关键词]初中历史 课堂教学 艺术性 [论文摘要]在初中历史课堂教学过程中,巧妙地运用不同的导入方法,可以做到事半功倍,有利于激发学生的学习兴趣,巩固学习效果,加深对历史知识的印象。 初中历史课程是国民素质教育的门基......
高中历史课堂教学有效性提高探讨
发布时间:2023-08-07
新课改下条件下,历史课堂出现了全新的变化,这种变化表现为教材编写改变传统体例,代之以政治、经济和思想三大模块;教材中的教学内容高度精练概况;教学方式要求教师从知识的传授者变成问题的引领者,学生则应该是课堂的积极参与者。概括地说就是要求教师在新理念指导下,利用新的教科书、运用新的教学方法和手段来指导学生开展学习。下面笔者结合两年的教学实践,从历史课堂有效教学角度谈几点体会,供同行参考。1运用适宜的教.........
微课在历史课堂教学中的作用
发布时间:2015-08-03
随着微课的兴起、应用和推广,微课作为辅助中学历史教育教学的有效手段,已经深入课堂,弥补了传统教学的不足,成为历史课堂教学的助燃剂,为其增色添彩。笔者结合自己应用微课辅助课堂教育教学实践,谈一些粗浅的看法,供同行批评之......
高效课堂下如何提高历史课后作业的时效性
发布时间:2023-06-22
及时的布置课后作业是教学过程中的一个重要环节,既是高效课堂教学的巩固和拓展延伸,又有助于学生对所学知识加强记忆,并将课堂知识进行消化吸收,使之成为自己的知识储备,只有具有了一定的知识储备,学生才可以养成独立思考和探索的习惯,才可以建立起自己的判断意识,形成自己的思想。因此高效课堂下课后作业就需具有很强的时效性。【关键词】课后作业高效课堂时效性【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】.........
新课程背景下小学体育高效课堂的构建策略
发布时间:2022-11-20
随着课程改革的推进,高效课堂也逐渐引入小学体育教学中来。那么,什么样的课堂才是高效课堂呢,认为能够让学生在单位时间内获得更多更有效的内容的课堂才是高效的课堂呢?让学生在一节课中能够学有所获,能够提升自身能力的课堂就是......
如何优化历史课堂教学
发布时间:2023-03-17
在推行素质教育的过程中,中学历史课堂教学虽摆脱了过去那种照本宣科、勾勾划划、死记硬背的旧框框,但在优化课堂教学,求新求活的过程中,却不可避免地陷入一些误区:有人将历史课堂看作是对学生进行思想道德修养教育的政史说教课,有......
浅谈新课改下高中历史教学的策略
发布时间:2023-04-16
随着我国科学技术的迅速发展,旧有的基础教育面对着信息技术时代的冲击,已显得越来越不适应时代发展的需要了,为此,我国当今的教育改革,无论从其深度还是从其广度。都可以说是改革以来最大的一次。为了适应时代的要求,为了适应教学......
初中历史高效课堂的探索
发布时间:2023-08-09
初中历史高效课堂的探索 高效课堂教学策略的研究,是古往今来所有教师研究的共同课题。如果课堂教学结构紧凑严谨,方法适合初中生学习特点和学习要求,就能提高教育教学质量,就能为培养高素质人才奠定坚实的基础。 作为初中历史教师,也......
浅谈历史课堂的教学方法
发布时间:2015-09-14
摘 要:新课程标准强调,教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。本文是对在教学实践中老师与学生、学生与同生间充分、平等的交流及互动互促的上课模式的探讨,学生人人都有机会发出自己独特的声音,充分展开了思与思的碰撞......
初中历史课堂的有效教学
发布时间:2023-03-22
什么是有效教学?华东师范大学教授钟启泉等主编《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》一书中为有效教学作出如下解释:有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,......
浅议历史教学的课堂导入
发布时间:2016-10-09
摘 要:历史课教学导入法很多,其中常用的有以旧导新法;兴趣导入法;思今追昔法和标题辐射法,事实上教无定法,贵在得法,教师在设计导入语时要注意启发性、知识性、趣味性和灵活性。 关键词:历史课;导入;兴趣 俗话说:“良好......
初中历史课堂的“听说读写”
发布时间:2023-03-25
由于课程及考试分值的改革,初中历史在学业水平测试中的地位发生了改变,在学生的意识中自然成为了副科,因此教师应该改变教学方式,让学生在课堂上就能把历史的基础知识学到、理解到、掌握到。通过多年的教学经验,我认为教师可以通过......
让“死板”的历史课堂“动”起来
发布时间:2023-08-20
教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育”,这句看似简单的教育格言,实践起来却是一件特别不容易做到的事。要学生在“死板”的历史课上“动”起来,更谈何容易呢?作为一名历史学科的教师,我也一直在思考一个同样的问题:作......
浅谈初中历史课堂教学
发布时间:2023-02-27
浅谈初中历史课堂教学 怎样理解“读读、议议、练练”?读读,就是要学生熟悉课本故事,加深理解,鉴于班级学生较多,可以让一个学生先大声朗读,吸引其他学生的注意力,让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前,最好布置思考题目,带着问......
浅析历史课堂对学生思维能力的培养
发布时间:2022-08-18
" 【论文关键词】思维能力 历史教学 【论文摘 要】培养学生的思维能力是提高学生创新精神的有效途径,教师要采取灵活多样的教学方法,为发展和提高学生的思维能力创造良好条件。 思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映,是......
儿童立场:“理想课堂”建构的一种尺度
发布时间:2022-10-20
摘 要:将儿童立场作为理想课堂的建构尺度,以学习前置、意义寻绎、多元对话、运用拓展等方式,让童真、情趣、灵动在课堂中直抵师生生命,共同张扬师生个性发展张力和生命成长活力。 关键词:新教育;语文教学;理想课堂;儿童立场......
初中历史课堂教学浅析
发布时间:2023-08-05
" 论文关键词:历史教学 兴趣 道德品质 论文摘要:本文主要阐述了如何改进历史教学,使枯燥的教学生动有趣。并使学生想学、爱学、学有所戍。 在现实生活中我们常常看到这样一种现象,有的同学喜欢看~些历史书籍,在平时的说话和......
浅论高中历史课堂教学
发布时间:2022-08-20
在高中历史课堂教学中,要以高中生历史课堂学习兴趣的培养、提高学生自我反思的能力和培养学生对历史的认知与借鉴为教学的重点。 一、历史教学首先要达到一定深度 教师的历史知识的教学必须要达到一定深度,为培养学生的历史思维能力......
古诗词课堂教学中的有效生成策略探索
发布时间:2023-08-07
教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也......
新课程背景下初中思想品德课堂教学高效课堂的构建策略
发布时间:2023-06-22
【摘 要】随着新课改的不断深化,初中思想品德课也不再是划划背背那么简单,自主、互助、合作的学习方式广泛运用于课堂,如何利用好这一平台,把课上到学生的心里去,打造出优质、高效的思想品德课,对教师来说,是机遇又是挑战。为此......
初中历史与社会课堂教学有效性的思考
发布时间:2022-10-14
历史与社会是一门进行公民教育的综合文科课程,其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能,培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。然而我们目前历史与社会教学存在很多不尽人意的地方,历史与社会教学......
高中信息技术高效课堂教学的构建策略
发布时间:2022-10-23
摘 要:信息技术是当代公民必备的一项技能,因此信息技术受到了极大重视,成为高中的一门必修课。作为高中信息技术教师,应该从教学现状出发,注重在信息技术课上提高学生的学习兴趣,引导学生积极参加信息技术教学活动,从而构建信息......
初中历史课堂中指导学生学习初探
发布时间:2023-02-04
摘 要:孔子说:授之以鱼,不若授之以渔。这就是在告诉我们这些教学工作者,在教学过程中要注意教给学生学习的方法,比单纯的教给他们知识要重要得多。传统的教学模式,其缺点在初中历史教学当中凸显出来。在新课改的影响下,我以此为......
简述中考历史复习课教学“四要”
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词: 中考历史 复习课 四要 论文摘要: 如何优质、高效、科学地安排好中考历史学科的复习,这是摆在每一位历史教师面前的一项重要任务。本文提出了中考历史复习课教学中的“四要”策略,以此来科学有效应对新形势下新课程......
如何引导学生在高中历史课堂中进行探究性学习
发布时间:2023-08-05
现在高中历史课改的基本要求之一是促进学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。可见,在高......
新课程化学课堂结构协调策略
发布时间:2013-12-18
" 摘要:从新课程标准的教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构3方面讨论新课程化学课堂结构的失调原因与协调策略,目的在于优化课堂结构,提高课堂效益。 关键词:课堂结构 失调 协调 课堂教学是一个有多种层次结构的......
提高中学历史课堂教学质量的有效对策
发布时间:2022-10-30
在中学历史教学过程中,通过多种渠道有效激发学生学习历史知识的兴趣,通过多媒体技术辅助,构建新型课堂教学情境,设计新颖独特的教学课件,提高课堂教学实效。改革传统教学方法,突破应试教育的束缚,强化素质教育理念,重点培养学......
基于动态生成的初中化学有效课堂构建
发布时间:2023-06-12
[摘要]随着新课程改革的逐步深入,动态生成的教育理念愈发受到世人的关注。在初中化学课堂教学中构建有效的动态生成课堂教学模式,会让我们的课堂教学更高优质、高效。 [关键词]初中化学动态生成有效课堂构建 何谓动态生成课堂教......
浅谈历史故事在高中历史课堂中的具体应用
发布时间:2023-01-27
对于高中文科生而言,历史学科是重要的组成部分。我国有着上下五千年的历史,其历史文化博大精深,但历史与学生生活实际相距甚远,因而给历史教学增加了难度。高中历史教师在教学活动中,有必要应用历史故事,不仅可以引导学生深入了解......

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