摘 要 本文针对幼儿教师教学反思缺乏主动性、内容缺乏深刻性、途径缺乏多样性及反思结果缺乏有效性等问题，提出了相应的对策建议。
Suggestions to Improve the Level of Effectiveness of Early Childhood Teachers' Teaching ReflectionLUO Mingyue（Shandong Xiehe University， Ji'nan， Shandong 250100）Abstract This article in view of the preschool teachers' teaching reflection way lack of initiative， lack of profundity， the lack of spanersity and the result of reflection problem such as lack of effectiveness， puts forward the corresponding countermeasures and suggestions.Key words preschool teachers; teaching reflection; effectiveness; countermeasures and suggestions
1 提高教师教学反思的主动性就反思活动而言，教师的主动性是确保反思质量，实现反思价值的前提条件。反之，如果教师的反思活动缺乏主动性，必然影响到反思的实效。因此，提高教师进行教学反思活动的积极性与主动性是十分必要的。具体可以从以下几方面入手。
教师可以思考教育活动过程的设计是否合理，各个具体环节的设计是否有效促进了活动目标的达成，在各具体环节中教师分别采取了哪些教学方法，是否调动了幼儿的兴趣以及有哪些地方是需要改进等。（4）教育活动延伸。很多幼儿教师在组织活动时对活动目标、活动准备、活动过程等都精心设计，并在组织实施中付出了很大精力，但对活动延伸部分往往是一带而过或根本不用心去考虑，这样在很大程度上影响了活动的效果。所以教师在反思时应思考教育活动延伸部分的设计与实施是否科学，是否有效地巩固并提升了本次教育活动的效果，延伸设计部分有哪些需改进与完善之处等。
在调动幼儿兴趣方面教师做了哪些努力，有什么可取与不足之处以及在后续的教育活动过程中应如何改进等。（2）幼儿的发展。本次教育活动促进了幼儿哪些方面的发展，在教育活动过程中幼儿是主动发展还是被动发展的，在促进幼儿主动发展方面教师采取了哪些措施，有什么可取与不足之处以及在后续的教育活动过程中应如何改进等。
4 提升教学反思结果的实效性幼儿园方面则需要给予教师必要的支持与帮助，以引导教师积极运用教学反思成果指导教育实践活动。具体可以从以下两个方面入手：首先，幼儿园应引导建立教师的“学习共同体”，教师之间相互学习，分享经验，分享智慧，取长补短，共同提高，形成一个大家相互信任，工作学习的教师群体。幼儿园在开展专门的教学反思教研活动的时候，可以就教学反思成果如何有效指导实践活动展开研讨，请有经验的教师介绍与分享自己反思有效指导实践的有益经验，并有意识地引导教研组其他老师就反思成果运用方面的问题以及收获进行具体探讨，为教师积极运用教学反思成果提供必要的指导，以此提高教师运用教学反思指导实践的能力。其次，幼儿园方面应建立必要的激励措施，对教学反思实效性较高的教师给予一定精神或物质上的奖励，更加有效地调动教师积极运用反思成果的外在动力，提高其运用教学反思成果的积极性与主动性，进而提高教学反思的实效性。
