摘 要：教师要重视和正确对待幼儿的提问，提问是幼儿智力向高层次发展的标志，不仅能使幼儿获得新的知识，还能培养他们形成良好的学习习惯，为其创造能力的发展奠定基础，教师的态度在很大程度上会影响孩子的智力发展水平。
关键词：幼儿；提问；正确对待
经常会有孩子提一些奇怪的问题，或简单或深奥，或幼稚或好笑，无论是难是易，都是他们想知道的，在思考的。提问是幼儿对事物感到好奇，探究问题结论的思维活动，也是幼儿思维发展水平提高的主要标志。所以教师应该正确对待幼儿的提问，使之解除疑惑，掌握粗浅的知识和技能，以发展智力，达到培养学习兴趣的目的。
一、首先，应对幼儿的提问给以支持和鼓励
幼儿在生活中和参学习中，会对周围生活中各种现象发生一定的兴趣，在求知欲望的支配下，他们会主动地向教师发问，希望教师能够给予满意的回答。因此教师在遇到幼儿提问时，一定要耐心地听取，并对幼儿的提问给予鼓励和支持。当教师听懂幼儿提问的目的之后，再给予解答。
要耐心、认真地听取幼儿的提问，只要教师经常鼓励幼儿提问，幼儿就会养成思考的良好习惯。反之如果教师对幼儿的提问感到厌烦或不予理会，久而久之，幼儿的学习积极性就会受到挫伤，而懒于思考问题，并影响其智力的发展。
二、回答幼儿的提问要注重及时性，科学性，思想性
正确回答幼儿的提问是非常重要的，因为幼儿的年龄小，对教师非常崇拜，如果教师给幼儿的回答误的那么这种错误将对幼儿可能有终生的影响。
首先回答幼儿的提问要做到及时性。即对幼儿的提问应该不失时机地立即给予回答，除了教师暂时无法回答的问题，一般都应该在幼儿提出问题后马上回答才能使幼儿的求知欲望得到满足。如果幼儿提出的问题教师马上回答不出来，则应该告诉幼儿“让我想一想，等一会儿我想好了再告诉你。”然后教师应该立即向他人请教或者查阅资料，以最快的时间找到答案后告诉幼儿。
其次，回答幼儿的提问要做到科学性。由于幼儿所提的问题往往是复合性问题，即一个问题中包含着多方面内容，这就要求教师必须逐一地正确回答。也就是说教师的回答必须是准确无误的，既不能随意轻率、错误地回答，也不能以似是似非的答案使幼儿无法理解。
再次，回答幼儿的提问要做到思想性。所谓的思想性是指对幼儿的回答一定要有教育意义。因为幼儿的年龄小，教师能够从一定的教育目的出发回答幼儿的提问，不仅可以使幼儿获得了知识，同时还能使幼儿受到一定的思想教育。
三、要引导幼儿积极地探索问题，寻求问题的答案
幼儿发现新问题的途径较多，他们可以从教师的教学中发现问题，也可以从客观事物的观察中找到新问题，有时还能够从一些活动中发现问题。凡是他们感到新奇的事物，幼儿一般都会表现出一种要求探索的欲望。如看一看、摸一摸、听一听，甚至他们还会把一件新玩具拆开研究其中的奥妙。所以教师应该保护幼儿这种探究的行为，鼓励他们积极地发现问题并大胆地提问。对于幼儿的探索性行为，教师不可加以限制，而应该为他们创造探索的条件，在教师的支持和鼓励下，使幼儿的实践能力和解决问题的能力不断得到提高。
四、注意个体差异，不断提高幼儿提问的水平
幼儿提问的水平与其知识水平和智力水平呈正比关系，知识面宽和智力水平高的儿童，他们提出的问题有一定的深度和难度。而思维比较灵敏的幼儿往往会不断发现新问题，所以在教育活动中，要注意让幼儿多学一些常识性知识。凡是幼儿有兴趣、自己能够看懂和学会的知识，一般不要加以限制。凡是有条件扩大幼儿知识面的学习活动，应该经常举行，并在教育活动中启发幼儿思考问题、探究结论的思维习惯。这样幼儿会随着知识、智力水平的提高，而提高提问的水平。
总之，教师要重视和正确对待幼儿的提问，提问是幼儿智力向高层次发展的标志，不仅能使幼儿获得新的知识，还能培养他们形成良好的学习习惯，为其创造能力的发展奠定基础，教师的态度在很大程度上会影响孩子的智力发展水平
