摘 要: 问题起源于观看纪录片《中国的教育能改变吗?》。中学前孩子大量背诵陌生字词后,小学语文成绩就会好。文章探讨学前识字量与小学语文成绩的相关性,结合语文教育心理学分析语文识字教学,最后再度假设用量化分析得出学前后哪种识字方案较好。
关键词: 学前教育 识字量 语文成绩
一、问题提出
观看六级纪录片《中国的教育能改变吗?之学习革命》,一名叫王仙妮7岁小女孩因为能背诵580个《百家姓》,央视播出后,几度成为各大媒体的新闻人物,冠以神童的称呼,在这个神童背后也引发了许多人的议论,有的人严厉批评这种填鸭式教学方式,死记硬背式学习方法,在此笔者结合语文教育心理学有关识字心理特征,进行思考。面对竞争,有了不要输在起跑线上的说法,提前教育,家长想在儿童期完成的所有事情全压在孩子的头上,很多孩子在幼儿时期考了钢琴证、珠算证、舞蹈证,这种学前教育小学化的现象很普遍,在识字方面认为孩子认字越多越聪明,越有利于他们将来的语文学习。根据所看到的现象与所查资料想回答:是不是学前识字量越多语文成绩越好?对于入学新生哪种识字方法更好呢?
二、数据分析与结果
1.从不同的角度看识字量与语文成绩的相关性。原有数据相关分析:从识字量最高分与语文成绩最高分差可以看出,识字量最低分与语文成绩最低分,识字量越多,那么语文成绩越高。属于相关变量变动方向相同的关系,但是从表中所得相关系r=0.484看,他们的关系并不显著,属于中度相关。表中的方差σy=10.63