我工作的学校学生有一半是外地务工人员子女，他们中的大多数人学习习惯不好，学习兴趣不高，行为习惯等方面也不理想。一个偶然的机会，我看到《第56号教室的奇迹》这本书，书里，雷夫老师通过让学生们表演莎士比亚戏剧，培养学生们许多优秀的品质，改变了学生的一生……我何不这样试试？
于是，2008年，我开始组建英语话剧团。从那时到现在，我们取得了一系列成绩――在学校艺术节新年联欢会上表演;登上了CCTV希望之星的大舞台并多次获奖;我作为英语小话剧剧团的指导老师，在全区做了《用英语话剧激发学生兴趣》的经验报告。更重要的是，英语话剧团带给学生的不仅是英语成绩的提高，还带来了学生心灵的成长。
剧本的选择注重教育意义
我选剧本的原则是，不仅剧本的难度要适合学生的英语水平和接受能力，剧本的内容还要有一定的教育意义。例如，《狼来了》是让学生懂得，不能撒谎，做人要真;《白雪公主》是教育学生要保持一颗善良的心;《新三打白骨精》是告诉学生们要坚持忠诚与勇敢。
尽管我们的剧本都是以著名的童话故事为蓝本，但是仍有些内容不太适合初中的学生。比如，《白雪公主和七个小矮人》原剧本的结尾是王子吻了公主一下，公主醒了。但是初二的学生正值青春期，这样演了肯定会有人起哄，怎么办呢？我征集学生的意见，将结尾设计成让王子给公主献上一支神奇的玫瑰，花香使公主从昏迷中慢慢醒来。这样，成功避免了尴尬，演出取得了特别好的效果。
有时候，我也会对剧本内容进行增删，突显这个剧的教育意义。比如对于《快乐王子》这个剧本，我为了突出王子的善良，给受他帮助的几个穷人设计了情节和台词，整个剧的教育效果更明显了。
有时候，我为了让更多学生有表现机会而改剧本。比如在排演《白雪公主和七个小矮人》时，为了让学生们认为哪个角色都是很重要的，我还给每个小矮人加了生动活泼的自我介绍。在排演《三打白骨精》时，为了让很多报名参演的学生都有事做，我在剧本里增加了一些角色和情节，除了大家都知道的几个主要人物外，又加入了大山、房子、筋斗云、黑雾等角色。这样做，让更多学生得到了表现的机会，秀了英语，也锻炼了胆量。
演员的选择出于教育目的
比如，第一次排练《狼来了》的时候，狼这个角色我选了班里最调皮的一个男生;两只小羊角色，我分别选了英语成绩不好的两个学生。结果演出后，调皮的男生英语课再也不捣乱了，英语不好的两个学生通过这次表演增加了信心，学习成绩也有了提升。
给学生们安排角色要用心。例如，《白雪公主和七个小矮人》中，演王后的女孩长得不美，但英语表达能力很强。我是想让学生们知道，不美通过努力一样可以做女主角，一样可以在舞台上光芒四射。白雪公主这个角色，我特别选了一个性格内向、口语不好的女生。通过我一遍遍地教，她一遍遍地练，她不仅口语提升了，性格也开朗很多。
排练的环节产生教育效果
我们的排练是从读剧本开始的。通过读懂剧本，让小演员们清楚每一个角色都是重要的，不可替代的，然后分段、分角色、分小组排演。每次排演我都会给每个小演员做示范，在执导的过程中还要按学生的特点改一些台词和情节，有时候小孩子精神还不能集中，或者前两天练过，放个假就都忘啦，我必须要重新给小演员说戏，并示范。有时为了让他们更清晰地看到自己的问题，还要把他们的表演录下来，一起看，进行点评与修正。这个过程磨练了我的细心和耐心，也锻炼的学生们的意志和责任感。学生们越来越有热情，排练也越来越认真。他们抓住课间、午休、放学后等一切可以利用的时间排练，学校的舞蹈教室、操场甚至自行车棚里，都有他们排练的身影。
在小话剧的排练过程中，不同班级的学生需要在一起分组训练，更需要角色间互相搭戏，每个环节，每个人的表演和服务都需要相互配合。因此，小组成员之间经常进行交流，彼此相互了解、信任，互相帮助和支持，同学之间建立起一种亲密的伙伴关系。可以说，排演英语话剧的过程也培养了学生的团队协作精神，增强了学生的人际交往能力。同时，排演话剧的过程，也使学生更懂得如何去尊重别人和欣赏别人，从而完善了自身性格。
