摘 要：在大学阶段，大学生除了获取知识外更重要的是培养各方面的学习和科研能力。本文以把莎士比亚研究成果引入大学课堂为切入点，讨论了学习莎士比亚研究成果对提高大学生科研能力的积极意义。莎士比亚研究具有历史性、世界性，长期以来受到世界各地学者的广泛关注，每年都有大量关于莎士比亚的优秀论著出现，分析研究这些研究成果，一方面可以让学生更好地通过文学作品了解西方文化；另一个方面，从研究成果的多元性可以帮助大学生拓宽自己的研究视野，有创新性地选择研究角度，走出属于自己的路。
关键词：莎士比亚研究；大学生科研能力；西方文化；能力培养
2016年是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家、诗人莎士比亚逝世四百周年。他是欧洲文化的代表；他的作品脍炙人口、经久不衰，也是属于世界人民的财富。几百年来，世界各地的艺术家们都在不断地用各种艺术形式对莎士比亚的巨作一次次地进行诠释，让身在任何一个地域的人民，拥有任何一种文化背景的民族，都认识莎士比亚，发现他的魅力所在。多年来，全世界学者对莎士比亚的研究热度也一直未曾削减。近几年，莎士比亚的研究还进入了跨学科研究这一全新的领域，不再单一地停留在文学研究方向。世界各地涌现出了大量非常优秀的研究成果。时至伟大的文艺复兴大家莎士比亚逝世四百周年之际，笔者也开始思考应该如何引导在校大学生通过对文学作品的研究来了解不同地域、不同时期的文化。其次，如何引导他们通过对莎士比亚各类研究成果的学习激发他们在自己的研究领域打开思路、勇于创新，进而获得更大的成就。
一提到莎士比亚，大部分人的第一反应就是“文学”。文学与文化其实是具有很紧密的联系的，我们常常在英语课堂上鼓励学生们应该多了解外国文化，可“文化”这个概念是相对抽象的，能体现一个地区、一个民族文化特征的事物也很多。那从文学来认识文化，就是一个很好的切入点。也可以这么说，从莎士比亚的文学作品出发来认识和研究欧洲文艺复兴时期的文化特征就是一个很好的切入点。文学研究与文化研究之间的关系是一个比较复杂的问题。文化研究包含文学研究，可以把文学作为一种特殊的文化实践来考察。“研究文学的主要理由是伟大的作品有特殊的价值：它们的复杂性、审美特征、洞察力、普遍性，以及它们对读者可能存在的潜在的益处。”（王逢振，2000）教师鼓励学生对莎士比亚的名作进行研究，而不是研究流行的肥皂剧，意义就在于伟大作品所具有的这些特殊价值。文学研究与文化研究关系密切，且不存在冲突。当某一文学作品被作为一个特殊的文化实践来研究，并与更多的其他文化层面发生关系时，文学研究也从中获得了更大的好处。
莎士比亚时代，人们能接受的大部分意大利作品最明显的特点就是肯定人性和人的价值，提倡享受人世的欢乐。同样，莎士比亚也支持一见钟情，肯定爱情的美好。在我们所熟悉的《罗密欧与朱丽叶》这部剧作中莎士比亚就在这两个人物中淋漓尽致地表现了这一点。莎士比亚的伟大还在于“他没有不加选择地接受早期人文主义彻底反对禁欲主义的态度，而是要求人物要符合一定的道德规范，把爱情和纵欲分得很清，不能过分放纵欲望”。（胡文建，2014）另外，罗密欧与朱丽叶的结合也体现了基督教的婚姻观。例如，在基督教文化国家婚姻的合法性是以教士的主持为中心进而公开婚姻，而不是像中国传统那样以家庭安排为标志，所以，虽然朱、罗两人没有按父母安排那种结婚，但是得到了教会的认可。这是完全符合基督教传统的。宗教，是西方文化很重要的一个组成部分，莎士比亚的作品来源于真实的生活，是文艺复兴时期西方宗教思想的完美展现，通过剧作来认识西方宗教意识，可以说是最直观的也是最生动的。赵林曾在其论文中精辟地阐述到：不理解西方人的宗教意识，我们对相对容易进入的领域：科学、道德、艺术等的理解就只能是肤浅的，貌合神离的，甚至是歪曲的。（赵林，1993）
谈到如何在大学校园开展莎士比亚作品及相关研究的学习，最基本的当然是教师的引导工作。特别对于一些来自于偏远地区的学生，教师应该积极地推荐一些剧作供学生自己阅读、学习。有时，经过了一段时间的阅读还是有学生会反应，他们并不知道莎士比亚的剧作到底要告诉我们什么。这个时候，作为大学教师就应该鼓励学生走入莎士比亚研究的学术领域。学习莎士比亚的研究成果有两点比较重要的意义，直接关系到大学生学术研究能力的提高。
一、有一句很著名的话，很多人都听过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。现今，很多大学生都非常缺乏一种自主、独立的思考能力，他们很难做到自主分析形成自己的独立想法，总是随大流。从这个角度来看，在大学阶段引入对莎士比亚研究成果的学习是锻炼学生这个能力的绝好机会。通过对莎剧的了解，学生可以对不同的人物、故事情节产生自己完全不同、个性鲜明的观点，这个观点没有所谓的对错，只要理据充分，有理有据它就可以成立。这也是莎翁研究的一大魅力所在。很多学生的随大流思想，抄袭他人思想的毛病都应该在这里改掉。在莎剧研究中，不难发现一个现象，特别是在国外对莎剧的研究成果中，对莎剧的评价和认识并不是永远都是积极的，不是所有的学者都在高呼其伟大其优秀，有很多持反对意见、批评批判莎翁的论文也得以发表，这对很多学生来说是很惊讶的，因为他们根本不会跳出条条框框，提出一些一时不被大众所接受的观点。研究了这类论文和研究成果可以激发学生的批判思考技能（critical thinking skills），这种技能是现在社会非常需要的，也是学生研究能力、思考能力的再更新。 二、对莎士比亚的研究是具有历史性的，同时又是动态前进的。以对“哈姆雷特”这一人物的研究为例，早期的研究都认为他是一个人文主义者，而近五年来，“一些学者对‘哈姆雷特不是人文主义者’的观点从政治、历史、文化角度进行了颇为深入地探讨，采取了对传统的、沿袭已久的偏颇观点应该彻底否定的反思形式。”（李伟民，2006）这样一种正反两方的研究在莎士比亚研究中存在，另一种拓展性的研究也存在于莎士比亚研究中。还是以哈姆雷特为例，随着西方学术界20世纪语言学语境学新理论的引进，有了对其著名独白“To be，or not to be”的重新解读。“辨析它是一段有关生死的哲理思辨，而非‘自杀’利弊的权衡；分析其语篇形式和内容特征，并对独白首行的几种汉译的理解与表达给人们以新的观察方法。”（蓝仁哲，2001）这些研究成果的变化，都对现今大学生开展自我学术领域的研究有无限益处。
总结
恩格斯给予莎士比亚“巨人”的评价，古往今来那么多伟大诗人、剧作家，只有莎士比亚能配得上这样的称呼。对于莎士比亚的作品，曾有学者这样形容过：读莎士比亚一百遍也不闲多，读金庸虽然很感动，但一遍就够了。因为那是心造的幻影，而不是从生活中提炼出来的。人不能总是生活在幻想中，否则就会走火入魔。莎士比亚的研究是多元的，了解和学习莎士比亚的研究不但可以对其笔下的人物有更丰满的认识，可以生动地了解文艺复兴时期的西方文化，更重要的是可以激发大学生在自己的研究领域开拓更多的研究方向和寻找不同的研究定位。对莎翁的研究具有广泛性、世界性、跨学科性。现在科研的新兴领域都提倡跨学科性，莎翁研究无疑就是一个最经典的例子。
参考文献
[2]胡文建.莎士比亚的文化选择――-从《罗密欧与朱丽叶》中的婚姻说起.大庆师范学院学报，2014，（7）.
[3]蓝仁哲.从语境与语篇谈哈姆雷特独白“To be，or not to be”的理解.四川外语学院学报，2001，（6）.
[4]李伟民.艰难的进展与希望??―――近年来中国莎士比亚研究述评.四川外语学院学报，2006，（1）.
[5]王逢振.文化研究和文学研究的关系.天津社会科学，2000，（4）.
[6]赵林.西方文化的传统与演进.武汉：武汉大学出版社，1993.
