【摘 要】学习动力就是诱发、调整和维持学习主体进行学习活动的一种心理倾向。提高大学生的学习动力不仅有利于教育目的的实现，而且对大学生的全面而自由的发展也起着不容忽视的作用。然而当前仍然存在着大学生的学习动力普遍不足的问题，进而造成大学生的学习效率低下。为了提高大学生的学习动力，以新建本科院校的视角，综合分析大学生的学习动力低下的内在根源以及外在影响因素，从大学生本身、家庭、教育者、学校和社会等视角提出解决措施。
【关键词】新建本科院校;大学生;学习动力
本研究是以新建本科院校大学生的学习动力状况为研究对象，具体探讨影响大学生学习的内在动力和外在动力以及通过有效途径提高学生的学习动力的现实可能性。本研究对新建本科院校大学生的学习状况和影响因素进行了调查，通过收集整合新建本科院校大学生的学习动力的感性材料，为研究学生的学习动力现存困境和提出相应对策做好了充分的准备。现有的关于学生的学习动力的调查分析多侧重从心理学角度进行分析研究，本研究则是从学习的内在动力和外在动力进行考察研究。
一、调查方法
二、新建本科院校大学生的学习动力现状调查分析
学习是人类生存和发展的需要，它是人们生命的重要组成部分，不同的人们有着不同的学习需求，与此同时，不同的人群的学习动机也是呈现出不同的特征。学生的学习动力，是内在动力与外在动力共同起作用，内在动力起着决定性的作用，外在动力起着促进或延缓作用，而外在动力是通过内在动力起作用的。因此，本研究从影响大学生的学习动力的内在动力和外在动力进行剖析，具体包括：以学习动机、学习兴趣和学习态度为核心要素的内在动力以及以家庭环境、学校教育、社会形势为主的外在动力。调查情况如下：
（一）大学生的学习内在动力状况
2.专业学习兴趣不高，造成学习动力不足。在对新建本科院校大学生的学习动力调查中发现，认为对所学专业的兴趣不大或者是没有兴趣占38.3%。由于学生对所学专业的学习兴趣不高，容易造成学生的进取心不足，或是学生对学习感到厌倦。根据对学生的访谈，发现影响学生的学习兴趣的因素有以下三个方面。一是很多学生在选专业的时候，缺乏主见，太过于听从父母和师长的建议，而盲目选择父母和师长所认为的热门、就业率好的专业，没有考虑到自己是否感兴趣。二是学生在选专业时，受到高考成绩的限制，不能选择自己所感兴趣的专业，但是为了实现上大学的愿望，就迫不得已选择或调剂到自己不喜欢的专业。三是受到社会就业压力的影响，学生对自己的专业发展前景和职业状况感到不乐观，消极、被动性的接受学习。
3.学习态度不端正，缺乏学习前进动力
（二）大学生的学习外在动力状况
三、提高新建本科院校大学生的学习动力策略探究
（一）树立科学的学习理念，强化学习动机
作为新时代下的大学生，我们要摒弃学习是为了应试、学习是为了毕业、学习是为了得到丰富物质等陈旧落后的思想观念，应该转化学习理念，从被动性的学习转化为主动性的学习，树立学习是使生命更有意义的理想信念。可以通过培养社会责任感，强化学生学习的远景性动力。当代大学生应该把自己的学习目标与国家的命运和民族的未来相结合，把个人学习的动机与国家建设和社会发展联系起来，赋予学习动机更深刻的社会意义。
（二）了解专业学习意义，培育学习趣味性
明确学习意义，激发求知欲。可以正确引导学生了解现阶段所学的专业知识对于其未来意向的职业中的作用，使学生坚信其所学的专业知识是有意义的，从而激发学生对其所学的专业的好奇心，引发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。提高自我价值感，增强内在驱动力。学生在学习活动实施前，会在脑中有一个自我期许值，希望自己能够达到预定的学习水平。学生要在学习活动中正确评估自身实力，制定符合自身实际的期许值，不断取得学习成就中获得自我价值感，感受到学习的趣味性，驱动着自己继续向前学习。
（三）增强学习行为意向，端正学生学习态度
端正学习态度需要增强学习行为意识。一是制定合理的学习规划。学生在学习过程中需要制定阶段性学习目标和长期性学习目标，从而有目的、有计划、有意识地实现学习目标。二是做好科学的课前预习。学生要在课前做好预习，先自觉地阅读专业知识，梳理知识脉络，思考重难点，使自己在课堂学习中有的放矢，从而提高学习效率。三是及时地复习。根据心理学家艾宾浩斯的遗忘发展规律，学生的课堂学习后要及时复习，可以选择适合自身记忆特点的复习方法，从而不断提高对知识的记忆和理解。
（四）发挥家庭教育作用，激励学生积极进取
“忽视一切家庭义务，特别是忽视对孩子的义务，在英国工人中是太平常了，而主要是现代贷社会制度促成的。对于这种在伤风败俗的环境中――他们的父母往往就是这环境中的一部分――像野草一样成长起来的孩子，还能希望他们的后代成为道德高尚的人？”可见，家庭教育在学生成才的过程中是具有重要的意义。家长应该充分发掘学生的优点、特长和潜能，在家庭中给予学生发挥才能的舞台，增强学生的家庭存在感;同时，家长也应在学习上积极主动的了解学生的心理动态和学习进度，给予学生精神上的鼓励、支持，以激励学生在学习中不断前进。
（五）改革教学模式，提升学生学习兴趣
教师需要不断学习，开阔学术视野，了解所研究学科的学术发展状态和前沿，把科研与教学相结合，增强教学效果;教师要转变陈旧的教学方式，充分运用现代教学手段，如多媒体、网络视频、乐闻喜见的语言艺术等，提高课堂的吸引力;转变课堂授课的方式，多以讨论、社会实践、调查等形式，引导学生从学会向会学的转变，鼓励他们善于追求和探索科学知识，使学生的学习兴趣得到提高，学习动力得到增强。
（六）加强思想政治教育，增强学生学习意识
首先，通过中国化的马克思主义最新理论成果教育和武装学生，使他们逐渐学会运用科学的世界观和方法论去认识社会各种状况，分清主流和主流，明辨是非对错，正确的看待社会各种行为和观念。其次，加强政策与形势教育，使学生正确地认识社会的就业形势与压力，明确社会定位与社会需求，趋利避害，明白为什么学，要学什么，切实增强学习意识。再次，开展社会主义核心价值观教育，使学生形成科学的世界观、高尚的人生观、正确的价值观，提高辨别善与恶能力，从而树立高尚的学习动机。
参考文献
[1] 马克思，恩格斯/马克思恩格斯全集
（一）[M].北京：人民出版社，1957.
