任何学科的教学，只要教师能充分激发起学生的学习兴趣，让他们产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投入学习，发挥出主动精神，出色地完成学习任务，教学就能获得较大的成功。小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，要求更多地注重学生的探究过程，对学生具有更大的开放性，内容上更注重科学与人文的结合。科学教育不是机械和枯燥无味的，科学教育的着眼点也不应仅仅是知识本身，所以科学教育更重要的应在于学生的充实、完善和发展。因此我在科学教学中，以激发学生的学习兴趣为出发点，让他们兴趣盎然的进入科学学习的神圣殿堂，感受和了解到了新奇的科学知识。
一、精心设计引发学生好奇心，满足他们的探索欲望来引起学习兴趣
怎么样让学生喜欢《科学》这门课呢？怎样一开始就激发起学生浓厚的学习兴趣呢？我的做法是教学前对教学内容进行精心设计，从教学一开就唤起他们对知识强烈的渴求感。小学生的特点是爱新鲜、好奇心强，所以我在每次教学新知识前，都要尽可能地设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或进行一些让他们感到有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在教学的一开始，就把学生的注意力吸引过来，让他们带着浓厚的兴趣注意力高度集中地进入新知识的探求中来，这样就可以大大提高学生学习新知识的效果。
发出了惊叹声“原来是这样啊！”。这时，我不失时机地问：“我们刚才看到的有趣现象的奥妙究竟是什么呢？只要通过这节课的学习，我们就能知道了。”短时间的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，我把学生的注意力通过一个简单的演示集中到新知识的学习上来了。
学生的求知欲被激发起来后，下面就要精心组织教学，或通过讲解，或通过实验、讨论等多种学习方式，及时帮助学生解决他们渴望知道的
二、巧设饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强学习兴趣
喜欢玩是孩子的天性。我在科学课的教学中有时也让他们“玩”一下，寓教学于游戏之中，让学生运用自然知识开展饶有趣味的游戏，在轻松愉快的游戏中激发学习兴趣，掌握自然知识。
在教学《轮轴的秘密》这一课时，我设计了一个游戏“比比谁的力气大”。首先指名两个同学，一个是班上身材高大的男同学，一个是身材矮小的女同学。男同学说：“啊？怎么让我跟她比呀！”女同学怎么也不站出来，其余的学生们哄堂大笑，都说根本不用比就已经知道谁输谁赢了。我说那不一定，结果怎么样只有比过之后才能见分晓，咱们试试。说着拿出了事先准备好的大号的螺丝刀，说明比赛规则：女同学用两只手握住螺丝刀的柄，男同学用两手握住螺丝刀的前端（强调手不要握螺丝刀的刀尖处，应握住稍后的地方），我喊开始的时候，同时用力向相反的方向转动，比比谁的力气大。结果身体高大的男同学怎么使劲也赢不了那个女同学，身材瘦小的女同学出乎意料地获得了胜利。面对全班同学的惊讶我及时提出问题：“刚才大家都说不用比就知道输赢，那怎么会是这种结果呢？其中的道理是什么呢？”学生们顿时七嘴八舌的开始讨论，学习的兴趣一下子被激发起来了。
在科学课的教学中，我经常根据教材内容，精心设计各种游戏，以提高学生学习科学的兴趣。学生们在轻松愉快的游戏中，激发起了学习科学的探知欲望，自主、积极地进行对科学知识的认识和理解，他们在玩中学，学得愉快，兴趣盎然、轻轻松松的学到了科学知识。
三、借助先进的多媒体技术，用直观形象的演示激发学习科学的兴趣
随着社会科学技术的进步，多媒体技术正逐步步入课堂教学，由于多媒体教学直观形象、生动有趣，集声音、画面、文字、显示于一体，能展示微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，能更大限度地调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情景中获取知识。加之我们农村小学受试验器材、试验场地等多种条件的限制，无法给学生直观地进行试验，多媒体的出现不仅很好的弥补了这种不足，而且还极大地提高了实验的演示可见度，增强了演示实验的有效性，丰富了学生的实验知识。因此，利用多媒体教学手段是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的一个重要途径
借助多媒体，学生直观地了解到了动物种类的繁多，讨论动物的分类时，学习热情空前高涨，讨论交流时积极主动，分析的有理有据，很好地掌握了这节课的内容。
四、大胆放手让学生操作，让学生自己的创造才能来激发学习兴趣
学生要取得良好的学习效果，还要鼓励学生大胆动手创造，大力提倡创造精神，让孩子们有充分施展才能的机会，这对升华孩子们热爱自然科学的兴趣，有很大的作用。小学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正的放手让学生操作，操作要到位，不能留于形式，让操作成为培养学生创新意识的源泉，让学生成为一个创造者。
兴趣，是学生最好的老师，是学生学习最大的内在动力，在教学中，重视培养学生的学习兴趣，让他们兴趣盎然地走进科学课堂，积极主动地学习，使课堂充满活力，洋溢激情，《科学》这门课的教学才能取得良好的效果。
