“教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求之一。教育必须以学生为主体，这是不可改变的客观规律。因此，教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。要培养出有主体意识的学生，教学过程中，教师要诚心诚意地把学生当作主体，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣，也是对以往“填鸭式”教学方式的彻底颠覆，具有里程碑的意义。而教师要有意识地设计情境，给学生提供更多的思索、发现、创造的机会，真正参与学习过程，体现学生的主体性与创造性。英语课的实践性强，学生在课堂中的主体性与创造性就更加突出。英语课堂强调每个学生的主动参与，教师要善于激发学生的求知欲，使学生的思维和行动都处于积极的状态，从而使学生获得运用英语的能力，这才是以学生为中心的（Student-centered）课堂。在课堂上要使每个学生都活动起来并不容易，教师要转变观念，改变提问方式，转变教学方法，真正使学生成为课堂的主人。具体来说，我们可以从以下几个方面着手：
一、创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣产生之后，学生的学习态度会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。在英语课堂教学实践中，我始终注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，以此激发学生学习英语的兴趣和求知欲。鉴于课堂时间有限，要使每个学生都能有机会参与语言实践锻炼，是有一定难度的，所以每节课前，我都要事先做好时间安排：每节课前五分钟左右，有两三个学生Duty Report，有三至五人Retell，引入新课。在接下来的新课进行中全体同学参与Pair Work和Group Work，进行有效的练习、巩固。对于每节课的Summary，要求学生先分组讨论，之后每组选出代表快速总结出本节课的要点，其他同学可给予恰当的补充。
二、创设相关的学习情境，充分发挥其主体作用
学习任何一门语言，都离不开情境。英语是学生在教师的指导下，在一定的语言情境中不断训练而学会的。对于很多初中生来说，英语学不好的重要原因之一就是缺少学习英语的情境。所以课堂上教师要尽量地设置与本节课堂相关的情境，让学生在较真实的情境中主动参与，体验到学习的快乐，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。例如，在学习新目标七年级下Unit7《What does he look like？》时，本单元涉及人们的外貌长相，我们可以利用对身边同学外貌的描述展开讨论学习，全班学生分成几组，让学生以小组讨论的形式，对问题 “What does he/she look like？”自由询问并讨论。然后，每组各由一至两人汇报讨论的结果。这样，既使学生在活动中掌握了本课语言结构和语言功能，又使学生在课堂教学活动中的主体作用得到了充分的发挥。在这种真实的语言情境中，学生们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表演欲望，课堂气氛活跃，学生们热情高涨，充分发挥了学生的主体作用，教学效果很好。
三、多用鼓励性语言，激励学生积极向上
所谓鼓励性语言，就是借助教学评价给予学生比较适时而恰当的激励，从而激发学习兴趣，优化教学效果。实践证明，在英语教学中，教师多用鼓励性的语言进行教学，可以调节学生的心理状态，让他们主动参与学习的过程，积极发现问题，纠正错误，在课堂上勇敢而又充满信心地回答老师所提出的每一个问题，让学生充分体味成功的喜悦；运用鼓励性的语言，可以一改以前老师“满堂灌”的枯燥乏味。课堂上，我们也可以以多种方式对学生进行鼓励。首先，教师不要老是站在讲台上，我们可以缓缓地来到学生身边，多用鼓励性语言对他们的课堂表现进行评价，比如“well done” “please” “you are very clever” “thank you very much”等礼貌与鼓励的用语，可以使学生消除心里顾虑，大胆地参与到课堂活动中，充分调动学习语言的积极性。除此之外，教师还要鼓励学生提出自己的见解，不断发现问题、提出问题，是学生思维活跃的表现，也是他们善于动脑、勤于思考的表现。教师要善于鼓励学生大胆提出问题，让他们积极自主地参与课堂讨论，提出自己的见解，培养学生的创新思维。
四、通过教学活动，激励学生创造性思维的发展
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动。当前社会发展迅速，对于人文素质的要求也越来越高，衡量一个人素质的标准不仅仅是这个人拥有多少知识，新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们应该特别注重学生思维发展训练，培养思维能力。在平时的教学过程中，我是按照以下方法去做的：
1.课前精心设计提问内容
课堂提问是一种最直接的师生互动活动，我们的问点可以是能够激发学生学习兴趣、集中注意力、促进学生理解的知识点，也可以是学生学习的疑难点，或者是本课的教学的重难点，有效提问可以引导突破教学重点和难点。我们所要提问的问题立足于三个有利于：有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性，有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维。
2.创设有利于发展学生创造性思维的环境
学生创造性思维的发展，总是与创造性活动相联系，所以为学生创设有利于创造的客观环境是十分重要的。在英语教学过程中，英语教师可以结合听、说、读、写各项活动努力为学生提供创造性思维的机会，比如可以要求学生对所学短文或对话进行续写，或者质疑发问和互相答疑、对文中的观点进行分组辩论、课堂即兴演讲、作文互改和集体评改等，都是有利于激发学生创造性思维的有效方式。
总之，英语教学如果体现学生的主体性，就可以有效地调动全体学生的学习积极性，培养学生的创造能力及运用语言的能力。
