三人行，必有我师这句几千年前大教育家孔子的古训，使我深深地感受到:作为一名班主任，能站在学生的角度去思考问题、理解学生、帮助学生的做法所产生的效果，比暴跳如雷的痛斥、恨铁不成钢的责骂好得多。下面我谈谈教育管理方法的缘由和具体的内容。
事情是这样引起的，那是一个星期一的清晨。当学习委员把检查家庭作业的结果递到我手里时，看着xxx只做了几道题xxx没做的记录，我怒从心起，顺口念出了这些学生的名字并让他们站到了讲台上。课下，在走回办公室的路上，我不停地思索：如果就这样不了了之，势必会大大挫伤那些经常按时完成作业的学生的积极性和责任心;而如果严肃对待，无论是暴跳如雷还是晓之以理、动之以情，都不奏效，为此，我绞尽脑汁。上课铃又响了，我硬着头皮走进教室，出乎预料的是那些没有完成作业的学生竟又站到了讲台上!我的脑海间竟冒出了三人行，必有我师的古训。我站在讲台下宣布上课，整齐响亮的老师好响彻了教室的每个空间，台上的学生争相把头埋得更低了。
课上，我在课桌间诠释了三人行，必有我师的现实意义;孔子想告诉我们，三个人走在一起，必定有一个人可以成为自己的老师。意思是说自己的同伴身上总有些性格、处世、学习方法等方面的因素或多或少地会影响到自己。如此说来每个人都有机会为师去影响别人，也会从别人身上受到某种影响。然而，很多时候的影响却是在不知不觉中产生的。所以，一些同学身上的优良品质会促使他人取得进步，所以，我们每一个人都可以成为老师。 此时台上台下的学生都已将眼睛和嘴巴张成了圆圆的o形，惊讶与意外写满脸庞天哪!别人真的可以从我身上受到影响吗?
此后的几天里我已分明地感觉到，学习小组内、学习小组之间已掀起了你争我赶的浓郁的学习气氛。
学生的这些改变使我反思了许多：不是经常说要建立和谐的师生关系吗?不是说要以学生为主吗?不是要和学生平等相处吗?然而我真正又做到了多少呢?
于是我借此契机，按照学生自己的意愿重新划分了学习小组，并祝愿他们每个人都能成为为班级建设献计出力的诸葛亮，成为影响其他学生进步的良师。以下介绍两点，我在实际教学中积累的两点教学经验。
1.直言善谏，察纳雅言，共图前程
我是在四年级第二学期接任班主任及语文教学工作的。我数次对班上的学生说：课上课下，我们都可以像朋友一样，你们可以大胆地向我提问题、提建议。初期他们对自己、对我都心存疑虑直到学期末，他们得知我要外出学习，不能陪他们参加期末考试后，强烈要求让我带他们好好玩一次。看着学生期盼的目光、执著的神情，我一下狠心，好，去玩一趟，此言一出全班欢呼雀跃，一路欢呼着来到操场上，老鹰捉小鸡、贴膏药、瞎子摸瘸子、跳绳、砸沙包在忘情的玩耍间他们早已忘记了我是老师，我也俨然回到了童年。是啊，这才是学生的本性。辛勤的付出、贴心的交流，终会赢得学生的信任，点燃他们奋进的激情，促使他们用真诚回报教师。
2.俯下身子，将心比心，以情感人
人与人之间最怕难沟通，面对胆渐大、心渐傲的五年级学生偷拿东西、欺负女同学、打架现象日益渐多，最初我束手无策。屡查不出，屡禁不止之后，我将班内几个活跃而顽皮的学生请到办公室，与他们唠家常、议班事，很自然地谈论起自己丢东西时的心情，谈到当自己的姐姐或妹妹被别人打骂时心情如何，谈论间义愤已写满他们的脸庞。没有怀疑，没有斥责，班上的不良现象已悄然退场。
班内，小娜是个动过心脏病手术的脆弱女孩，她的爸爸在外做生意。她在周记中真诚地呼唤：爸爸你已经好久没回家了，我真的好想你，快回家看看吧。我告诉她：给爸爸打个电话吧。她合上周记本点点头。小强的爸爸遇车祸危在旦夕，导致本就学习吃力的他更加频繁地不做家庭作业、不交课堂作业。然而，我没有像往常一样用严厉的目光谴责他，而是在批阅作业时不经意地问他在家都干些什么。得知他每天与哥哥轮流陪护爸爸时，我感动地称赞：对，在大人忙乱时，最好的做法就是帮他们分担，但与此同时也要抓紧学校的时间搞好学习让他们放心。他感激地看看我下去了，从此以后作业交得及时了，字写得也更工整了。
这学期以来不断有人进言：老师，最近班里有点沉闷我们开个小百灵歌赛吧。老师，张文贪玩，让我坐在他旁边督促他吧。老师，我们在小组间比赛背课文吧。老师，我们举行一次作业展评吧。老师，靠窗子太冷了，我们把桌子并一起吧。我一一听取并合理采纳了他们的意见。学风已浓、班风已正，可想而知，我们的班级正在向更好的阶段迈进。
走进学生的内心世界，去了解、接近、理解他们，甚至把自己也当成其中的一份子，其实很多问题就很容易解决。多和学生坐下来谈谈心，多弯下腰亲近学生，就会对症下药开出好的药方，真正地实现素质教育，使学生在良好的环境里茁壮成长。
