心理学是一门自然科学与社会科学交叉的学科，具有很强的理论性、实践性，在教学中需要展示大量的文字、视频、图片、声音等信息，这对教学活动提出了很高要求。近年来，微博、微信、App 等新媒体资源的不断呈现以及互联网技术的高速发展，使信息交流的方式方法发生了质变，这为心理学教学模式的改革提供了新途径。在实际应用中，新媒体技术不论是在教学环境创造中，还是在教学方法创新中，都使教学模式产生了非常大的变化。因此，要将新媒体技术充分运用到大学心理学教学中，不断改进教学方式方法，促进教学质量的提升。
1 新媒体的特点
新媒体是一个相对广义的概念，是继报刊、户外、广播、电视等四大传统媒体以后发展起来的媒体形态，因此新媒体又被形象地称为第五媒体。其利用先进的网络技术、数字技术和移动技术，通过互联网、有线网络及无线通信网等渠道向用户提供信息的传播和交流。新媒体包含的资源非常丰富，其表现形态也呈现出多样性。常见的新媒体资源形式有门户网站、手机媒介、数字报纸、APP、微信、电子书、移动电视、博客、数字图书馆、空中课堂等。
新媒体作为在当今最受欢迎的信息传播方式，它具有许多传统媒体难以媲美的优点，如操作的即时性、信息交流的交互性、信息的海量性、呈现方式的多样性、风格的个性化等。这些特点使新媒体历史性地成功跨越了传播者与受众之间只能单一方向传播的鸿沟。在新媒体环境下，传播方式由单向衍变成双向乃至多向交互传播的方式。
2 新媒体在心理学教学中的应用
2.1 提升教学准备质量
新媒体蕴含资源丰富多样，呈现方式也多样化(如微博、微信公众号、云存储等)，在心理学教学准备课程中，教师可充分利用新媒体这一特点提升心理学教学技术，教师可以通过新媒体知晓其他教师是如何进行授课安排的，其中最直接的方式是通过观看精品课程的影像资料，来拓展教学思路。在心理学教学中，很多知识、概念与现实生活是密不可分的，教师在教学准备时除了查阅相关的专业概念，还可以借助新媒体了解社会热点、现实生活、学科发展动态等，并将其融入到教学设计中，将热点问题或学生们感兴趣的话题带入到教学中，既促进了学生的学习兴趣，也提升了教学质量。
2.2 促进学习兴趣
在心理学教学过程中，传统的教学方式单调枯燥，趣味性不强，难以激发学生的学习兴趣。现代心理学教学，可以应用很多当前流行的教学方法，如情景教学法、案例教学法、角色扮演教学法等，这些教学方法可以有效地利用新媒体资源。新媒体资源用于心理学教学中，能将信息以音频、图像、视频等不同形式呈现出来，全方位地刺激学生感官，促进教学内容的传播效率。比如在心理咨询课程的教学中，教师可通过新媒体对经典影片(如美丽心灵等)进行展示，让学生了解心理咨询过程。影片的展示不仅让学员们对知识点的理解更形象生动，而且容易记忆;同时让学员们对影片进行讨论和提问，最终在讨论中理解心理咨询的基本概念。通过新媒体，还可以收集很多心理学资料信息在课堂上展示，使各种教学资源以更生动的形式呈现，促进学生学习心理学的兴趣。
2.3 提升教学质量
新媒体资源环境下，教师可以不再只是单纯地依赖黑板或PPT 进行授课，教师还可以运用多媒体播放与教学相关的视听材料，既节约了时间又增大了知识的输出量，如音频、图片、视频等，教师与学生共同对视听信息材料进行交流互动。这能够使学生更加真实地了解知识背景，真正实现培养学生心理学学科思维方式。新媒体资源还可以根据需要进行重复演示，有利于实现资源共享和学生在课外有针对性的复习、操练，提高教学效果。心理学教学中还有许多是实践课，实践课要求老师进行更好的教学准备，但是通过多媒体技术的教学，让学生主动参与其中，提升学生的积极性使学生可以在学习理论知识的同时也提升了教学效率。此外，教师还可充分利用新媒体多样化的形态，在教学中快速便捷地传播心理学前言发展信息和生活实践素材，这为教学活动提供了一个不受时空限制的平等、即时、开放、互动的平台，便于师生开展即时的交流讨论，这就在很大程度上提高了教学质量。
2.4 促进学生个性发展
在多式多样的新媒体资源中，学生还可以根据自身的兴趣、需要、认知方式以及实际情况，为自己量身打造学习计划，真正实现自主的个性化学习。这就突破了传统教学模式的时空限制，搭建了一个资源共享的教学平台。传统的心理学课堂教学中，教师与学生的交流局限在有限时空中，甚至课堂交流也非常有限。但是基于新媒体资源的各种合作学习活动，能够为学生提供真实交流和真正交互的情境，教师通过新媒体了解学生的个性特点长，突破课堂的有限交流，从而为教师个别辅导和实施因材施教拓宽了途径，即实施个性化教学。个性化教学以学生的个性差异为依据，运用特色的教学方法、技术，促使每一个学生都能找到适合自身个性发展的独特领域，促进个性发展，突出学生自我价值，促进全面发展。
2.5 提升学习主动性
新媒体环境下信息传播模式不再是单向的传递，呈现多样化的特点，传播方式由单向衍变成双向乃至多向交互传播的方式，即信息传播可以点对面，也可以点对点、多点对多点进行传播。现代教学中，注重以人为本，对于学生不仅要在知识上进行精心的培养，还要提升学生的学习主动性，让学生主动参与其中。参与式教学能够调动学生学习的积极性、主动性，培养创新、实践能力，是新媒体环境下一种新的教学模式，坚持以参与者为中心，充分利用所有参与者的知识和经验获得新知识，此种模式下师生之间是相互平等的，教师不仅要引导学生的独立思考，还需引导学生参与交流互动。同时，新媒体的公开、保护隐秘的特点，让每一个学生都有平等交流互动的机会，每一个人的话语权在新媒体的支持下都得到了扩展。利用新媒体技术特点，教师可抛出话题或关键词，学生们利用新媒体平台发表看法，各种观点平等地在新媒体平台上进行交流碰撞，从而激发更多的思想火花，形成教师引导、学生主体共同构建知识体系的参与式教学。
2.6 促进课后交流
当代高校教学中，不少教师反映课后与学生交流非常少，很难了解学生学习的真实情况;同时，不少大学生也反映课后与教师交流比较困难，这是当前大学生教育中的一大难题。新媒体的出现，恰好为这个难题提供了一条行之有效的解决途径。如在心理学的教学中，可以通过多种新媒体形式，如微信公众号、微博、APP 等形式，多渠道与学生进行交流沟通，及时跟踪了解学生的学习状况。教师还可以通过新媒体进行课后作业布置、批阅作业及资源共享等。另外教师还可以通过与学生的即时交流了解学生的心理状况，帮助学生答疑解惑，促进师生情感交流，真正体现人文关怀。
3 新媒体促进教学模式改革
创新是教育发展之根本，教师必须坚持创新改革立场，从多个方面为学生提供优越的学习平台。随着我国高等教育事业的快速发展，一些先进理念在大学教学中得到体现，技术创新是高等教育建设的重点对象，其中新媒体相关技术在教学中得到普及应用。近年来，教育主管部门倡导普及高新技术，特别是利用现代信息技术建立多功能教学平台。
新媒体以计算机为中心，将语音、图像、视听等多种数字化技术交汇融合在一起，并且把这些数字化信号转化成可视化的数字信号。新媒体是数字化技术的综合应用，借助数字化、信息化构建现代化教学体系，展现了信息技术在教学活动中的多方面优势。充分发挥新媒体教学的优势，对于提高课堂教学质量和培养学生的创造性思维都具有重要作用。心理学课程理论性与实践性相互交融，是大学生学习的难点，为了避免影响学生学习的积极性，教师要结合新媒体技术，从多个方面创新的教学模式，引导学生参与到心理学学习实践活动中来。教学过程中，教师应以学生为中心，尊重学生主动性、积极性，以拓宽思维、自主学习、问题牵引、关联教学等为教学原则，合理调整、创新教学模式，教师与学生共同提升心理学课堂教学质量。利用新媒体技术将相关心理学专业课程构建成一个结构合理、体系完善、内容完整的教学体系，既有知识理论性又符合实际，既有传统讲授又有课堂互动交流，既有普遍实用性又专业特色性。总之，在新媒体日新月异的发展趋势下，在心理学教学活动中要积极引入新媒体技术，为学生搭建更为形象、生动、有趣的心理学专业学习空间。
