【摘要】进入大学校园后，随着学校管理方式以及同学们学习、生活习惯的转变，如何提高班级活动参与率成为了班级管理中的一大难题。本文从企业人力资源管理中的激励理论着手，结合作者自身的班委经验，对如何提高大学班级活动参与率提出了建议。
【关键词】激励理论 大学 班级活动 参与率
一、研究背景
进入大学前，班级是大家共同学习、生活的地方，每个班有固定的教室、固定的同学，每个人有固定的桌椅、固定的座位。因此，在大学之前，组织同学们参加班级活动是一件较为容易的事情。
而进入大学后，固定的教室没了、固定的同桌没了，同班同学的交集似乎只有年级大会和寝室楼道里不经意的遇见。而同学们除了上课，也都有了自己的小世界：学生会、社团、兼职、比赛……组织班级活动成为了班级管理的一大难题。如何提高同学们在班级活动中的参与率成为了大学班级管理中最令班委们头疼的问题。
在学习过“管理的激励思维”后，我不禁想到，是否可以将企业人力资源管理中的激励理论结合自己的班委经验，总结出既有人力资源管理理论特色又具可操作性的大学班级管理经验，将激励理论应用到大学班级管理当中。
二、激励理论对提高大学班级活动参与率的启示
（一）需求理论的启示
不管是马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论还是麦克利兰的成就需求理论，都强调需求对一个人行为的影响。在大学的班级管理中，要想提高班级活动的参与率，必须清楚的认识到同学们的需求是什么。
从需求层次理论来看，大学生的需求主要是社交的需求和尊重的需求，尤其是社交的需求。大家都是希望能够被集体所接纳的，都希望与身边的同学和谐共处、产生友谊，因此，在班级活动的选择上，必须选择集体参与性强、能够让大家相互了解、需要团队合作的项目，比如素质拓展等等。
再从双因素理论来看。在班级活动的组织中，保健因素往往是活动地点的选择、活动的时长等，一般来说，活动的时间过长或者与大家上课的时间冲突会引起同学们的不满;而激励因素则是对参与活动的同学们物质上的奖励。需注意的是，内容是否符合爱好这在企业管理中是激励因素，因为对员工而言，即便工作不符合爱好那也是职责所在;但参与班级活动并不是同学们的义务，而是自愿选择，不参加班级活动并不会影响到成绩或能否毕业。因此，活动符合同学们的爱好，这在班级管理中更像是保健因素而不是激励因素。
然后从麦克利兰的成就需要论来分析。在班级活动中，成就需要和权利需要的影响不大，而归属需要是可以发挥重大作用的。我们一般采用班委逐个寝室宣传的方式来确定活动参与人数，这种情况下，如果没有正当理由（比如时间冲突），同学们是很少拒绝的。这是因为没有正当理由的拒绝会造成其他人对你不好的印象，而我们都是希望与其他人和谐相处、回避冲突的。
（二）期望理论的启示
期望理论认为人们从事某个事情的激励程度取决于所获得成果的价值和实现目标的可能性。在参与班级活动上面，实现目标的可能性这一因素基本上得不到体现，因为参加班级活动并不是一项具有挑战性的任务。而影响比较显著的是参与班级活动后从中获取的价值，分为物质层面和精神层面。这里的物质层面的价值不同于员工在企业中获得的工资、奖金，而是变成了第二课堂学分、评奖评优加分等。这对于班委有比较高的要求：必须把每次参与活动同学的名单及时记录并公示，且切实应用在第二课堂学分认定和评奖评优中。当然，参加班级活动获得的价值还有精神层面的价值，即活动的满意度、同学间友谊的增进程度等等。
（三）公平理论的启示
在企业管理中将公平进行了横向（自己与他人）比较和纵向（过去与现在）比较，在班级管理中公平则可分为班内公平和班际公平。班内公平即班内同学之间的公平。就如之前所提要让参与班级活动的同学得到一定的奖励和积极的反馈。班际公平即不同活动参与率的班级之间的公平，这其实是要求学院或学校在评定优秀班集体、优秀团支部等各类奖项的时候充分考虑到班级凝聚力和活动参与率，只有这样，班委们才会更有动力去组织活动，同学们也更能积极的参与。
三、对如何提高大学班级活动参与率的建议
1.选择合适的活动时间并控制时长：大学中同学们的上课时间存在差异，举办活动前必须了解每个人的空闲时间，选择大部分同学都空闲的时间，而且活动时间不宜太长，不能耽误大家做其他的事情。
2.选取好的活动创意，激发大家参与的兴趣：比起枯燥的参观、死板的班会，素质拓展、团体游戏的方式更能吸引同学们的参与，而就算是参观、班会等比较无聊的活动也要试图添加一些有趣的因素，比如参观路上即兴的合唱、会前播放搞笑视频等等。而要选好活动内容，除了班委们头脑风暴想点子外，在同学间开展需求调查也是有效的方式。
3.班委逐个寝室宣传，提前确定参与人数：面对面的宣传方式要比仅仅通过网络或者短信的方式好的多，不仅可以让大家更加全面了解到活动的内容，更能借助人们的归属需求减少被拒的频率，从而提高活动参与率。
4.对参与班级活动的情况做出积极有效的反馈：比如将参加活动的情况反映在第二课堂学分中，或在评奖评优时，把参与活动的次数加在竞选的选票中。总之，要将参与班级活动和没参与的同学区别开来。
5.在日常的班级建设中增强班级凝聚力：长期来看，这是提高班级活动参与率最有效的方式。班级聚餐、给班内同学庆生、圣诞节用班费给大家送礼物……这些方式都有利于增强班级凝聚力。而获得班级荣誉也非常有利于增强班级荣誉感和凝聚力，比如获“先进班集体”“五四红旗团支部”称号、在团日活动中拿奖等。这一是要求学校在评判时做到公平公正，二是要求每一次班级活动都尽力做好。因此，必须要建立良性的循环，从日常的点滴做起，建设一个和谐的班集体。
